最新学前教育研究现状思考 精品.docx

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学前教育研究现状思考

　　一、问题的提出《纲要》正式颁布之前也有学者对我国学前教育进行过阶段性研究，其中南京师范大学的刘晶波博士等人对我国从１９９６年至２００６年这１０年间的学前教育研究状况做了总结性的分析和评价，这是迄今为止国内学者关于学前教育领域研究中最全面的系列研究。

　　但这些研究在内容上以文献综述为主，其内容有研究各时期国家有关法律，党中央、国务院、教育部国家教委有关政策性文件及法规，党和国家领导人以及教育部门负责同志的有关报告、重要讲话和题词的，［１］有研究近些年的博士、硕士论文的，［２］也有基于学术期刊的研究，期刊文献主要集中在《学前教育研究》［３］。

　　在方法上过往的研究主要以理论思辨和文献分析等较为传统的方法为主，较少采用新的方法如词频分析法等。

　　此外，以往的研究主要是学前教育领域内部的比较，缺少不同来源研究的比较，如不同教育类期刊的比较，学前教育研究与整个教育研究的比较。

　　更为重要的是以上这些研究主要集中在《纲要》颁布之前。

　　众所周知，《纲要》颁布前后，学前教育在整个国民教育体系中的地位发生了非常大的变化，这些变化引起了学前研究领域怎样的冲击，研究的角度、重心、趋势是否发生变化，目前已有的统计分析还未见到，无法为学前教育研究者在其今后的研究坐标中找准自己的位置提供参考。

　　本研究试图继续２００６年之前的研究成果，以《纲要》的颁布为时间节点，结合《纲要》的内容分析《纲要》对学前教育研究的影响和《纲要》的具体落实情况，对我国近１５年的学前教育研究发展脉络，做一个分析和总结。

　　二、数据的选取依据数据的来源决定结果的说服力，学前研究的数据可以从多种渠道获得，如学前教育研究的课题、学前教育专业的硕博士论文、学前教育研究领域的期刊等。

　　根据研究者可以投入的时间、精力以及研究力量，本研究重点选取两类数据第一类来源是全国教育规划２００７－２０１１年５年间立项课题。

　　全国教育规划课题面向全国，涵盖了国家重点课题、国家一般课题、国家青年基金课题、教育部重点课题、教育部青年课题等五大类别，较为全面地反映了教育科学研究中不同领域的热点和趋势。

　　全国教育规划课题中有关学前教育的课题主项情况，一定程度上可以体现国家宏观和微观两个层面在学前教育领域的研究热点、前瞻性问题及新趋势，具有重要的前沿作用。

　　数据通过全国教育科学规划办网站获取。

　　第二类数据来源于２０１１年中文核心期刊的影响与排序———前１２００种期刊，通过对以往研究的回溯性研究，分析过去五年学前教育领域的研究状况。

　　选取的主要原则是同时兼顾教育类期刊的权威性和与学前教育的相关性。

　　本研究以国内规模最大、收录文献最全、使用最为广泛的中文学术论文数据库———中文期刊全文数据库ＣＮＫＩ为统计依据。

　　三、研究方法及数据处理一研究方法文献计量用于科学研究的定量评价，是一种崭新的途径和有效的方法。

　　根据科学文献的内容构成和数量变化，可以评价或分析科学技术的历史和现状，以及预测其发展趋势［４］。

　　文献计量学中的论文数及其分布和引文量及其分布即引文分析法是进行科学评价最重要的数量指标。

　　本研究具体采用基于统计数据的客观评价方法，具体以文献计量法和词频分析方法两种为主。

　　文献计量法主要是以出版物用论文数量和质量反映科学生产能力和水平和出版物的引文用论文被引频次和被引率等反映科学价值、社会价值和影响等，可以粗略估计研究的数量及其影响，粗略反映技术的产出概况及科学与技术之间的联系［４］。

　　词频分析法主题词和关键词是论文中必不可少的，它们代表了文章的主题内容，最直接地反映了研究的核心。

　　某学科相关文献的关键词的分布频次与特征，代表着该学科的发展方向，显示该学科的总体内容特征、学术研究的发展脉络与发展方向、学术研究的重点与热点等［５］。

　　二数据处理１．确定统计源全国教育规划２００７－２０１１年中所有立项课题和近５年主要相关的期刊刊载的所有论文为数据来源。

　　考虑到期刊的权威性及与学前教育的相关性，选取了以下５种期刊《教育研究》、《心理发展与教育》、《教育发展研究》、《比较教育研究》、《学前教育研究》，５种期刊的影响力如表１。

　　２．确立主题词和关键词期刊论文的关键词的确定主要是作者发表的论文中已经列出的词汇去掉幼儿、学前儿童等阶段性的关键词和对题目中的主题词分析归类获得。

　　全国教育科学规划立项项目的主题词直接从题目中提取。

　　３．建立数据库通过对每篇论文和立项课题中的关键词和主题词筛选、分析、编码后，用Ｅｘｃｅｌ表格进行汇总和统计。

　　四、近５年学前教育研究状况分析一全国教育科学规划立项项目中关于学前研究的情况国家对学前教育研究的重视程度有逐年提升的趋势。

　　２０１０年《纲要》颁布，对学前教育的重视和关注让研究者开始将研究的重点聚焦于学前教育，到２０１１年，明显加大了对学前教育领域的资金资助力度，学前教育类的课题共有２１项，占总立项的５．２％，是近年来之最。

　　但平均下来近５年总体只有３％多一点，与其他教育科学研究领域相比，全国教育科学规划基金对学前教育研究的资助还远远不够，今后仍需加大对学前教育研究的资助力度［６］。

　　以上数据反映出在为数不多的研究中，国家在学前教育领域的研究热点和扶持重点主要集中在儿童心理发展和教育、课程与教学及学前教育的政策和机制保障上，这个结果与之前１９９６－２００６年１０年间我国学前教育领域研究选题的分析是基本一致的，集中在儿童发展、教师、课程与教学、教育与社会等方面。

　　相比之下对幼儿教师队伍的建设和农村学前教育的研究力度不够，５年间立项课题中仅有６项是关于幼儿教师队伍建设的。

　　教师队伍是发展学前教育的关键，长期以来学前教育师资不足、师资不稳、师资素质不高、师资地位较低的现象突出。

　　和农村学前教育相关的立项课题有１４项，主要集中在２００７和２００８年，近两年仅有４项，显然对作为学前教育领域中的重点和难点的农村学前教育重视不够。

　　二五种核心期刊论文中学前教育研究现状１．《教育研究》《教育研究》杂志是教育部主管、中国教育科学研究院主办的全国性、综合性教育理论学术刊物，是我国改革开放以来创办历史最长的综合性教育理论刊物。

　　通过对《教育研究》近五年来全部数据的查询，共获得８９４条记录，有关学前教育的成果非常少，总共只有８篇，占１％都不到。

　　除去２００９年有４篇外，其余４篇分布在３个年度中，年平均不到２篇。

　　８篇论文的研究内容分别是浙江省农村幼儿园发展策略研究［７］，中国学前课程百年发展变革的特点与启示［８］，加快学前教育的发展与普及［９］，学前教育必须保持教育性和公益性［１０］，师幼互动的类型及成因的社会学分析研究［１１］，浙江省宁波市学前教育发展策略刍议［１２］，流动儿童社会认同的特点影响因素及其作用［１３］，珠心算教育与儿童智力开发实验研究［１４］。

　　内容涉及学前教育的政策与发展、农村学前教育、幼儿教师、儿童的发展、课程等方面。

　　《教育研究》作为教育类最权威的核心期刊，被认为是始终关注教育理论的前沿问题，以刊登教育科学论文、评介教育科研成果、探讨教育教学规律、传播教育教学经验、宣传教改实验成就、开展教育学术讨论、报导学术研究动态、提供国内外教育信息为主旨，是教育理论界首选的权威刊物，但它并未将学前教育作为该刊物的主要选题，与教育科学其他研究领域相比，学前教育的研究明显薄弱。

　　在《纲要》颁布实施后，作为教育领域研究的重点、热点和前沿的学前教育希望可以更多引起广大资深教育研究者的关注，期望《教育研究》能为学前教育研究设置较为固定的专栏，提供更多的版面。

　　笔者也欣喜地看到，在《教育研究》２０１２年的３０项选题要点中，除了单列的学前教育研究外，还有至少８项与学前教育有关，如民族教育研究、民办教育研究等。

　　［１５］２．《比较教育研究》《比较教育研究》是由教育部主管、北京师范大学主办的国家级核心期刊。

　　其办刊宗旨是向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以便促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。

　　近５年来共有３０篇有关学前教育领域的论文，占整个发刊论文的比例非常小，仅为２％左右，这足以说明在以介绍各国教育情况的研究中，学前教育并不是一个占有重要地位的领域。

　　在为数不多的３０篇论文中，主要集中在教育政策与管理、课程与教学、基本理论、幼儿教师、儿童发展与教育五个方面。

　　３．《教育发展研究》《教育发展研究》是由上海市教委主管、上海市教育科学研究院主办的教育类核心期刊。

　　其办刊重心已从原来侧重单一的高等教育理论与实践分析，转向各级各类教育决策分析，坚持从大教育视角关注教育与社会、经济、文化、科技的联系，坚持从中、宏观层面研究和探讨教育改革与发展的热点难点问题，坚持前沿与综合相结合、理论与实践相结合、学术性与可读性相结合，探讨教育的内在规律和发展趋势。

　　讨论范围有了较大扩展，除延续高等教育等方面的探索外，同时把触角延伸至基础教育、职业与成人教育、民办教育等研究领域，关注的话题也更为宽泛、丰富和深入。

　　作为半月刊，《教育发展研究》每年发行２４期，年均发表论文６００左右，但２０１０前《纲要》颁布以前，学前教育研究的论文犹如沧海一粟，少到几乎可以忽略。

　　在为数不多的２５项研究中，以学前教育领域中的宏观政策、教育发展均衡等为主，专门研究幼儿教师和农村学前教育的非常少。

　　可喜的是在２０１０年《纲要》颁布的当年，学前教育研究的论文犹如大爆发，仅２０１０年第２０期就有１２篇，而且２０１０和２０１１年有专门学前教育的专题研究详见表５。

　　期待作为一向坚持大教育视角、从中宏观层面研究和探讨教育改革与发展的特点难点问题的教育类学术性期刊《教育发展研究》充分展现教育改革与发展的最新进展和教育理论界百花齐放、百家争鸣的新局面，能及时反映学前教育理论和实践界创新、进取的新景象，学前教育发展的热点问题在《教育发展研究》杂志上能得到最大程度的体现。

　　４．《心理发展与教育》《心理发展与教育》ＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ是由国家教育部主管、北京师范大学主办的面向国内外公开发行的心理学学术刊物，是国内唯一的发展心理学与教育心理学专业学术刊物，主要发表发展心理学和教育心理学领域的高质量研究报告与论文，下设５个栏目，包括认知与社会性发展、教与学心理学、心理健康与教育、理论探讨与进展等栏目。

　　该刊是中国社会科学院文献信息中心中国人文社会科学核心期刊，《中国人文社会科学引文数据库ＣＨＳＳＣＤ》社会科学院文献信息中心与中国学术期刊电子杂志社制定来源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库ＣＡＪＣＥＤ》中国学术期刊光盘版编辑委员会和中国科学文献计量评价研究中心制定来源期刊，南京大学社会科学数据库研究开发中心中文社会科学引文索引ＣＳＳＣＩ统计源期刊等。

　　在近５年来《心理发展与教育》期刊发表的论文中，学前教育的研究大约占整个研究的１５％左右，基本呈现逐年上升的趋势，尤其是在《纲要》颁布后的２０１１年，研究数量呈明显的增长。

　　该期刊中关于学前阶段的研究论文主要有两个特点。

　　一是集中在幼儿认知与社会性发展及教与学心理学，如幼儿的错误信念理解、补语句法、工作记忆、语义理解等；二是以实验法、定量研究为主。

　　近５年的论文中，只有１篇是研究幼儿教师的。

　　２００８年我国０－５周岁的学龄前农村留守儿童约为１５６９万人，占农村同龄儿童的３０．５％［１６］，而期刊中没有一篇是针对农村幼儿的研究，这反映出该期刊研究领域在专业性很强的同时也有其局限性。

　　５．《学前教育研究》《学前教育研究》是中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。

　　该刊以及