《识字1》教学设计.docx

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《识字1》教学设计

《识字1》教学设计

【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：

第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：

初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：

学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：

生字卡片、投影片。

　　【教学时间】　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭题导人

　　　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

　　二、初步看图，读韵文

　　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　　1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡：

饺子]

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

拜年]

　　　2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

　　　　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词卡]

　　　　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　　　要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　　1．认读生字，正音。

　　　　　如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　　2．用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结

　　　　刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）

　　八、指导书写

　　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

　　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　　3．教师范写生字。

　　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

　　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　1．抽读生字、新词卡片。

　　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词

　　　1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示词卡：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[相机出示词卡：

粽子]

　　　2．出示第四幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

[相机出示词卡：

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[相机出示

　　　　　　词卡：

月饼]

　　　　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示词卡：

团圆]

　　　　（4）学生借助拼音读以上生字词。

　　　　（5）指名认读、正音。

　　　　　　如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　　3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

　　三、指导读韵文

　　　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　　2．教师范写生字。

　　　3．学生描红书中田字格里的生字。

　　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　5．认读课后词语。

　　　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字2》教学设计

教学要求：

　　　1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　　2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语

　　　3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　教学重、难点　识字、写字

　　教学时间　两课时

　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目的

　　　1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　　2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　　3了解大自然的美丽景色。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　1　同学们有没有去过桂林？

谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？

　　　2　是呀，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想亲眼去看一看？

　　　3　今天，我们就来学习识字2

　　二、指导看图

　　　1　图上有哪些景物？

　　　2　根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　　1　请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　　2　请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　　3　出示词语

（1）自由读

（2）这课中我们要特别注意几个字的读音

　　　　（3）指名读，齐读

　　　　（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音

　　　　（5）看图理解图意

　　　　（6）齐读生字词

　　四、教学字形，指导书写

　　　1　出示生字卡片，依次认读

　　　2　按笔顺书写生字

　　　3　教师范写

　　　4　学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的

　　　1　了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　　2　培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一、复习

　　　1　抽读生字卡片

　　　2　朗读课文

　　二、看图说话

　　　1　看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

　　　2　四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　　3　指名说，师生评议

　　三、开展“我是小导游”活动

　　　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

《识字3》教学设计

【教材分析】

　　　本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

　　【教学要求】

　　　德育目标：

养成良好的学习习惯。

　　　智育目标：

1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　　　　　　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　　　1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　　　2.区别形近偏旁。

　　【教学准备】：

生字卡片、投影片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

　　二、初步看图，读韵文

　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

　　三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

　　　　　师：

同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

　　　　　　教师范读带木字旁的生字。

　　　　　　指名读、齐读。

　　　　（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗）

　　　　　　师：

同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　　　（4）复习“禾字旁”。

　　　　　　教师范读带禾字旁的生字。

　　　　　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

[相机出示词卡：

松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?

（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

　　3．出示词卡：

桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?

[相机出示词卡：

秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢?

[相机出示词卡：

稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

[相机出示词卡：

庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）为什么都是木字旁?

（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）为什么都是禾字旁?

（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　1．抽读生字、新词卡片。

　　　2．听写生字。

　　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：

读准字音。

　　三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“”的古文字像什么?

（像竹叶）

（2）复习“竹字头”。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“”的古文字像什么?

（像两棵小草）

　　（4）复习“草字头”。

　　师范读带草字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

[相机出示词卡：

竹篮、箩筐、筷子]

　　2．中国的老年人最喜欢喝什么?

仆目机出示词卡：

茶叶]

　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?

[相机出示词卡：

菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

[相机出示词卡：

兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?

（竹字头）为什么都是竹字头?

（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习检查

　　　　听写词语，检测效果。

　　二、指导读韵文

　　　1．按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（读第一组词语）

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?

（读第二组词语）

　　　　（3）哪些词语介绍了三种竹制品?

（读第三组词语）

　　　　（4）哪些词语介绍了一些植物?

（读第四组词语）

　　　2．多种形式练读。

　　　　指名读、齐读、同桌互读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　　1．做找朋友游戏。

　　　2．教歌诀：

“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”

　　四、课内作业

《识字4》教学设计

【教材分析】

　　　本课属于形近偏旁的比较识字。

第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。

课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

　　【教学要求】

　　　德育目标：

培养学生认真的好习惯。

　　　智育目标：

1．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

　　　　　　　　2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　　认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

　　【教学准备】：

挂图、生字卡片。

　　【教学时间】　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　　今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

　　二、初步看图，读韵文

　　　1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

　　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

　　三、出示表

（一），复习“日字旁”、“目字旁”

　　　　观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　　1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？

[相机出示词卡：

晴空]

　　　2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

温暖（nu9n）]

　　　3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：

晾晒¨]

　　　4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：

眼睛、瞄准]

　　　5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?

[出示词卡：

眺望]

　　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　五、教师小结

　　　　我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？

（日字旁）为什么都是日字旁?

（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?

（目字旁）为什么都是目字旁?

（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）

　　六、学生自学出示的生字词

　　　1．指名读、齐读。

　　　2．正音：

”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

　　　3．用“暖、眼、准”扩词。

　　七、指导书写

　　　1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

　　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　　3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

　　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　　　让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　1．抽读生字、新词卡片

　　　2．听写生字。

　　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　　1．观察书上的图，看看图上有什么。

　　　2．自由读韵文，要求：

渎准字音。

　　三、出示表

（二），复习“两点水”、“三点水

　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）复习“两点水”。

　　　　　教师范读带两点水的生字。

　　　　　指名读、齐读。

　　　（3）“氵”的古文字像什么?

　　　（4）复习“三点水”。

　　　　　师范读带二点水的生字。

　　　　　指名读、齐读。

　　四、出示挂图，继续学习生字词

　　　1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

　　　2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?

　　　3．南京有一座大桥在全

国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：

长江]

　　　4．教师简单介绍长江：

长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

　　　5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？

[出示词卡：

黄河]教师简介“黄河”。

　　　6．长江的水最后流人哪个海?

教师简介“东海”。

　　五、教师小结

　　　　我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?

（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?

（这些生字大都与水有关）

　　六、学生自学本节课的生字词

　　　1．指名读、齐读。

　　　2．用“冷、冻、冰”扩词。

　　七、指导书写

　　　1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。

　　　2．指名学生说说是怎样记住这些字的。

　　　3．教师范写生字。

　　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习检查

　　　1．听写生词。

　　　2．及时反馈。

　　二、指导读韵文

　　　1．按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关?

（读第一组词语）

（2）哪些词语与眼睛有关?

（读第二组词语）

　　　　（3）哪些词语与冰有关?

（读第三组词语）

　　　　（4）哪些词语与水有关?

（读第四组词语）

　　　2．多种形式练读。

　　　　自由读、指名读、齐读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　　1．做找朋友游戏。

　　　2．教歇诀：

　　　　“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。

瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。

”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：

江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。

”

　　四、课内作业

　　　1．抄写课后词语。

　　　2．写出带有下面偏旁的字，

　　　3．指导学生运用课文中的词语看图说话。

《古诗两首》教学设计

教学要求：

　　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

　　　2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

　　教学用具：

生字卡片、课外阅读资料

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一.谈话导人，介绍作者，诗名

　　　　《春雨》唐杜甫

　　　　《春晓》唐孟浩然

　　二.初读课文，读准字音

　　　1.自由认读古诗以及生字词；

　　　2.指名读古诗，指导正音；

　　　3.齐读生字词，齐读古诗。

　　三.解读诗文，读通诗句

　　　《春雨》

　　　　1.春雨的特点是什么？

　　　　2.重点理解：

　　　　　好雨——

　　　　　知时节——

　　　　　乃——

　　　　　潜——

　　　　　随风潜入夜，润物细无声——

　　　　3.朗读

　　　《春晓》

　　　　1.重点理解：

　　　　　眠——

　　　　　不觉晓——

　　　　　啼鸟——

　　　　　知多少——

　　　　　夜来风雨声，花落知多少。

——

　　　　2.人们对春天有怎样的感情？

　　　　3.朗读

　　四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵

　　　1.欣赏感受。

听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

　　　2.指名诵读，品评指导

　　　3.齐读（配乐）

　　　4.背诵

　　五.课后作业设计

　　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

　　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

　　　3.预习生字

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　六.朗诵古诗，巩固复习

　　七.拓展体会

　　　1.小组汇报收集的诗歌；

　　　2.老师评点。

　　八.学习生字

　　　1.认读生字，巩固字音

　　　2.自学生字，主动记字

　　　3.老师重点指导：

随、晓

　　　4.学生临描，老师巡视

　　九.课后作业设计

　　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会

　　　2.“我爱春天”书法比赛

《蚕姑娘》教学设计

教学目标：

　　　1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

　　　2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

　　　3、会仿照例句用“渐渐”写话。

　　　4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。

　　教学重点：

学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

　　难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　教具准备：

课件、生字卡片。

　　教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。

　　2、步理解课文。

理清层次，了解茧生长的整个过程。

　　3、能正确朗读课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　　1、课件出示“蚕”图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

　　　2、揭题：

教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

　　　　1）、出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？

用手摸摸有什么感觉？

谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

　　　　2）、出示课题：

12、蚕姑娘

　　　　　　教学生字“蚕”，读准字音。

　　　3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

　　二、初读课文，了解大意。

　　　1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

　　　2、听后交流。

　　三、自由读课文，自学生字。

　　　1、自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

　　　2、反馈自学情况。

　　　　音：

卵、床、裳、嫩

　　　3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

　　四、巩固练习。

　　　1、认读生字新词。

　　　2、给生字扩词找朋友。

　　　3、课堂作业：

抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。

理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

　　2、正确朗读课文。

　　3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、认读生字新词。

　　　2、完成课后第一题，按要求写笔画。

　　二、学习第1自然段。

　　　1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

　　　2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（春天，从蚕卵里钻出来。

）

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　　1、蚕姑娘是怎样的呢？

请你读读课文2—5自然段。

　　　　读完后用“”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“”来说一说。

　　　2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

　　　3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？