辅导员在高校学风建设中的作用.docx

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辅导员在高校学风建设中的作用

辅导员在高校学风建设中的作用

尚大军盛良元王佳邢凯

（西安理工大学，陕西西安710048）

摘要：

学风建设事关全局，是高校整体办学水平和人才培养质量的重要体现；辅导员是大学生顺利学习与健康成长的指

导者和引路人，充分发挥其引导和促进作用，对于高校学风建设具有重要意义．通过从学风建设的内涵和重要性人手，分析

学风建设面临的困难和挑战，提出辅导员在学风建设中发挥引导和促用的措施及建议．

关键词：

学风建设；高校；辅导员

中图分类号：

G645文献标识码：

A文章编号：

1008—293X（2010）09一O1l8一o3

从广义上来说，学风是指一所学校师生在教学活动中所表现的精神状态和文化风气，是学校校风的

集中反映和校园文化的重要体现．按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》⋯的定

义，学风评估包括教师风范、学习风气两个二级指标；从狭义上来讲，学风可以理解为学生的学习风气，是

学生在校学习生活过程中所体现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为

风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映．

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高等院校开展大学生思想政治教育的主要力量，承担着大

学生的日常管理与教育、就业指导与服务、心理咨询与生活辅导等工作，是与学生接触时间最长、关系最密

切的老师，同时也是大学生顺利学习与健康成长的指导者和引路人．如果能充分发挥辅导员在学风建设中

的引导和促进作用，那么高校的学风建设必将更上一个台阶．

1充分发挥思想政治教育的作用，帮助学生端正学习态度

大学是社会的有机组成部分，大学生活是社会生活的缩影．我国正值体制转轨、社会转型的关键时期，

社会上各类矛盾集中出现，各种思潮激烈碰撞，人们的价值观念、行为方式等都发生了许多新的变化，呈现

出复杂多元的局面．随着网络和信息化的发展，大学生获取社会信息的速度越来越快，与社会的接触也越

来越多，由此社会上的一些不良风气不可避免地会直接或间接侵蚀到高校中来，从而引发部分学生人生观

和价值观的扭曲，使他们的行为方式带上强烈的功利主义和实用主义色彩．例如，部分学生心态浮躁，急功

近利，学习目的不明确，学习态度不端正，只重视工具性知识和应用性技能的学习，对那些基础性、通识性

的知识则一再忽视，投机取巧心态十分明显，这些都给高校学风建设带来了极大的影响和负面作用．

辅导员工作在高校思想政治教育的第一线，平时应多深入学生的学习和生活，了解他们的思想动态，帮

助他们解决生活中的实际困难．与任课教师建立信息互通机制，对个别纪律观念松散、学习积极性不高的“重

点人物”，要多多关注其上课出勤率，及时督促这部分学生正常上课以及参加学校、班级的各类活动；针对学

生学习的不同层次和不同阶段，有针对性地开展思想政治教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，通过

科学分析专业前景和正确引导职业规划等方式，培养学生的学习兴趣和自觉性，激发其内在学习动力．此外，

通过树立典型、弘扬正气，培养学生积极向上的思想意识和远大人生理想，激发他们的学习动力．

2大力宣传并坚定不移地贯彻执行学校的规章制度

随着高校的不断扩招，尽管升学比例逐年提高，但是庞大的绝对基数仍然使得高考犹如走“独木桥”般残酷．为了能够顺利通过高考这座“独木桥”，进入自己理想的大学校园，高中生不断地给自己“加码”，

“唯分数是举”、“一考定终身”的招考制度更是让他们在精神上处于高度紧张状态，这与大学里相对宽松

的管理模式和相对分散的教学模式形成了截然的反差，致使部分学生一进大学校门就迷失了自我，找不到

学习的目标和方向．

辅导员应科学合理地运用学校的规章制度和管理措施来规范学生的行为，以严格的管理制度和长效

的激励约束机制，加强对学生的管理；让学生了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么、反对什么，促进优

良学风的形成．例如，针对一些学生认为上不上课无关紧要，只要考试通过就行的思想，辅导员要通过狠抓

学习纪律来改变拖沓散漫的作风；对于学生上课迟到、早退、旷课以及作业抄袭、考试作弊等现象，要根据

学校的规章制度对违反规定的学生进行严肃处理．辅导员要把高校的规章制度贯彻到学生的日常管理中，

实行学生干部选拔、奖助学金评定、荣誉评选、入党等都与学风和学习成绩挂钩的政策导向．在广大学生中

开展形式多样的系列学风建设活动，积极倡导文明、诚信的作风和勤学、拼搏的学风，教育学生严肃课堂纪

律，严格遵守考场纪律，以自身实际行动推动学风建设深入发展．

3以专业教育为契机，引导学生正确认识和对待所学专业

有些学生在人校前，对所学专业缺乏了解，受父母、老师、亲友的影响，或是为了容易录取以及毕业后

好找工作，而盲目地填报志愿．进入大学后，才发现自己对所学专业不感兴趣，或者对自己的专业前途灰心

失望，导致无法安心于专业学习，甚至厌学、逃学．当前，各个高校都存在学生对所学专业没有兴趣，从而产

生厌学情绪的现象．很多学生总是觉得自己考入的专业没有前途，或者不是自己喜欢的，导致他们学习不

安心，成绩不理想．此外，高考升学率的逐年提高使得大学生的整体水平在一定程度上有所下降，学生素质

良莠不齐的现象日渐突出，这些都在客观上增加了高校学风建设的难度．

针对这种情况，辅导员首先要对所带班级学生的专业情况有一个全面、系统的了解，对专业培养目标

和培养计划了如指掌，对本专业毕业生知识、能力和素质要求以及就业前景有一个清醒的认识，这样才能

对学生提出的有关专业学习和发展方面的问题和咨询进行解答．此外，还要对学生进行持续有效的专业教

育，通过开展专家教授对专业的介绍会、高年级同学的学习经验交流会、已毕业学长介绍工作经验等专题

讲座活动，不断深化学生对所学专业的认识，激发专业学习兴趣，使他们对所学专业形成一种自豪感和归

属感。

只有这样，学生才会在学习上积极进取，刻苦钻研，创造佳绩，从而形成良好的学习习惯，促进良好学

风的建立．

4要利用“第二课堂”提高学生综合素质

高校学生来自不同的省份和不同的家庭，成长环境和成长经历、经济条件和教育背景、风俗习惯和宗

教信仰的不同，导致他们在心理和性格上存在差异，这给毫无社会经历和为人处事经验的大学生们带来很

大的压力和挑战，尤其是对于那些初次离开家门进入集体学习和生活的同学来说，更难适应这种全新的大

学生活环境和人际交往关系；加之高校扩招带来的学习和就业压力、高额学费和生活费带来的经济压力、

社会转型和信息化带来的“与时代不同步”“跟不上时代步伐”等压力，导致部分心理素质较差的大学生产

生了严重的心理健康问题，他们往往焦虑、固执、冷漠、孤僻、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生，根本就不

可能将精力集中到学习上来，更不可能展现出良好的精神风貌．特别是近些年来大学生心理健康问题的增

多和日益复杂化，给高校管理、思想政治教育以及学风建设带来了新的挑战．

学生综合素质的提高和高校整体学风的改善，离不开大学生的“第二课堂”，也就是丰富多彩的校园

活动，例如文艺演出、音乐会、体育竞赛、书法大赛、美术活动、英语角、专题讨论会、科技创新活动和社会实

践活动等．通过组织并鼓励学生参加各种各样的课外活动，让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中

丰富和充实自己，扩大知识面，提高综合素质；通过科技创新和竞赛等活动，引导学生将所学知识用于解决

现实中的问题，激发学习兴趣，释放学习潜能，增强学生理解课本知识的能力和实践动手能力，不断改善高

校的整体学风，使高校的学术氛围浓厚起来．此外，辅导员还可以组织本班级的学生开展校园美化、绿化等

公益活动，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，神清气爽的校园环境有利于增强学习效果，提高学习效率．

5特别关心“三困”学生群体，全面提升学风建设成果

学习困难、经济困难、心理困难等“三困”学生是高校辅导员日常管理工作的重点，也是高校学风建设

的难点．学习困难通常有两个原因，一是由于成长环境或者教育背景的差距导致其跟不上老师和其他同学

的整体学习进度，二是由于思想方面的放松或者懒惰导致其学习的积极性不高；对于前一种情况，我们可

以采取“一帮一”、“结对子”等方式帮助其尽快赶上，而对于后一种情况则需要通过了解其思想动态，找出

思想变化的根本原因，从而有针对性地督促其逐渐改掉上课迟到、早退甚至逃课的行为习惯，提高其学习

的积极性．对于经济困难的学生，学校应通过设立勤工助学岗位以及指导学生申请国家助学贷款、生源地

助学贷款等方式，同时辅导员要通过奖学金评选、助学金发放等渠道，帮助他们解决经济问题，鼓励其认真

学习，将心思转到学习上来．而对于心理困难的学生，辅导员在日常工作中要主动与他们交流，帮助他们树

立信心，调整I、h,态，以良好的精神面貌投入学习．总之，只有解决好“三困”学生群体的学习态度和积极性

问题，才能全面提升学风建设的成果，才能使高校学风在整体上得到提高．

6要加强自身修养，以自身的人格魅力去感染学生，起模范带头作用

教风是教师队伍的教学态度、教学能力以及思想道德水平的集中体现，和学风有着紧密的联系，直接

关系到一个学校学风的优劣．当前，大多数高校在教师职称评定过程中，往往以承担课题的级别和发表论

文的数量为主要指标，导致部分教师过分重视科研而轻视教学．他们不重视相关知识的更新，也不改进教

学方法，甚至沿用几十年前的教材和讲义，理论和实际脱节，导致学生没有学习兴趣，更谈不上培养学生的

创新精神和实践能力；有些教师自身能力有限，治学不严谨，学术上缺乏刻苦钻研的精神，学术成果经不起

检验，对学生旷课、早退、迟到等现象也不闻不问，教学效果自然不理想；还有的教师放弃了安贫乐道、为人

师表的传统师德，只讲索取，不思奉献，不安心教书育人，只注重自身经济收人的提高．“学高为师，身正为

范”，教师往往是学生崇拜的偶像，教风上存在的种种问题，自然会给学风建设带来消极影响J．

辅导员作为高校教师，要时刻以“学高为师，身正为范”的标准要求自己．在平时的工作中，首先要做

到以身作则、为人师表，以高度的责任心和敬业精神，以及严谨的求实作风感染每一位学生；其次要做到以

德服人、以情感人，不断提高自己的人格魅力和在学生心目中的崇高形象；同时，工作之余要不断学习和拓

宽知识结构，加强自身修养，从而潜移默化地教育和引导每一位同学积极投身到学校的学风建设中，起到

模范带头作用．

高校的根本任务是培养社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人，提高教学质量与搞好学风

建设是其永恒的主题．在全球科技和世界经济迅猛发展的今天，人才的竞争日益激烈，作为人才培养的摇

篮，高校能否培养出高素质的人才，培养出的人才能否被社会所接受，是否具有强大的竞争力，直接关系到

整个国家的前途和命运．抓好学风建设，营造积极向上的学术氛围，作为学生工作者的辅导员责无旁贷．

参考文献：

1教育部办公厅．教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知

[EB／OL]．[2010—05—08]．http：

／／dil1．fudan．edu．cn／jiaoyubuwenjian．doc．

2王晓氘高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J]．北京电子科技学院学报，2006，14（3）：

25—27．

3王平郊．高校辅导员与学风建设[J]．重庆广播电视大学学报，2008，20（4）：

86—88．