专题07 绿色植物的光合作用和呼吸作用中考生物必考必练精品原卷版.docx
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专题07绿色植物的光合作用和呼吸作用中考生物必考必练精品原卷版
专题07绿色植物的光合作用和呼吸作用
一、教材重点回顾：
（一）光合作用
a.有关光合作用的几个重要实验
1.验证绿叶在光下制造淀粉
（1）实验的操作：
①是，若没有①步骤，观察到的实验现象是；
②用黑纸片并置于光照处照射一段时间——目的是
③去纸取叶，7将叶片置于小烧杯中，——用酒精加热是为了，隔水加0热是为了避免发生危险。
④加热后取出叶片用清水漂洗——目的是
⑤将叶片置于培养皿中，滴加染色——利用淀粉遇碘液变蓝的特性
（2）实验变量：
（3）实验现象：
。
（4）实验结论：
。
2.二氧化碳是光合作用的原料
（1）实验步骤
①暗处理——将植物体在黑暗处放置一昼夜，目的是消耗并转运原有的淀粉。
②如下图将两株长势相同的植物用集气瓶罩住，一株内放氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳气体），另一株内放清水——目的是形成对照
③放在光下照耀几小时，将叶片置于小烧杯中，用酒精隔水加热——用酒精加热是为了溶解叶片中的叶绿素，隔水加热是为了避免发生危险
④加热后取出叶片用清水漂洗——目的是排除酒精对实验的干扰
⑤将叶片置于培养皿中，滴加碘液染色
（2）实验变量：
（3）实验现象：
。
（4）实验结论：
注意：
常见的探究二氧化碳是光合作用的原料的设计图示如下图
3.有关光合作用的其他实验
如下图图一是将植株上的一片叶片切断叶脉；图二中的植物为金鱼藻，图三为银边天竺葵。
变量
实验现象
实验结论
b.光合作用归纳
光合作用
图示
概念
是绿色植物通过，利用，把转化成储存能量的_________（如淀粉），并且释放出的过程
反应式
_______________________________________________________
明确:
光合作用的原料、产物、条件、场所及光合作用的实质
实质
影响因素
光照强度、二氧化碳的浓度等
在生物圈中的作用
1.维持了生物圈中的；2.合成有机物可以用来构建植物体，同时养育了其他生物
在农业生产中的应用
为提高产量可采取：
（二）呼吸作用
1.呼吸作用的三个重要实验
实验设计
装置
现象
结论
两个暖水瓶，甲中放萌发的种子，乙中放煮熟的种子，各插入一支温度计
甲中的温度计读数升高，乙不变
甲中放萌发的种子，乙种放煮熟的种子，将燃烧的蜡烛深入瓶中
甲内的蜡烛熄灭，乙内的蜡烛继续燃烧
瓶中放萌发的种子，然后向瓶子里注入清水，打开阀门
澄清石灰水变浑浊
2.呼吸作用归纳
呼吸作用
图示
概念
细胞内的有机物在的参与下，被分解成，同时释放出的过程。
反应式
明确：
呼吸作用的的原料、产物、条件、场所和实质
实质
意义
一部分以热能形式散失，其余部分用于植物体的
呼吸作用和生活
给农田松土、排涝、不要践踏草地，属于（填“促进”或抑制“”）呼吸作用措施；贮存粮食要保持干燥低温；贮存水果蔬菜要低温或贴保鲜膜，属于（填“促进”或抑制“”）呼吸作用的措施。
二、高频考点梳理
1.绿叶在光下制造淀粉的实验
步骤
操作
目的
结论
暗处理
把天竺葵放到黑暗处一昼夜
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
光是光合作用的必要条件；淀粉是光合作用的产物
遮光
将部分叶片上下两面用黑纸片遮盖
设置有光和无光进行对照
酒精脱色
酒精隔水加热，脱成黄白色
溶解叶绿素
染色
清水漂洗后用碘液染色
遇碘变蓝的部分证明有淀粉形成
冲洗
清水冲掉碘液后观察
去掉碘液便于观察
2.光合作用和呼吸作用比较
光合作用
呼吸作用
区
别
部分
含叶绿体的细胞
所有活细胞
条件
光
有光无光均可
原料
二氧化碳和水
有机物和氧气
产物
有机物和氧气
二氧化碳和水
实质
合成有机物贮存能量
分解有机物，释放能量
联系
1.呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用释放的能量是光合作用贮存在有机物中的能量
2.植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量都是呼吸作用释放的
3.光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的关系。
考点一：
绿色植物的光合作用
考点一：
绿色植物的光合作用
典例1：
（2019•咸宁）如图是某生物兴趣小组用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下
列相关叙述错误的是（ ）
A.a步骤黑暗处理是为了消耗叶片中的有机物
B.b步骤用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来
C.c步骤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热
D.d步骤用碘液染色，叶片遮光部分变成蓝色
典例2：
（20:
9•沧州）某同学利用银边天竺葵探究光合作用，设计如图所示。
以下有关实验
的叙述，正确的是（ ）
A.实验前对植株进行暗处理，目的是消耗叶片中的水分
B.①处与②处对照，探究的是光合作用的场所
C.②处与④处对照，证明二氧化碳是光合作用的产物
D.③处经酒精脱色滴加碘液后变蓝，说明此处产生了淀粉
【举一反三】
1.（2019•莱芜区）早春时节，迎春花刚开放时叶片还没长出。
推测迎春花花瓣中的有机物
主要来自（ ）
A.根毛从土壤中吸收并运输的B.树皮进行光合作用合成的
C.上一年叶片光合作用合成的D.花瓣进行光合作用合成的
2.（2019•广州）白云山植被种类相当丰富，每天可吸收2800吨二氧化碳，放出2100吨氧
气，被称为广州的“市肺”。
以下说法正确的是（ ）
A.气孔是植物进行气体交换的“窗口”B.植物能进行光合作用分解有机物，释放氧气
C.氧气是植物光合作用的原料D.一天中任何时候植物都能进行光合作用，释放氧气
3．（2017•云阳县）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图
所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B
区叶片缺少（ ）
A.叶绿素B.光C.二氧化碳D.水
考点二：
植物的呼吸作用
典例1：
（2019•鞍山）下列叙述属于呼吸作用在生产实践中的应用的是（ ）
A.冷藏食物B.移栽幼苗根部带土坨
C.傍晚移栽幼苗D.蔬菜大棚中延长光照时间
典例2：
（2019•江西）如图表示夏季晴朗的一天某植物进行的两种生理活动。
曲线a、b分
别表示（ ）
A.呼吸作用、蒸腾作用B.蒸腾作用、光合作用
C.呼吸作用、光合作用D.光合作用、呼吸作用
典例3：
（2019•开封）甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。
一
段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。
观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶
中的蜡烛燃烧（如图）。
分析实验现象，能得出下列哪项结论（ ）
A.种子萌发不消耗氧气/B.种子萌发产生二氧化碳
C.种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳D.种子萌发消耗氧气，产生水
典例4：
（2019•株洲）如图，有关生物圈中的碳平衡，错误的是（ ）
A.图中Ⅰ可表示光合作用
B.图中Ⅱ可表示呼吸作用
C.植物、动物、细菌、真菌能完成图中Ⅱ所示过程
D.绿色植物白天完成图中Ⅰ所示过程，夜晚完成图中Ⅱ所示过程
【举一反三】
1.（2019•呼和浩特）为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了
以下实验（如图），下列叙述不正确的是（ ）
A.甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光
B.甲装置中①和②对照可探究光合作用的场所是叶绿体
C.乙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D.丙装置观察到的现象是燃烧的蜡烛熄灭
2.（2019•南充）如图是植物叶片生理活动示意图，说法错误的是（ ）
A.若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气
B.若该图表示光合作用，则③是水，④是无机物
C.若该图表示呼吸作用，则①是氧气，②是二氧化碳
D.通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
3.（2018•盘锦）请认真分析如图所示的实验并回答下列问题：
（1）甲装置塑料袋内壁的水珠主要来自植物的 作用，进行该生理过程的“门户”是 。
（2）乙装置的实验现象是澄清石灰水变浑浊，说明植物进行 作用产生了二氧化碳。
（3）丙装置可用来探究 是绿色植物进行光合作用的条件，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是 。
（4）丁装置中，A和B形成一组对照实验，其变量是 （注：
氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）。
一．选择题（共16小题）
1.如图是某实验小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验，其正确的步骤为（）
A.①②③④⑤⑥B.②①③⑤⑥④C.③①②⑥④⑤D.①②③⑥⑤④
2.（2019•广安）如图，把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞无叶绿体）放在黑暗处一昼夜，
用黑圆纸片将C处两面遮盖，移到阳光下几小时，经酒精脱色后滴加碘液。
下列说法错误
的是（ ）
A.叶片在酒精中隔水加热后，绿色部分变成黄白色
B.滴加碘液后发现A、C两处均变蓝
C.本实验可证明光合作用的产物是淀粉
D.实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片内的淀粉运走耗尽
3.（2019•益阳）如图是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是（ ）
A.①是叶绿体，②是线粒体B.a是二氧化碳，b是有机物
C.1只在有叶绿体的细胞进行，2活细胞都能进行D.1只在白天进行，2只在晚上进行
4.（2018•玉林）如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过程中，物质和能量的
变化是（ ）
A.分解有机物，化学能转变成光能，释放能量B.合成有机物，光能转变成化学能，储存能量C.分解有机物，光能转变成化学能，释放能量D.合成有机物，化学能转变成光能，储存能量
5.（2018•柳州）将生长旺盛的叶片剪成若干等大的小块，抽去叶内气体，平均放入两支试
管，如图处理。
下列叙述正确的是（ ）
A.甲内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多氧气
B.甲内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多二氧化碳
C.乙内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多氧气
D.乙内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多二氧化碳
6.（2018•广州）下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是（ ）
7.（2018•东莞市）“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与目的有误的是（ ）
选项
操作
目的
A
将天竺葵放在暗处一昼夜
消耗植物体内原有的淀粉
B
将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖起来
设置有光和无光的对照
C
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热
脱去叶片中的叶绿素
D
向漂洗干净的叶片上滴加碘液
检验淀粉的生成
A.AB.BC.CD.D
8.（2018•衢州）如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（ ）
A.若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用
B.若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的
C.若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用
D.若d表示有机物，则它通过木质部向下运输
9.（2018•黑龙江）走进大森林中会感觉到空气湿润清新，这是因为植物能够同时进行（ ）
A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和吸收作用
C.蒸腾作用和光合作用D.蒸腾作用和呼吸作用
10.（2018•盐城）将某一个绿色植物移置黑暗中24小时，随后把植株上一片绿叶主叶脉剪
断，另一片绿叶叶两面贴上一块不透明的锡纸（如图），再光照4小时，取下两叶经脱色后
滴加碘液，发现A区、C区不变色，B区变蓝色，以上实验能够证明光合作用需要（ ）
A.水和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光D.水和叶绿素
11.（2019•自贡）呼吸作用原理广泛应用于农业生产，下面措施中与呼吸作用无直接关系的
是（ ）
A.对种植作物的农田适时松土B.作物遇到洪灾时及时排水
C.贮藏粮食时要保持低温干燥D.移载树苗时剪去一些枝叶
12.（2019•仙桃）为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下
实验。
下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（ ）
A．
装置中叶片的遮光和非遮光处理形成对照
B．
装置中试管收集的气体可使带火星的木条复燃
C．
装置中试管内的澄清石灰水会逐渐变浑浊
D．
装置中的现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
13.（2019•通辽）下列对图中各曲线的分析，正确的是（ ）
A．
图表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10﹣20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用
B．
图是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳
C．
图曲线可以表示某些绿色植物在夏季晴天时蒸腾作用强度的变化情况
D．
图表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。
根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量
14.（2019•昆明）绿色植物有助于维持生物圈中的碳一氧平衡，原理是绿色植物通过光合作
用（ ）
A.消耗氧气，释放二氧化碳B.消耗二氧化碳，释放氧气
C.消耗氧气，制造有机物D.分解有机物，释放二氧化碳
15.（2019•太原）近些年来，利用大棚种植蔬菜，使我们告别了冬天只吃萝卜白菜的岁月。
要使大棚蔬菜增产，不宜采取的措施是（ ）
A.夜间适当提高棚内温度B.适当延长光照时间
C.合理密植，适时灌溉D.适当增加棚内二氧化碳的浓度
16.（2019•聊城）在探究绿色植物呼吸作用的过程中，设计了如图一实验，并用传感仪器测
量了实验过程中温度、二氧化碳、氧气的变化，依据数据绘制了图二曲线，你认为能正确表
达萌发的种子实验曲线的是（ ）
A.125B.346C.123D.456
1.（2019•眉山）选取牵牛花植株上生长期、长势、大小相同的甲、乙、丙三片叶片开展如
图所示的光合作用的相关探究实验：
①此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶片摘取下来，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。
②分别用清水漂洗后分别放入三个培养皿中，分别向这三片叶片滴加碘液，观察到甲叶片上遮光部位不变蓝，暴光部位变蓝，乙叶片不变蓝，丙叶片变蓝。
请分析回答下列问题：
（1）将此装置黑暗处理一昼夜的目的是 。
（2）甲叶片上所进行的实验，其探究的变量是 ，根据实验结果可得出的结论是
________________________________。
（3）乙、丙叶片所进行的实验，其探究的变量是 ，根据实验结果可得岀的结论是 。
（4）在农业生产上常采取 的措施来充分利用光能，提高农作物产量。
（5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的 起着重要作用。
2.（2018•宣城）图甲中A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动；图乙是某生物兴
趣小组为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：
氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。
请据图回答问题：
（1）图甲中气体可通过 （结构）进出叶片。
（填字母）过程可以拉动水与无机盐在植物体内的运输。
（2）把图乙中的两个装置放在黑暗处一昼夜然后移到光下照射几小时后，装置 （填“1”、“2”）内的氧气含量比较高，这是因为该植物进行了图甲中的 （填字母）生理活动。
（3）如果将图乙装置2中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊装置2最好放在 环境中。
3.（2019•遂宁）某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如
下实验装置，请分析作答：
（1）若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验，则探究的变量是 。
（2）该小组的豪豪同学特别爱动脑筋，他利用甲装置进行了进一步探究，收集到如下表数据：
光源与试管的距离（厘米）
10
20
30
40
50
每分钟产生的气泡数（个）
60
25
10
6
1
由此你可以得到一个启示，若要提高大棚农作物的产量，可以采取的措施是 。
（3）该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时，他们对装置进行了遮光处理，其目的是避免植物的 对实验的干扰。
一段时间后，玻璃管中的红墨水滴移动方向是 。
（填“向左”或“向右”）
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