数学一年级上册.docx
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数学一年级上册
第一单元《准备课》教学计划
个人备课
主备人：
陈雪梅时间：
2014.8
一、单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——8页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数,这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。
新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
6—8页教学内容是比多少，这部分的内容，体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。
并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权。
二、单元教学目标：
1.在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
使学生会比多少，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少是比出来的，初步了解计数物体个数的基本方法。
2.初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3.帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
4.充分利用材料资源，渗透思品教育。
三、单元教学重、难点：
1.学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3.引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
四、单元课时安排：
约3课时
个人备课
第1课时数一数
主备人：
庞德昌时间：
2014.8课型：
新授
教学内容：
一年级数学上册教材第2-5页
教学目标：
1．在和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2．激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的联系。
3．对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
4.培养学生的口头表达能力，使学生初步建立数感。
教学重点：
初步掌握数数的方法。
教学难点：
能正确数出图中事物的个数。
教学用具：
多媒体课件、实物投影。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.师：
小朋友们，你们已经是一个小学生了，从现在开始，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
2、学习数学首先要学会数数，你会数数吗？
那你能从1数到10吗？
数数看。
二、探索交流，解决问题
1.激发观察兴趣
用课件出示书中第2——3页的画面。
师：
小朋友们，你们看，这是一所美丽的学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家看看图里都有一些什么？
把你的发现告诉同桌的小朋友。
师：
谁来说一说这幅图上都有些什么？
还有什么？
2.引导学生逐一数出数量是1——10的人和物
师：
大家都会数啊！
真不错！
我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？
（1）数出数量是“1”的事物。
师：
同学们仔细看看，这里有几面国旗？
（课件出示一面国旗并加上圈）
师：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（板书1或出示数字卡片）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
师小结：
一位老师，一面国旗，一栋教学楼……它们都可以用数字“1”来表示。
（2）数出其他数量的事物
教学过程与上面过程相似。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
师：
同学们，你们发现这样数有什么好处了吗?
如果以后让你数数，你打算怎么数？
（渗透点数的方法并要求在心里默数，尽量不要出声以免打扰别人）
小结：
通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数，同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！
（课件展示情境图中1——10的物体）
三、巩固应用，内化提高
1、找一找，数一数：
我们的教室都有什么？
2、数一数：
课件出示小鸟图和七星瓢虫图。
3、数一数，连一连。
课件出示实物图与点子图，找学生到前将物体的个数与相应的小圆点连起来。
4、开放性练习：
猜一猜，想一想、说一说，验一验。
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
四、回顾整理，反思提升
师：
这节课你学会了什么？
你学得开心吗？
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木、鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。
下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。
放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。
把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈……
第2课时比多少
个人备课
个人备课
主备人：
庞德昌时间：
2014.8课型：
新授
教学内容：
一年级数学上册教材第6-7页
教学目标：
1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，使学生初步体会一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3．培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
教学重点：
知道“同样多”的含义，会正确进行“多、少”的比较，掌握比的较的方法。
教学难点：
会比较多个物体的多少，掌握自己认为适用的好的比较方法。
教具准备：
多媒体课件、实物投影。
学具准备：
每个学生准备1-10的数字卡片一套。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：
请小朋友看一看，我们班第一学习小组里，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
二、探索交流，解决问题
1.创设情境，激发兴趣
多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，师将动画内容用小故事的形式讲给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
听后，教师问：
现在谁能说说画面上有什么？
他们在做什么？
2.引导观察，初步感知“同样多”
问：
小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，请你用圆片代表小兔，小棒代表砖先在桌面上摆一摆，再回答。
问：
小兔和砖谁多？
（生：
同样多）你是怎么知道的？
课件出示，小兔子和砖一一对应。
师：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块同样多。
师一边说，一边把小兔和砖用线连起来。
（板书：
同样多）
⑷、学生动脑筋：
看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品。
比如：
圆片和三角形。
3.动手操作，理解“多”“少”
（1）问：
小免和小猪比，谁多，谁少呢？
（2）学生操作：
用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
（3）学生汇报结果老师演示
学生回答后，教师出示课件出示小猪与小兔一一对应的图片。
师小结：
1只小猪对1只小兔，小兔有多余的，就是小兔多，小猪少，我们就说小兔比小猪多或小猪比小兔少。
（4）说一说
问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说，并说明理由。
）
引导学生说：
小猪少，木头多，所以小猪比木棒少或木头比小猪多。
……
三、巩固应用，内化提高
1．第7页的做一做：
摆一摆，比一比。
（1）学生拿出学具盒，听要求，摆图形。
（2）自己摆出喜欢的图形，再和同桌比一比，用“同样多、多、或少”说一句话。
学生一般说谁多或谁少，教师引导学生说完整的话，谁比谁多或谁比谁少。
2、课件出示练习题：
在“多”或“少”的后面画对号。
3.猜一猜
（1）老师从1―10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
（2）指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
（3）同桌互猜，看谁猜得对
（4）课件展示第8页，引导学生回答
四、回顾整理，反思提升
师：
小朋友们，今天我们学习了什么内容，回家后给爸爸妈妈说一说。
个人备课
第3课时练习课
个人备课
主备人：
陈芳时间：
2014.8课型：
练习
教学内容：
人教版一年级上册第一单元练习一
教学目标：
1．通过练习使学生更深刻的体会到“同样多”、“多”、“少”的含义，更熟练的运用一一对应的方法比较物体的多少。
2.通过练习使教师进一步了解学生数数的情况，使学生熟练的运用数数的方法。
3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重难点
1.熟练的运用数数的方法。
2.熟练的运用一一对应的方法比较物体的多少。
教学过程：
一、问题引入回顾再现
师：
小朋友们，上节课我们学习了“数一数”“比一比”，现在谁能用所学的知识帮我解决这个难题？
课件呈现想一想，画一画。
1.在多的后面画√。
2.在少的后面画√。
3.多的画√，少的画○。
生回答。
师：
你愿意和别人分享你的收获吗？
（让生分别说说它的具体方法。
）
师：
这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
引出并板书课题：
准备课的练习
二、分层练习，强化提高
1.基本练习
（1）在多的后面画√。
★
（2）在少的下面画√。
（3）小朋友，请你先数一数，再连线。
生独立完成，全班交流。
师：
同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？
2.综合练习
（1）你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？
相信你能行！
（让生独立完成，展示几生答案，全班交流）
（2）请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。
（让生独立完成，展示几生答案，全班交流）
3.提高练习
比一比，画一画
画★比○多画△与○同样多
○○○○○○○○○
画★比○少
○○○○○
三、自主检测，评价完善
师：
刚才你们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真是不简单。
老师还为你们准备了一组测试题，请你们独立完成。
1.按要求画。
画出比●少的△
● ● ● ● ●
画出和□一样多的○
□□□□□□
2.请小朋友认真地数一数，连一连。
2、评价完善
一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
四、归纳小结，课外延伸
1.归纳小结
师：
这节课我们主要练习了什么内容？
你最大的收获是什么？
你觉得你表现怎么样？
2.课外延伸
晚上，小明的妈妈为全家人每人准备了同样多的葡萄。
看完电视，每个人的盘子里都剩一些，小明剩5颗，爸爸剩1颗，妈妈剩3颗。
猜猜谁吃的最多，谁吃的最少。
第二单元《位置》教学计划
个人备课
主备人：
陈雪梅时间：
2014.8
一、单元教材分析：
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，通过学习使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
二、单元教学目标：
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
三、单元教学重、难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
四、单元课时安排：
约2课时
上下前后、左右、各一课时
个人备课
第1课时位置
主备人：
陈芳时间：
2014.8课型：
新授
教学内容：
一年级上册第二单元位置（上、下、前、后）
课程标准：
会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
教学目标：
1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，体验他们之间的位置关系，初步培养学生的空间观念。
。
2.学生能用自己的语言表达物体上下前后的位置和顺序关系。
3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯教学重点：
能确定物体上下前后的位置和顺序，能用自己的语言表达教学难点：
体验上下前后位置的相对性教学用具：
多媒体课件教学过程：
一、创设情境生成问题
1．师问：
看看我们的教室，你发现了什么？
引导：
你的上面有什么？
你的下面是什么？
你的前面是哪个同学？
你的后面是哪个同学？
今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”2.板书课题：
上、下、前、后二、探索交流解决问题
1．初步体验上下
（1）联系生活，师问：
大家去过我们的武汉长江大桥吗？
老师简单地介绍一下。
（2）课件出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
图上有什么？
看看他们的位置，你发现了什么？
谁能完整地说说，谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
谁还想说一说？
轮船的上面有什么？
学生打开书填空，集体订正。
2．创设活动，加深理解
（1）摆一摆①听口令摆一摆：
把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。
说一说：
谁在谁上面，谁在谁下面②同伴合作：
说一说，摆一摆。
（2）找一找在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？
过渡：
你在谁的前面？
你在谁的后面？
3．初步体验前后
（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？
（2）教师引导：
汽车在卡车的（）面，卡车在汽车的（）面。
客车的前面是谁？
4．开火车游戏，体会“前后”的相对性。
老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？
然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？
三、巩固应用内化提高1．联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
2．课件练习“前后”提高学习兴趣
（1）森林运动会
（2）卡丁车比赛（3）龟兔赛跑3.学生独立完成课本第11页练习二的第1题。
四、回归整理反思提升今天我们学到了什么？
有什么收获？
回家观察自己家的某种物品的上面是什么，下面是什么？
前面、后面各是什么？
第2课时左右
个人备课
个人备课
主备人：
王荣时间：
2014.8课型：
新授
教学内容：
人教版一年级上册教材P10.
教学目标：
1.创设真实的活动情境，激发学生的学习兴趣，充分体验、感知“左右”。
2.通过参与游戏、动手操作，认识“左右”的位置关系。
3.在游戏中，培养学生的动手操作能力、初步的应用意识及合作交流的意识。
教学重点和难点：
理解左右的位置关系。
教学具准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：
小朋友们会念拍手歌吗？
（你拍一，我拍一，大家学习争第一;你拍二，我拍二、、、、、）喜欢玩吗？
问：
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
（用手）
二、探索交流、解决问题。
1.体验左、右。
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：
谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。
（要求学生边摸边说。
）
2．小游戏：
（1）听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（2）拍手。
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下。
3.感知群体中的左边、右边，建立方位感，找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？
最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？
从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
（3）同桌交流：
你的前面、后面、左面、右面都有哪些同学？
（4）全班交流。
三、巩固练习，内化提高。
1．做一做第二题。
（1）教师说要求，学生摆放文具。
（2）同桌互相说一说，生生互动按要求摆放文具。
2.找一找。
（1）小马的左边是谁？
（2）大象的右边是谁？
（3）小鹿的左边是谁？
（4）同桌继续交流：
（）的（）边是谁？
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学到了什么？
有什么收获？
要求回家整理房间，将物品有序摆放。
第三单元《1—5的认识和加减法》教学计划
个人备课
主备人：
陈雪梅王荣时间：
2014.8
一、单元教材分析
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
二、单元教学目标
1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，提倡算法多样化。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
三、单元教学重难点
1．教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2．解决多种算法与数的组成计算的关系。
3．注重集合、对应、统计思想的渗透，但不给学生讲这些名称。
四、单元课时安排
共约10课时。
个人备课
第1课时1-5的认识及书写
主备人：
陈雪梅王荣时间：
2014.8课型：
新授
教学内容：
一年级上册教材P14-16
教学目标：
1．会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整，
2．能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3．会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点：
会写1-5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：
多媒体课件，各种动物的卡片5张以内，1-5的数字卡片，实物投影仪。
生：
1-5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：
小朋友们，喜欢小动物吗？
今天老师带你们上老奶奶家的农家小院看一看。
出示主题画：
问：
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
学生自由回答。
二、探索交流，解决问题
主动探索：
认识1――5各数
1.认真观察，主动学习
（1）在这幅图中，你们喜欢哪些？
再说说它们的数量分别是多少？
（学生随意回答：
1座房子，1位老奶奶，1只小狗，2只白鹅，2个食盒，2个筐，3只小鸟，3盆花，4只小鸡，4棵向日葵，4只小鸟，5个南瓜，5个玉米）。
（2）认识1
问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：
凡是像这样：
1座房子，1位老奶奶，1只小狗等都可以用数字1表示。
你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
请你拿出1根小棒
（3）认识2（教学方法同上）
（4）认识3
问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
（5）认识4、5（教学方法同上）
2.出示计数器
认识计数器。
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1、2、3、4、5（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
3.教师说，学生操作
①请你伸出4个手指头②请你画出3个三角形③请你拿出5个圆片。
4.教学写数字1――5
师：
请大家观察老师手中的数字1-5，每个人发挥想象，1-5数字各像我们生活中的哪些事物？
（最后师生共同概括：
1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像弯钩秤）
（1）教师教拿笔姿势
（2）教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
三、巩固应用，内化提高
1.第16页做一做，学生独立思考，做在书上。
投影出示学生作业，集体订正
2.书写1——5，对学生的作品进行评价、指导。
学生自己认为写的好的数字下面画上圆圈，同桌评价，将学生的作品投影出示，全班评价。
四、回顾整理，反思提升
1.学生说一说自己和小组同学的表现
2.教师总结、鼓励。
第2课时比大小
个人备课
主备人：
陈雪梅王荣时间：
2014.8课型：
新授
教学内容：
一年级上册教材P17
教学目标：
1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
多媒体课件，学生准备1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.复习训练
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字，请你试一试。
一生到前面写，其他学生在自己本子上写。
2.出示主题画面
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
二、探索交流，解决问题
学生仔细看图，回答知道了什么。
师：
还有需要补充的吗？
学生回答，课件出示。
（教师板书：
小猴梨桃香蕉）
34 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
1.教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
2.谁会读，请会读的学生带领大家读
3.你还有其它的比法吗？
三、巩固应用，内化提高
1．第17页的做一做第一题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
教师强调大于号、小于号开口朝着较大的数。
2．做一做第2题
学生独立完成，集体订正，师生评价。
3．课件出示练习题，学生看屏幕小队抢答比赛，用手势表示。
52344435
4．猜数的游戏
（1）老师从1――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
（2）指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
（3）同桌互猜，看谁猜得对
5.同桌比大小
升级会员 