徐丽霞一上语文拼音1单元aoe.docx

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徐丽霞一上语文拼音1单元aoe

aoe

主备人

徐丽霞

课型

汉语拼音

时间

2011.6.21

教材分析：

三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教学目标：

1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　2．认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

aoe的正确发音，a和e读音的比较。

教具准备：

拼音卡片

主备设计

个人备课

 一、看图激趣，揭示课题。

　1．谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。

学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

　2．下面跟老师学儿歌。

　3．指导看图，引出字母。

二、看图激趣

　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。

对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　它叫醒了谁呢？

　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；……

让学生看图后畅所欲言。

找出aoe3个字母，初步感知音和形。

三、学习单韵母aoe

　1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导观察口形，听准读音，体会发音方法，试读。

（2）指名试读，正音。

分组读，齐读。

　2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。

　3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

　4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

　5．指名说说aoe的发音方法。

教儿歌：

张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

　6．利用插图，识记aoe的读音和形体。

　看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

指名说说。

　7．思考：

还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？

8．小结谈话：

aoe都是单韵母。

（师领说“单韵母”三遍）

四、巩固练习。

　1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

　2．指名读，“开火车”读。

五、指导书写。

　1．认识四线格：

2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。

　　第二课时

一、复习检查 

抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

　1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：

“-′”。

讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　2．写出aoe的四声读法。

（1）出示：

āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：

教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

　（3）各人练读a的四声。

　（4）指名读a的四声，正音。

　（5）分组读，齐读。

　（6）出示：

ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读。

　（7）出示：

āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。

阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的é是第几声。

三、巩固练习

　1．抽读aoe的四声卡片。

　2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　3．练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。

　4．抄写aoe，依次加声调符号。

在四线格中格每个字母写4个。

iuü

主备人

徐丽霞

课型

汉语拼音

时间

2011.6.21

教材分析：

三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

教学目标：

1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2.会正确认读带调的三个单韵母。

知道i上标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.

教学重点、难点：

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点

教具准备：

拼音卡片

主备设计

个人备课

一、复习

　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　2．读“aoe”的四声。

　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：

发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，讲述“i”标声调

（2）师强调：

给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：

“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

教师范读，学生随读

（4）同桌同学互相读，指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（5）问：

在平时的日常生活中借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　   （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（6）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”

（7）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：

发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：

嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：

谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：

“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）巡视过程中找出有代表性的问题，重点指导。

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励。

四、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：

我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：

发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：

“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

指名读。

（4）请发音准的学生领读。

教师强调二声和三声的读法。

（5）请大家选择一个声调的音组词语。

打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

五、读儿歌

1．出示单韵母。

教师范读或请学生读。

2．学生当小老师领读，学生随读。

3．同桌同学互读。

指名读。

六、小结：

　现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

bpmf

主备人

徐丽霞

课型

汉语拼音

时间

2011.6.21

教材分析：

四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

教学目标：

1、学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。

2、学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

教学重点：

学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重点、难点：

音节的拼读方法、认识汉字

教具准备：

拼音卡片

主备设计

个人备课

一、复习导入

1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1.读音

（1）小朋友们，你看到了什么？

（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：

广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读）

2.认形

小朋友们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

3.书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？

（出示四线格）

（2）观察：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1.读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？

（出示图片）

（2）师指导读音：

爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点。

（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

我们一起来做个小试验。

（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：

发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

）

2.认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：

右下半圆bbb，右上半圆ppp

3.书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？

（课件出示）

（2）师范写：

先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习m f

1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2.书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1.开火车，巩固bpmf的发音。

2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

dtnl

主备人

徐丽霞

课型

汉语拼音

时间

2011.6.21

教材分析：

四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

教学目标：

1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

教学重点、难点：

1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

教具准备：

拼音卡片

主备设计

个人备课

教师谈话：

我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

 问：

1.图上画的马在做什么？

2.马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：

马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　板书：

d—e

　教师范读：

dd—e  学生学读：

dd—e

（二）观察图画学习d的形

　问：

字母d与图中的什么地方很像？

（马跑后的蹄印与字母d相像）

　教儿歌：

大马跑步ddd。

　与b进行区别

　教儿歌：

正6b，反6d，大马跑步ddd

（三）指导书写

　讲：

d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　学生学写d1—2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　板书：

t—e

　教师范读：

tt—e  学生学读：

tt—e

（二）学习t的形

问：

声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）

　教儿歌：

小伞把儿ttt。

（三）指导书写

　讲：

t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个

　课中休息：

（我真棒）

三、学习声母n

（一）学习n的音

　　讲：

n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：

n—e

　　教师范读：

nn—e学生学读：

nn—e

（二）学习n的形

　　问：

n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　（三）指导书写

　　讲：

n占中格，先写“｜”再写“”

　　学生学写n1—2个

　四、学习声母l

（一）看图学习l的音

　问：

1.图上的小朋友在做什么？

　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？

　讲：

“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　板书：

l—e

　教师范读：

ll—e

　学生学读：

ll—e

（二）学习l的形

　教儿歌：

小棍赶猪lll

（三）指导书写

　讲：

l占中格和上格从上到下一笔写成。

　学生学写l1—2个

五、巩固练习

　1.读声母，读呼读音。

　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

　第二课时

　一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。

）

　二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

（一）巩固已学过的拼音方法

　　看书上搭积木的图。

　　问：

图上的小朋友在做什么？

　　板书：

d—ā

　　讲：

拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读：

dā

　　学生学读：

dā

（二）在教师指导下进行巩固试读

　　板书：

dā　dá　dǎ　dà

　　（方法：

可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。

）

　　（三）学生看书进行自读练习

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。

）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息：

（自定）

　　三、直呼训练

（一）看黑板读音节

　　板书：

bapamafadatanala

　　bupumufudutunulu

　　方法：

按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读

　　　　　dā　dá　dǎ　dà

　　（三）读本课的直呼音节（见书）