小小足球赛评课稿.docx

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小小足球赛评课稿

篇一：

小小足球赛说课稿

《小小足球赛》说课稿

一、教材分析

歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。

如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。

全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。

中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。

最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。

整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。

二、说教学目标：

1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。

2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。

三、教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。

2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。

四、教学方法：

（一）说教法：

有以下两种教学方法。

1、情景教学法：

采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。

为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。

2、听唱教学法：

采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。

从而更好的掌握歌曲。

（二）说学法：

本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。

五、教学过程

（一）创设环境，导入新课。

在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？

然后实物展示。

再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？

然后打开ppt出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？

哪条旋律是往下

进行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。

（二）听赏歌曲。

在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。

然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？

（三）、学唱歌曲，在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。

然后采用听唱法分句教唱歌曲。

（四）情感处理。

学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱的连贯。

第一、二乐句跳跃，做抱着足球神气的走步动作，第

三、四乐句连贯，做连贯的左右摆动。

“注意”“射门”的地方领唱，后面齐唱。

在领唱同学小过门的地方大家一起拍手，好像啦啦队在给队员加油一样。

（五）表现歌曲。

为了让学生更好的表现和演唱歌曲，我采用首先是身体律动演唱歌曲，然后分角色演唱歌曲包括：

红队、绿队、解说员、拉拉队、观众。

六、说教学反思

本节课中，我把培养学生的音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用两旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进所表现的不同情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点。

整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。

在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。

通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。

在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。

篇二：

小小足球赛说课doc

《小小足球赛》说课稿

步古沟镇中心小学张蕾

一、说教材

（一）教材分析

足球是青少年十分爱好的一项运动。

这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照，小小足球赛虽然是以书包当球门，但踢起来却像模像样。

既踢又顶，左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟斗却也引来了大家的欢乐。

歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，充满了童趣和形象性。

（二）、说教学目标：

1、富有表情地演唱歌曲《小小足球赛》

2、引导学生了解有关足球赛事的相关知识。

（三）、教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。

2、歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。

（四）教学方法：

聆听记忆学唱法。

二、教学过程

（一）、创设环境，导入新课。

在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？

然后实物展示。

然后做节奏小练习、模仿旋律。

（二）、学习歌曲。

在这一环节我选用先让学生感受歌曲的情绪。

然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？

然后攻克歌曲难点，讲解拉拉队的口号，以及介绍反复跳跃记号。

在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。

然后教师采用听唱法分句教唱歌曲。

为了让学生更好的演唱歌曲，我采用多种方式演唱歌曲。

首先是身体律动演唱歌曲，然后采用师生接唱、生生接唱、最后我采用分角色演唱歌曲（红队、绿队、解说员、拉拉队、观众）。

（三）、拓展：

我通过让学生了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器进行拓展。

我还通过让同学们怎样才能赢得比赛的胜利呢进行提问，让学生了解到不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。

四、说教学反思

（一）、运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解，调动和激发了学生的学习兴趣，同时也达到了集中注意力的目的。

（二）、本节课中，我把培养学生的识读乐谱能力和音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用一段旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进可表现不同的情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点，使学生在后来的识读乐谱中视唱自如。

（三）、培养具有创造能力的人是教育的宏伟而系统的工程，整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。

在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。

通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。

在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。

（四）、在拓展延伸这个环节里，我通过提问让学生知道在足球比赛场上光靠一两个球星是不可以取胜，要靠集体的力量。

教育学生要学习运动员身上的品质，深刻理解，一个团队必须大家齐心协力、团结协作，努力拼搏，配合默契才能够取得最后的胜利。

在巩固阶段，我让学生充分发挥想象，联系实际，给学生创设了一个运动的氛围，让学生的生活融入到音乐中，仿佛就在激烈的比赛当中。

在这种氛围之中演唱歌曲，学生个个喜气洋洋，通过本节课的学习，让我充分认识到，我没有把学生学习的积极性充分的调动起来了，那样学习任务会很快地完成，而且还能保证质量。

还有我对课程的把握不是很好，时间没有掌握好，所以在今后的教学中，我会继续研究如何调动学生的积极性，更好地表现音乐。

篇三：

小小的船评课稿

《小小的船》评课稿

《小小的船》是一首优美的儿童诗，选自人教版小学语文教材一年级上册第七课。

作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

体现了一个孩子把新月看做小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，穿过星群，看望星星的喜悦心情。

诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童感受语言美的情操。

听了我们一年级三位语文老师的课，感觉她们都上的很出色，有许多值得我们学习和借鉴的地方。

下面就来一一的说一说。

张琼芮老师整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，秉着“生本”课堂的理念，本节课上的扎实而有语文味。

她的课堂有以下几个亮点：

1.教学环节清晰干净。

张老师在设计课堂教学时，在每个环节的处理和过度上，目标明确，环节和环节的过渡都很自然。

2.激发学生的想象力。

张老师充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，准备了“蓝天”、“月亮”、“星星”等素材，开拓学生的想象空间，在“弯弯的月亮像什么？

”“闪闪的星星像什么？

”“蓝蓝的天空像什么？

”的说话训练中，学生的想象力得到充分发挥，拓展了学生的思维，培养了创新精神，提高了创新能力。

3.使用儿童化语言进行教学。

由于一年级的孩子年纪比较小，教师使用儿童化语言能拉近与学生的距离，让孩子产生倾听的愿望。

孩子愿意听，并且听得进去，大大提高了课堂效率。

4.拼音与生字的教学处理富有创意。

一般的教学，都是先认读拼音，再认读生字。

可是张老师在认读拼音和生字后，又反过来让学生由生字去反推拼音，这样，学生不仅掌握了拼音，也认读了生字，收到了双重效果。

当然，对于这节课，我们也有几点建议：

1.多音字的认读环节被教师忽略了，这样学生心中可能会存疑，造成错读情况的发生。

2.课文读的还不够到位，读的时间还有所欠缺，读的效果也有待加强。

3.生字小老师不够灵活，可能还是经历太少，仍需加强训练。

孔燕茹老师在设计课堂教学时，根据张琼芮老师课堂上出现的一些问题，做了有效的改善和补充，她的课堂有以下几点值得我们学习：

1.注重阅读实践。

在本课教学中，孔老师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。

学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美得熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

2.课内外结合，学科间融合。

本次教学，孔老师还注重跨学科的学习，设计了放松环节，让幼儿齐唱《小星星》歌曲，并在课堂结束时播放《小小的船》歌曲，使语文课与艺术课交叉、渗透，开阔学生视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。

3.对多音字的识记和对偏旁部首的认识。

在认读生字环节中，能及时的讲解多音字以及本课需要掌握的偏旁部首，有效利用了课堂时间，使学习内容更加完整、细致。

4.用游戏学生字，学生更有兴趣。

孔老师用做游戏的形式让学生学习生字，这让孩子们的兴趣很浓厚，激趣是教学极其重要的手段，让生字的学习有了良好的开端，学生们能积极的参与到生字游戏当中来，高效实用。

不过，这节课也发现了一些新的问题：

1.教师在讲解多音字时，没有明确的指出什么叫多音字。

如果有一个归纳总结，在以后遇到类似的情况时，学生就可以自己去总结归纳了。

2.课件上出现了错别字。

3.没有及时对答对问题的学生进行鼓励，对于学生说错的地方也没有及时纠正。

有了张老师和孔老师的课堂教学作为基础，王婷老师的课堂设计更加的完整细致，是一节成功的小学一年级语文课。

她的课堂有以下几点成功之处：

1.扎实有趣的字词学习。

在字词板块的学习中，王老师的引导扎实而且有效。

在对字词展开学习之前，老师以故事的形式引出课题，激发学生的学习热情，随后教师又进行了配乐朗诵，让孩子展开美丽的想象，为下一步的学习奠定了良好的基础。

随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、后鼻音、三拼音”，使学生在比较分类中加深对生字的记忆。

此外，王老师还采用了多种方法进行识字教学，如我们平常所说“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。

如何让生字宝宝成为孩子们的朋友呢？

教师创设了多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。

在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。

教学中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次反复展现课文中的生字，采取“开火车”、“摘星星”等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩中不知不觉和生字宝宝成为了朋友。

并且注重整体识字，把生字放到语言环境中巩固认读。

2.将视听的感官体验引入到教学中来，事半功倍。

王老师在范读课文以及在让孩子诵读课文时，都进行了配乐，这让孩子不仅通过语言文字来感受文章的美，更通过音乐加深这种美的印象。

同时，还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的，读到的，听到的，说到的，想到的情景，在课外画下来，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

3.锻炼自主学习能力，培养小