认识整十数.docx

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认识整十数

认识整十数

定标：

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学资源：

1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。

导标：

创设情境

1、师：

小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？

可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！

让我们一起来看——

——

2

——

4

——

——

——

10

——

12

2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

学标：

活动探究

1、认识整十数和一百

（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！

我们跟它一起数：

1、2、3……10（多媒体）

（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？

3捆是多少根？

6捆呢？

你是怎么想的？

（板书：

2个十是二十　　3个十是三十　　6个十是六十）

（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

（5）一起十根十根地数：

十、二十、三十……九十、一百（多媒体）

师指出：

10个十是一百（板书）

追问：

我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

过渡：

小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。

不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？

测标：

组织练习

①“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡：

小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。

咦，小青蛙是不是也遇上难题了？

我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

师：

是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。

（边板书边指导30的写法）

（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

师：

当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。

10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？

（指名尝试板书100）

（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

过渡：

小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

达标：

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

（1）学生独立填空格

（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？

”

（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题　

5、“想想做做”第8题

补标:

1、师：

今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？

2、根据学生回答小结并板书课题：

认识整十数

板书：

认识整十数

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10个十是一百

4个十是30　　　　8个十是80　　　　　一个百是100

百　十　个

百　十　个

百　十　个

（

整十数加、减整十数

定标：

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学资源：

多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

导标：

创设情境，激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？

冰糖葫芦什么味儿？

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？

小熊拿了几串？

你是怎么知道的？

3、小结：

一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

学标：

自主探索，合作交流

1、教学例题

（1）提问：

看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：

一共有多少串冰糖葫芦？

一共有多少个冰糖葫芦？

小松鼠比小熊多拿多少个？

小熊比小松鼠少拿多少个？

）

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？

怎么列算式？

（3）学生回答，教师板书：

30＋20＝

（4）提问：

为什么用加法计算？

（5）你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。

）

（6）谈话：

刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。

课件显示——

小蘑菇：

我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

小萝卜：

3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：

因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：

我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

测标：

1、“试一试”

（1）提问：

刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：

30－20＝10、

（4）提问：

计算时你是怎样想的？

（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。

）

（5）小结：

小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

达标：

练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。

全班交流各自的出题情况。

3、“想想做做”第4题

谈话：

小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。

其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？

在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第5题

（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。

仔细看图，你知道火车怎么开吗？

（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

补标：

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。

你有哪些收获？

说给大家听听。

板书：

整十数加、减整十数

①一共有多少个？

　　　②小松鼠比小熊多多少个？

30＋20＝50　　　　　　30－20＝10

认识几十几

定标：

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

理解非整十数的两位数的意义，能按顺序写出100以内的

会读写这些数。

教学难点：

正确数出“几十九”后面的整十数。

教学资源：

学生准备小棒

教学过程：

导标：

创设情境，激发兴趣

小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

学标：

直观认识几十几

1、师：

请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

〕

3、师：

刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：

3捆添上4根是多少？

你怎么知道这是34根的？

3捆添上9根呢？

你怎么知道这些是39根的？

5、讨论：

三十九根添上一根是多少根？

你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论后在班内交流

6、提问：

三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。

测标;

1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

2、提问：

你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？

谁能对照着计数器把这个数写出来？

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问：

24中的“2”表示什么？

“4”呢？

24是由哪两部分组成的？

5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。

达标;

1、“想想做做”第1题

师：

数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

（1）师：

小朋友们爱吃香蕉吗？

白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？

请小朋友们5个5个地数。

谁数对了就可以掉这些香蕉了。

（2）你能5个5个地从5数到100吗？

3、“想想做做”第3题

先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。

4、“想想做做”第4题

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。

5、“想想做做”第5～7题

学生独立完成，同桌互相检查。

补标;

师：

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？

下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。

板书：

认识几十几

24　　　　　　　　　34　　　　　　　　　　43

2个十和4个一　　　3个十和4个一　　　　4个十和3个一

合起来是24　　　　　合起来是34　　　　　合起来是43

整十数加一位数及相应的减法

定标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学资源：

教学挂图、计数器、小棒

导标：

情境导入，自主学习

今天，小猴的桃园丰收啦！

它请森林里的小动物们都去吃桃。

（出示挂图）从图中你知道了什么？

学标：

提问：

根据图，你能提出哪些数学问题？

怎样列式？

（1）一共有多少个桃？

30＋4＝34　　4＋30＝34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：

30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。

教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？

列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：

整十数加一位数及相应的减法。

测标：

巩固练习，深化应用

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5　　　56－50　　　62－2　　　96－90

3＋50　　　2＋80　　　20＋6　　　28－8

选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70　　　　　　②54－4

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

5、“想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：

怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

补标：

今天这节课，你学会了什么本领？

板书：

整十数加一位数及相应的减法

30　＋　4＝　34　　　34　－　30＝　4

　　　↓　　↓　　↓　　　↓　　　↓　　↓

　　加数　　加数　和　　被减数　　减数　差

（

练习五

定标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源：

计数器、钟面、卡片

导标：

复习巩固认数方面的基础知识

1、第1题：

看图及计数器，完成填空：

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

2、第2题：

（1）十位上是5，个位上是0的数是（）。

（2）个位上是8，十位上是7的数是（）。

（3）十位上是（），个位上是（）的数是（）。

3、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：

指名几人说说是怎样想的。

学标：

巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

1、第4题：

（1）实物投影出示表格

（2）要求学生怎样求出括号里的数。

（3）学生计算。

（4）交流。

2、第5题：

（1）学生独立计算。

（2）交流：

让学生交流自己的解题思路。

补标：

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（）个十和（）个一合起来是（）。

64里面有（）个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（）个十是40.

（2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

板书：

练习五

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

数的顺序

定标：

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

教学难点：

自主探索规律和运用规律。

教学资源：

1、实物投影；

2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）

学标：

自主探索，整理百数表

1、激趣导入：

数学王国开运动会啦！

数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：

咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：

边数数边填写，在书上完成百数表。

小组合作，探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话：

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！

先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。

（如：

41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。

）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：

竖着看又有什么规律？

斜着看呢？

转弯看呢？

请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：

小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！

老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

①投影出示：

用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。

②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。

4、提问引导：

（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

达标：

1、“想想做做”第1题

先出示分类标准：

（1）个位是5的数；

（2）个位是0的数；

（3）十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。

然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

2、“想想做做”第2题

让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题

先填一填，再讨论。

4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：

现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

补标：

提问：

这节课小朋友学得高兴吗？

你学会了哪些本领？

发现了哪些奥秘？

板书：

数的顺序

百数表

比较数的大小

定标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件或挂图

导标：

谈话导入，揭示课题

1、谈话：

昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？

（指名说）

2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。

（板书课题：

比较数的大小）

示标;

口述上述学习目标

学标：

1、出示情境图图，教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。

一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。

小松鼠数了数说：

“我捡了38个贝壳。

”大白兔数了数说：

“我捡了46个。

”小松鼠说：

“我捡得多。

”大白兔说：

“我捡得多。

”到底谁捡得多呢？

你能给他们当一下裁判吗？

2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？

为什么？

请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、指出：

比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。

（板书：

46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。

两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5、指名板书后读一读。

6、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。

（53、56;100、98）

（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？

（学生在书上完成）

（3）说说你是怎样想的？

小结学生比较两个数大小的方法。

测标：

1、“想想做做”第2、3题

2、“想想做做”第4题

（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。

说说个位上是6的两位数一共有几个？

是哪几个？

（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

3、“想想做做”第5题

（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？

各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:

2度、20度、35度。

（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、“想想做做”第6题：

独立完成，同桌检查。

5、写数游戏：

学生随意写一个数。

（1）以小组为单位从小到大排一排。

（2）比30大比60小的数站起来排队。

（3）个位是7的数站起来排队。

（4）大于60的数站起来排队。

补标：

今天的数学课你学得开心吗？

你有什么收获？

板书：

比较数的大小

53﹤5646﹥38100﹥98

多些、少些、多得多、少得多

定标：

1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

教学重点：

理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

教学难点：

在具体的情境中体会数量间的关系。

教学资源：

教学挂图

教学过程：

导标：

创设情境，激发兴趣

1、情境出示：

小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：

“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。

2、提问：

如果你是裁判，你会怎么说呢？

（小猫比小猴折的多些）

3、提问：

还可以怎样说？

（小猴比小猫折的少些）

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。

瞧，小兔折了74个呢！

那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？

（小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多）

6、尝试应用

小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。

小熊说：

“苹果有50个。

”小兔说：

“梨的个数比苹果少得多。

”梨可能有多少个？

在你认为合适的答案下面打“√”。

并说说为什么。

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

学标：

1、“想想做做”第1题：

小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：

“我拍得比你多得多。

”小明可能拍了多少下？

2、“想想做做”第2题：

一班共有38人，二班人数比一班少一些。

二班可能有多少人？

3、“想想做做”第3题：

排球25元，篮球比排球贵多啦！

这个篮球可能是多少钱？

4、“想想做做”第4题：

小猴拿了50，小猫拿了45。

他们会怎样说？

小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？

小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。

测标：

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。

师先示范，后学生同桌合作进行。

板书：

多些、少些、多得多、少得多

教学挂图

34比38少一些74比34多得多

38比34多些34比74少得多

练习六

定标：

1、复习认数方面的知识，比较数的大小。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用

3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。

教学重点：

整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。

教学难点：

运用数学知识解决实际问题。

教学资源：

小黑板

教学过程：

导标：

1、第1题：

（1）学生在书上填写。

（2）小黑板出示，交流学生