家校沟通家长发言稿.docx
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家校沟通家长发言稿
家校沟通家长发言稿
家校沟通家长发言稿
很高兴能有机会坐下来和老师们一起交流，经常会有这样的时候，老师们三五一群，看似闲谈，其实是老师们就教育教学或与学生、学生家长的沟通畅谈自己的见解，投身其中，你会发现，华严的老师爱岗敬业、思路开阔、见解独到、妙语连珠。
其实，人与人之间多一些交流和沟通，工作就多了一份温暖与关爱，生活就多了一份情趣与色彩。
沟通是一门学问，也是一门艺术。
在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。
以下是自己在与家长沟通时的一些体会和思考，与老师们交流，希望通过我们共同的努力，使沟通更有效。
一、“理解”缩短心与心的距离，爱让沟通有良好的基础
“校门口，我们会听到家长对即将上学的孩子不厌其烦、看似唠叨地叮嘱，目送孩子走进校园，家长的目光里写满牵挂”不是这位家长不相信老师，而是因为家长对孩子的爱。
也正是因为爱，家长才将孩子送到学校使其接受良好的教育,让他适应集体生活，期盼他学到知识、掌握技能、茁壮成长。
我懂得这份爱的重量，每一次家长会上，我都会不厌其烦的列举办班内学生的诸多长处，家长的诸多努力。
对于问题会善解人意的提出打动家长，赢得家长的信任和掌声。
无需我表白自己将如何精心照顾每一位学生，浓浓的爱心和彼此的理解已获得了家长们的信任。
也赢得了家长的支持与配合。
正是因为有了爱，有了相互的理解，缩短了教师与家长的心理距离，使家长对教师充满信任，从而为今后的良好沟通打下了基矗
而每每学生出现问题，请家长来校时，我总不忘叮嘱一句，“您别太着急，路上小心”即使此时我很着急。
但我能体会家长来校时的行色匆匆、以及当时焦虑急切、忐忑不安的心情。
客观地说：
人际交流中确有强弱之分，在与教师交流中，做错事情学生的家长此时确处弱势地位，但弱者有极强的自尊心。
而我此时处以简单的兴师问罪，家长的自尊心必遭伤害，以此为前提后面的循循善诱会失去了应有的教育效果。
而此时简单的一句理解与关心往往会使后面的教育事半功倍。
正所谓“理解”缩短心与心的距离，爱让沟通有良好的基矗
二、灵活运用进退策略，爱让沟通更有力量
（一）以爱为本，“退一步”海阔天空
在家长的意见与学校要求产生较大分歧而又难以协调时，有时我采劝退一步”的策略，通过技巧的沟通使家长逐步转变态度。
小雨的妈妈是一个对孩子、对老师、对学校要求很多，但无恶意的家长。
刚入学时我要求用白纸包书皮，以免其它形式、质地的书皮分散孩子的注意力，影响孩子的阅读。
简单的一条要求遭来了小雨妈妈的诸多质问，与几日不换塑料书皮的顽强抵抗。
对此我采用“退一步”的方法，没有列举一大堆诸如我早在入学教育时已布置相关要求包括物品
准备、以及此举的目的等冠冕堂皇的理由。
而是告诉她，您要是坚持使用，我也可以理解。
但在入学一周后，小雨妈妈针对孩子当天的知识漏动，向我寻求解决方案的时候:
我反问她，您觉得孩子之所以没学会是因为什么?
“当然是没听讲呗”小雨妈妈不假思索的回答。
那您知道他当时在做什么嘛?
小雨妈妈此时眼睛特别亮：
我明确地告诉他“在玩那个特别漂亮的塑料书皮”一向伶牙俐齿的小雨妈妈此时无语。
第二天，包着崭新、整洁、白净的书皮数学书摆在了小雨的桌面上。
还有一次，十一种简单应用题，其他同学都学得不错，唯独小雨练习做得乱七八糟，我没有批评孩子，而是在书上将十一种应用题的分类以及区别联系，详细注明之后，指导孩子补充知识漏洞，小雨妈妈来校，看了我对孩子的指导，又看了孩子的练习，感动之余对我说“您说，您说着孩子是不是脑子有毛病呀”平心而论，孩子的错误的确可气，但我想：
没有一位家长能够欣然地接受一个老师对孩子脑子有问题的评价。
即使她自己可以这样提，我跟她聊起了我自己，动作不协调，及其夸张的不协调，别人轻易可以做到的，对我而言难于上青天，能说我脑子有毛病吗?
她笑了。
我告诉她小雨也是如此，可能还是大智若愚呢?
小雨妈妈开怀大笑，之后，很认真地询问我如何解决暂时的困难，从以后的练习中，我可以清楚地感受到对我提出的要求，家长完成得不折不扣。
年级高了以后，考虑到小雨是自己回家，而妈妈每天都会在他回家后打电话给他，确保安全。
理解一位母亲的牵挂，我很少留小雨，小雨的问题我会详细注明后请家长协助指导，家长感谢之余指导到位，与我配合默契。
用事实说话暂“退一步”，既消除了家长的疑虑，又改变了家长的态度，同时也很好地解决了问题。
何乐而不为呢?
（二）以爱为本，“进一步”合情合理
老师在教育问题上与家长意见不一，产生冲突和摩擦是难免的，对某些情绪易激动、争强好胜的家长，我采劝进一步”的策略，力求解决问题，将不良习惯扼杀在摇篮之中。
本学期转入的来自南宁的学生小然学习习惯不好，而家长对于学校提的要求更是答应得头头是道，完成得敷衍了事。
老师问得多了，家长的强词夺理就来了。
对此，我”理直气壮地“进一步”，使他的家长感到心理上的震慑，同时很快使她的情绪平静下来。
请家长来到学校后，我将记事本上我与家长的沟通做一汇总，清晰地展示了为孩子进步老师所作的引导与点拨，鼓励与关爱，更生动再现了孩子来校以后的进步，同时指出家长与教师沟通时书面语言的生硬，与对老师提出要求的种种“不落实”，家长最后开玩笑的告诉主任“像这样认真负责的好老师应该发奖金”而我则正色的告诉他“金杯银杯比不上群众的口碑”就小然的成长而言，任何人的赞许都不上家长对我工作的支持，同时我指着记作业本上家长留下的生硬文字告诉他“这样的文字以后我不能再看到”。
家长红着脸说“自惭形秽”的同时，我笑着告诉他，“我宁愿现在您因一时的不愉快与不理解与我争执，也不能因为我的姑息，换取您短暂的愉悦，由此贻误最佳的教育时机，而埋怨我一生”家长急忙说“他很愉快，也会理解，更会支持与感激”
是爱教会我如何化解矛盾，退一步海阔天空;是责任让我在关键时刻“进一步”既避免了矛盾的激化，又使家长理解与支持我的工作，与我的关系变得更融洽更和谐。
与家长沟通，进有章法、退有原则，进退自如，沟通才会更有力量!
三、家校合作，爱使沟通成为多赢
另外，我还借助书面沟通（记作业、发短信、电子邮件）非语言沟通等方式方法，让沟通更合理更有效。
日常在与家长交流孩子的表现情况时，我努力做到及时、全面、经常化，以正面引导为主，先报喜后报忧，避免当众指出孩子的错误和缺点等等。
在取得家长对教育工作的理解、支持的同时，我也充分考虑家长的实际情况，区别对待，不一概而论，只要充分挖掘他们的优势就好。
此外，我悉心听取家长的意见与建议，及时调整改进工作。
即使是批评也努力作为一门最具有穿透力的艺术，一种关心一种爱护、一种给予和奉献。
正如肖伯纳所说：
“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那我们每个人就有两种思想了。
”
因为有了这些孩子、这些家长，我那平淡的工作才会激起美丽的浪花。
充满爱心，家校合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家校协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。
与家长的沟通在教育工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
也许我不是最好的老师，“爱”才是最好的老师。
因为我们的心里充满爱，爱，会使我们努力做得更好。
家校沟通家长发言稿
大家上午好!
请允许我代表咱×班语数英三科老师感谢您在百忙之中的到来。
您的准时到来说明您是一位关心孩子成长的家长，一位关心孩子未来的家长。
既然我们都关注孩子的成长，在今天开会前，我有一个小小的请求，请大家把手机调成震动状态，开会期间尽可能不接打手机，谢谢大家啦!
咱们的孩子今年已经是五年级的学生了，五年级下学期是关键的一学期，这一学期的关键性不用说大家都明白。
在这么关键的一学期，我真心想在以下几个方面和在坐的家长达成共识。
一、关于孩子成绩：
孩子上了五年级，有的家长就开始焦虑不安，密切关注孩子的每科每次成绩，好像分数成了来评定孩子的唯一标准，不惜重金报学习辅导班，甚至心理上认为让孩子苦一年考上好中学就是对孩子负责，不报学习班反倒是一种罪过，于是四处打听好的辅导班，把孩子周六、周日的课程安排的满满的当您在乐此不疲地做这一切的时候，您认真征求过孩子的学习意愿吗?
你真正的明白孩子的学习类型、习惯、优劣学科吗?
你明白自己所做的一切“辛苦付出”把孩子逼到一个什么样的境地和轨道上来了吗?
你想过自己的孩子在这一切小升初还没来就这么大压力下的挣扎吗?
其实，我们细想人的成长是一辈子的事情，绝对不是在小学、中学、大学所得的分数决定的。
分数对于孩子来说很重要，但是不能因为孩子分数低就认为孩子没出息。
另外，孩子分数高是成功的标准之一，但是千万不要把它当作是必然的标准，更不能当做是惟一的标准。
否则孩子就会受到无数的伤害，因为任何一次考试只有一个第一名。
如果一个班里有36名学生，难道除了第一名，其余的35个孩子都是笨蛋吗?
都是失败者吗?
我相信，绝对不是!
有的家长就会说：
我支持素质教育，但也想考名校，面对未来，我只能牺牲孩子一年的素质教育;还有的家长说：
别人孩子都利用周末上辅导班，我总
不能不管孩子吧?
更有甚者说：
现在不学，六年级不就晚了是的，大家的疑问是中国所有家长的共同难题，请我们细想一下：
当你在拼命挤进名校时，可能最终连名校门都没有进去，更把孩子可贵的学习自信心和热情在补习班中消耗殆尽，也可能孩子拼了命挤进了名校，你认为该松口气了，可是面对强手如林，孩子自卑了，落后了，你又一次带上孩子踏上另一段“挤优等生”的恶性循环轨道如果你是孩子你愿意选择这像炼狱一样的学习吗?
如果你不愿意，那我们为什么给孩子选择一条如此痛苦的学习路呢?
这是你从内心想给孩子的生活吗?
退一万步讲，孩子在名校激烈的竞争中，考上大学，你认为那时的孩子还有学习热情吗?
没有学习热情的人能有好未来吗?
如果你走进名校你会看到每个楼层都有一间学生心理咨询室，每天晚上操场上都传来撕心裂肺的宣泄声，更有些名校传出学生跳楼的消息。
当然，如果孩子对某个学科特别有兴趣，很有资质，也不要让他的优势资源浪费了。
总觉得，合理看待分数，理性对待成绩，教育孩子是自己的事情，别让孩子来壮自己的脸，别让孩子背上自己曾经的理想，别胡乱跟从别人的教育选择，因为孩子是独一无二的，孩子是你自己的。
二、关于教育的误区：
1、寄予孩子很高的期望且追求完美
通常的说法是期望越高失望越大，为了不使自己失望，只能给孩子不断地施压。
在这种情况下，孩子会迎合家长、迎合老师甚至迎合社会评价成为一个“优秀”的孩子!
这样的优秀，往往忽略了孩子本身的需求。
“优秀”是一把双刃剑!
当孩子为了家长的期许不断迎合的时候，他就失去了自我，他的生命状态不再自在和流畅!
他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”!
这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹!
随时会被引爆，不是炸伤别人，就是炸坏自己!
2、孩子不令自己满意时贬损他、责罚他
其实孩子不能让父母满意的时候已经很负疚，这个时候最需要来自父母爱的陪伴、协助和支持。
父母忽略孩子的感受被自己的情绪支配，只想着：
你是
我孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸!
然后用你自己奇多的规条和框框来束缚孩子。
但是孩子往往越束缚越叛逆，你越管，他越不要听!
王老师家的宝贝女儿在有一个假期刚开始的时候天天打游戏，晚上打到12点才睡觉。
家里的妈妈、姨妈和姥姥都沉不住气了：
这天天打电脑，作业不写怎么办!
指责孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一声，依然故我。
王老师有次从学校回家，正赶上妻子为此事犯愁。
他进了女儿的房间：
女儿回头叫了一声“爸爸”。
他说：
玩电脑呢，没事，你玩!
然后手放在女儿的头上，半开玩笑说：
爸爸给你传送一些爱的能量，别耽搁你玩，你继续玩吧。
十几分钟后，他松开说：
好了，不想玩了就早点休息啊，别累坏了!
那天晚上，女儿十点半就睡了。
3、拿自己的孩子跟别人比
这是所有家长的通玻其实，当你把“比较”的枷锁套给孩子，孩子就永远无法幸福。
4、把学习当成等价交换
你考第一名就买旅游鞋!
你进入前五名我们就全家去旅游!
很多家长都把这个视为一种对孩子合理开明的奖惩举措!
殊不知，这带给孩子潜意识的讯息是：
符合爸爸妈妈的标准，才是被爱的。
然后孩子会为了得到父母的爱付出失去自己的代价!
王老师对女儿学习从没什么要求，甚至戏谑说：
“不要考前几名，考前几名被老师盯上就麻烦了!
”可是有次女儿考了第三名，心里还是很高兴的。
她对爸爸说：
爸爸，今天请我吃肯德基吧!
王老师说了：
好啊!
不过爸爸不是因为你考第三名才要请你。
爸爸爱你，即使你考倒数第一倒数第三，想吃肯德基了，爸爸也会请你的!
孩子不耐烦地说：
好了，好了，知道了。
其实孩子心里装满了幸福!
5、数落孩子的不是
家长最乐意数落孩子、教导孩子!
教导是每个家长都尤其热衷的一件事情，
有人从教导中感受到自己的威严，有人从中体会征服的快感。
全不管孩子是在嘴上服气，还是心里服气!
然而，最好的教是“不言之教”。
数落孩子的不是，不是让孩子失去自信就是让孩子丧失自尊。
6、代替孩子做选择
孩子的心理独立期有三个阶段，分别是3岁、9岁和12岁。
小的时候，孩子自己吃饭，父母应关怀而不干涉，不要说你都吃到衣服上了，我来喂吧!
再或者孩子想穿什么衣服你也要代为选择!
还有不声不响为孩子报了钢琴班，都是不智之举。
我们总是在用“自己的头脑”操控孩子，但是忽视了代替的过程就是剥夺孩子成长的过程。
剥夺了孩子某方面的成长，孩子就丧失了某方面的能力。
7、不相信孩子
不相信孩子的根源是父母不相信自己。
当孩子对妈妈说：
没事，我一个人在家写作业，你去忙吧!
妈妈一关上门就想，孩子一定在家玩电脑呢!
这样的反应会让孩子觉得父母不信任我、不喜欢我、不尊重我!
不相信孩子就是在毁灭了孩子的自尊。
父母总是努力把自己的孩子朝着成功的方向培养，致力于培养孩子成“才”，而忽视了孩子要先“成人”的问题。
三、关于家庭教育方面：
教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任，更是社会的责任。
学生来到学校接受教育，提高和进步是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。
所以我希望家长朋友多费点心思，继续配合老师做好以下几个方面的工作。
1、相信孩子，定时完成各科作业，严禁陪写。
在有能力的情况下督促孩子进行课程的预习，有必要的情况下让孩子讲给你听，其实，学会倾听是父母家庭教育的一个法宝。
2、创设良好的家庭育人环境。
3、教育学生诚实守信、遵守纪律。
家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。
这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，只有纪律得到了保障，
才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高孩子的水平。
4、关于和老师沟通交流。
首先是家长主动联系。
有些家长可能有一种误解，以为主动联系会打扰老师，担心老师不欢迎家长主动来联系。
其实，教师忙的就是教育孩子，家长主动来交流情况，怎么会不欢迎呢?
家长主动联系会给教师带来便利。
一个班主任整天要面对36个孩子，任务很重，不用说家访，就是想给家长打个电话、想找某个家长有时都要耗费好多时间。
若家长主动联系，就能及时进行交流，立即展开有效的配合。
其次是家长和老师要保持经常联系。
我们千万不要忽视针对孩子点滴的进步的相互交流，更不要等问题成了堆再去联系。
四、老师的几点建议：
1、支持学校、老师的工作。
有意见或建议通过一定的渠道由下而上进行反映，因为解决问题的关键在基层。
2、经常带孩子多接触社会、引导孩子关注社会的各种现象（有益的），多鼓励孩子在双休日交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等，使孩子们全面发展。
3、鼓励孩子多读健康有益的课外书。
健康的阅读是成长的重要一环。
4、必须学会诚实守信和宽容。
5、多鼓励孩子在课堂要积极主动的学习思考发言，多与人交流沟通，才能不断矫正自己的缺点。
为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。
为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。
老师愿意从一点一滴做起。
总之一句话，就是“一切为了学生”。
这是我们教育的一个根本出发点。
我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长一定会能够达到预期的效果，拥有一个优秀的孩子!
谢谢大家!
家校沟通家长发言稿
各位亲爱的家长朋友：
上午好!
又是一年一度的家长会，有的家长咱们已经很熟了，只有个别几张新面孔，在此请允许我代表三年级所有学科的任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们学校工作的大力支持。
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
总之一句话，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
这是我们教育的一个根本出发点。
今天您的到来足以证明您对您孩子的重视与您对学校工作的支持。
一、谈班级基本情况：
（一）、学生情况：
本班现有学生73人，其中男生52人，女生21人。
班上的学生大部分都很听话，很认真学习，但对于部分基础较好的学生有一些不良的习惯、如上课说话、做小动作、不听老师教诲，但是我个人认为我有这个信心、这个耐心和家长老师们一起慢慢让他们改掉，让学生健康成长，总之学生情况应该引起家长的重视，家长对学生有很大的帮助。
作为班主任，我的工作思想是：
一切以提高学生素质出发，不求荣誉，只求学生的提高。
能够让学生锻炼的，尽量让学生锻炼。
在学习主面，我不以成绩论英雄，着眼学生自身的比较，只是孩子今天比昨天表现好些，就鼓励，及时表扬。
下面我就将我班学生在校表现，据我这两个学期的了解，对家长做具体的汇报，以便我们在思想上能求得共识。
我将班级孩子大体分为四类：
第一类：
品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，比如：
汪语，石津滋，王奕慧，胡蝶，卢富康，郝向勇，王瑞，孙顺等，但是从他们的管理能力上面看，还有点不足，希望我们的家长可以多多鼓励他们去参加一些班干部的竟选，鼓励他们大胆一点，以及在生活当中也要有意识的培养一下他们这方面的一些能力。
第二类学生，能力很强的孩子，这些孩子很会管理班上的一些事情，管别的一些同学。
但是往往不能自己严格要求自己，成绩也一直提不上去，这点我也是看在眼里，我希望我们的家长在家里的时候可以多给她做一些工作，和她多多沟通，让她知道她也还只是个学生，还是要以学业为重，能力固然重要，但也不能够把学习给落下，当然，我也会在学校里面多多提醒她们，和她们沟通。
把他们的学习提上去。
第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们很懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，平时有不懂的又不敢提出来，面对这些学生，老师都要倾注更大的热情和耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊，我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情，但我想说，这些孩子尽力了，他们不需要责备，他们更多的需要鼓励，需要你的关心和支持。
第四类学生是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动，充满活力，也因此常常违反纪律，表现在上课做小动作，在课堂上说小话，影响其他同学听课，他们成绩普遍不是很好。
面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的感到
力不从心，我需要家长的配合，引导孩子走正确的、路不仅是我的心愿，更是家长的心愿，只有我们携起手来，才能更好的教育我们的孩子，你们不能对我说：
‘老师，这孩子我管不了呀!
全靠你了0你也不要说：
老师，我忙，我没有时间1我希望家长能够理解我急切的心情，能在会后和我多多沟通，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天!
（二）、教师情况：
语文教学和班主任由我担任，数学教学由陈老师担任，英语教学由任老师担任，任课老师都很认真负责，平时也常一起交流，对出现的问题及时想办法合作解决。
（三）、本班开学初存在的问题
学生自信心不足，班级不够团结，尤其是对新转入的同学有排斥心理，纪律卫生观念淡薄，班级荣誉感不强，开始有自己的主见，对老师的话有质疑严重者有点钻牛角尖。
学习方法不科学，有个别学生作业敷衍了事或不交，甚至出现家里原因旷课不来上学的现象。
针对以上问题，通过集体的讨论，我在班里制定了一系列制度，如班级奋斗目标，班风建设目标，班级警语（人人有事做，事事有人做），班级奖惩制度，如;光荣榜，小组加分制度。
本学期对班级进行小组合作制度，四到6人为一组，小组长负责监督组内成员，不同小组之间进行竞赛、比较。
二、谈习惯。
我想先从学生个人的学习习惯谈起。
三年级与一年级相比真的大不一样，绝大多数学生都有着良好的学习习惯，能够及时保质保量地完成老师布置的任务，早自修井然有序，不少值周老师都有向我反映不错，这也让我很欣慰。
上课准备工作，课堂纪律都很自觉，就是发言不够积极，总是那么几个人。
这里我想提一个不良的现象。
有几个同学，他们在课外的表现不尽人意，作业字迹潦草，有的甚至干脆不做，时常会惹周围的同学，他们身上的矛盾时时发生。
老师时常找这些同学谈话，谈话过后的两三天学生的情况稍有好转，但不到一个星期的时间又死灰复燃，如此周而复始，学生已对老师的话感到厌烦，而教师也在寻找着另一种更为有效的途径。
于是，老师寻求了家长的帮助，让家长也参与到孩子的作业中来，让家长平时检查孩子的作业，但有些家长却认为这是老师在向其推卸责任，故对老师要求检查并签名的任务置之不理，这让学生在第二天的作业很难和其他同学一齐交上来，只能撒谎或者模仿父母的笔迹，又养成了学生爱撒谎的坏习惯。
习惯养成之后是很难改正的，这些学生不仅没能将自身的坏习惯改掉，而且变本加厉，变得很难让人应付。
这又是谁的过错呢?
我们再谈谈学生的行为习惯。
孩子的心灵是纯洁的，它洁白的如一张纸，任何的污点在这张纸上看上去都是那么的不协调。
大部分的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。
例如：
每周的值日生在值周组长的带领下都能认真抓好班级的卫生工作，学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：
学校里开展了评选三项竞赛评比，连续两个月都拿到了示范班，每个月全校只有三个班，这是大家合作，努力的功劳。
但是也有一些事让人头痛不已，有个别学生无论如何跟他讲道理，总是把老师的话当成耳边风，推一下同学，敲一下同学这种行为时有发生，上个月就出现让我头痛至今的事，类似的吵闹引起的事故其实在学校里也存在，我只想在这里跟各位家长说，孩子这个年龄段说懂事却不怎么懂事，说不懂事却好象又很明白道理。
所以我想我们应该家校合作，不厌其烦地教育他们，并注意自己的言行。
俗话说得好
“身教重于言教”，让我们用自己的一言一行来教育孩子，让孩子从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。
三、谈教学
进入中年级，孩子们一下子增加了几门功课，感觉很吃力。
怎样才能让大家活得不累，怎样让孩子学得轻松，是家长和老师的共同心愿。
而且这也必须是双方共同努力才能达到的目标，因此也要请家长同志对学校和老师的工作多加支持。
下面我讲一讲三年级这个有低段向高段过度的中段时期。
各位家长，不知道你们是否了解三年级是一个爬坡的年级，为什么是爬坡的年级各位家长可能并不十分清楚。
在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。
这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。
既要教给
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