读后续写的解答策略和教学建议.docx

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读后续写的解答策略和教学建议

读后续写的解答策略和教学建议

摘要：

读后续写题型结合阅读理解进行写作，将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，旨在考查学生的综合语言运用能力。

答题时，考生要把握短文核心内容，理清写作思路，使续写内容与原文之间逻辑衔接、情节和结构完整。

教师在进行读后续写的教学中，形式要多样，方法要灵活，选文要适合，评价要促学，从而提高学生的读写能力，使理解与产出紧密结合起来。

关键词：

读后续写；解答策略；教学建议

浙江作为高考综合改革试验省份，将于2016年10月启动英语学科一年两考的第一次高考。

新高考将出现新的写作题型———读后续写。

这一题型一经公布，立即引起了社会的极大关注。

对于这样一个全新的写作题，考生在考试时该如何解答呢？

教师又该如何开展相应的教学呢？

我们先来认识一下读后续写这一题型。

一、题型解读

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查方式，旨在考查学生的综合语言运用能力[1]。

读后续写题型结合阅读理解进行写作练习，将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，是提高外语学习效率的好方法[2]。

）题型叙述（一

提供一段350词之内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文[3]6。

（二）阅卷角度

1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；2.内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；4.上下文的连贯性[3]6-7。

（三）考查内容

以阅读理解为基础，以写作为产出。

阅读是输入、是基础，写作是输出、是提升。

读后续写题考查语言知识（词汇、语法等）、阅读能力（阅读技巧、理解能力、文本分析等）、逻辑思维能力和写作能力。

（四）选文体裁特色

以记叙文为主，一般不会出现说明文或议论文。

因为记叙文话题更贴近生活，上下文连贯性强，结构清晰，在结尾处常有结局（结论）或提升，更适合用于读后续写题型。

（五）选文题材特色

故事性强，主题有一定的背景，材料有趣味性，内容能延伸，能激发学生的想象力和续写冲动。

阅读材料难度适当，易于理解和模仿。

（六）题型特点

试题兼顾引导和限制。

10个画线词汇（续写中必须选用5个以上）、段落要求以及每段的开头语，既能引导考生顺势构思，又能防止考生偏离主题无限想象，便于准确评分。

二、答题策略

下面，举一具体实例，来谈谈如何进行读后续写的写作。

（一）题目

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

es,specificallyherhearing,todeterminewhereshewasandhowtoadapttohernewenviron-ment.Hehelpedherbefriendthebusdriverswhocouldwatchoutforher,andsaveherEachmorningtheymadeto-gether,andMarkwouldtakeataxibacktohisoffice.Althoughthatmeanthehadtotravelthroughthecityandtheroutinewascostlyandexhausting,MarkknewitwasonlyamatteroftimebeforeSusanwouldbeabletoridethebusonherown.Hebelievedinher.

Finally,Susandecidedthatshewasreadytotrythetriponherown.Mondaymorningarrived.Beforesheleft,sheembracedherhusbandtight-ly,hereyesfilledwithofgratitudeforhisloyalty,hispatience,andhisShefeltshewassoluckyforhehadgivenheragiftmorepowerfulthansight.

注意：

RightbesideYou

IthadbeenayearsinceSusan,thirty-four,becameblind.Astheresultofamedicalaccidentshewassightless,suddenlythrownintoaworldofanger,frustrationandself-pity.Onceanindependentwoman,Susannowbecameapowerless,helplessburdenoneveryonearoundher.Nomatterhowmuchshecriedorprayed,sheknewthepainfultruththathersightwasnev-ergoingtoreturn.AllshehadtoclingtowasherhusbandMark.

MarkwasanAirForceofficerandhelovedSusanwithallhisheart.Whenshefirstlosthersight,hewatchedhersinkintoandhebe-camedeterminedtouseeverymeanspossibletohelphiswife.

Finally,Susanfeltreadytoreturntoherjob,buthowwouldshegetthere?

Sheusedtotakebutshewasnowtoofrightenedtogetaroundthecitybyherself.MarkvolunteeredtoridethebuswithSusaneachmorningandeveninguntilshegotthehangofit.Andthatisexactlywhathappened.

Fortwoweeks,Mark,andall,accompaniedSusantoandfromworkeachday.Hetaughtherhowtorelyonherothersens-12

教学月刊·中学版教学参考2016/5

1.所续写短文的词数应为150左右；2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；

3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；

4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。

Paragraph1:

Shesaidgoodbyeand,forthefirsttime,theywenttheirseparateways.

Paragraph2:

OnFridaymorning,asSusanwassteppingontothebusasusual,thedriversaid,“Miss,Isureenvyyou.”Curious,Susanaskedthedriverwhy.

（二）答题步骤1.把握短文核心内容

仔细阅读所给短文，把握短文核心内容是完成续写的前提。

“RightbesideYou”一文的核心内容为：

Susan由于一次医疗事故而导致双目失明。

处于极度悲伤的Susan得到了丈夫Mark真挚而深沉的爱和体贴的帮助。

在Mark无微不至的关爱、鼓励和照顾下，Susan重拾自信，积极面对新的生活，同时也让我们理解了爱的真谛。

2.理清写作思路

（1）明确故事人物关系

故事中的主要人物为Susan,Mark,thebusdriver。

Susan和Mark是一对夫妻，thebusdriver是Susan上下班途中的公交司机。

（2）理清故事主要事件

Susan因为一次医疗事故而导致双目失明；Susan极度悲伤，对生活失去了信心；Mark对Susan不离不弃，帮助Susan重拾信心；Su-san在Mark的帮助下，能够独立面对新的生活。

（3）预测故事发展

根据已知人物、事件及要求续写段落的首句可以预测故事总体的发展应该是Susan在Mark的帮助下，重拾信心，能够独立地面对新生活。

根据要求续写段落Paragraph1提供的开头语“Shesaidgoodbyeand,forthefirsttime,theywenttheirseparateways”可以预测，下文可能是描写Susan第一次独自乘公交车的具体情景。

这一情景将通过动作描写来展现一位盲人在公共场合的行为。

这样的预测内容紧跟文本，合乎逻辑。

从Paragraph2提供的开头语“OnFridaymorning,asSusanwassteppingontothebusasusual,thedriversaid,‘Miss,Isureen-vyyou.’Curious,Susanaskedthedriverwhy”可以预测，接下来就是司机解释了为什么羡慕Susan的原因。

这原因可能是对前面Mark所做事情的一个总结，也可能是进一步拓展，Mark为Susan做的一些其他令人感动的事情。

（4）罗列写作要点

结合选文中画线词语和文本内容，展开尽可能丰富的想象，罗列出尽可能多的故事发展情节。

例如，第一段可以通过问以下问题来获取写作要点。

Question1:

CouldSusangotoworkonherown?

Points:

Shehadsomedifficulty;Shemadeherwaycarefullyupthestepswiththewhitecane;Shegotonthebuscarefullyandslowly...

Question2:

Howdidshemakeherway?

Points:

Shepaidthedriver;Shefeltherwaytotheseat;Sheputdownherbriefcaseandplacedhercaneagainstherleg...

第二段可以通过问以下问题来获取写作要点。

Question3:

WhydidthedriverenvySusan?

Points:

Herhusbandwatchedandaccompa-niedhereverytimeshewenttowork;Hewatchedhercrossthestreetandgointoherof-ficebuilding...

Question4:

HowdidSusanfeelaftershegottheanswer?

Points:

Shewasexcitedanddeeplymovedtotearswhenshegotthetruth;Shewasfullofgratitudeandhappiness...

3.完成续写任务

Shemadeherwaycarefullyupthestepswiththewhitecane.Shepaidandthen,usingherhandstofeelthelocationofsettledintoone.Sheplacedherbriefcaseonherlapandrestedhercaneagainstherleg.Monday,Tuesday,Wednes-day,Thursday...,eachdayeverythingwentperfectly.Shewasdoingit!

Youknow,everymorningforthepastweek,afinelookinggentlemaninahasbeenstandingacrossthecornerwatch-ingyouwhenyougetoffthebus.Hemakessureyoucrossthestreetsafelyandhewatchesyouuntilyouenteryourofficebuilding.Youareoneluckylady,”thebusdriversaid.Whensheknewthefact,tearspoureddownSusan’scheeks,tearsfullofgratitudeandhappinessaswell.Susanknewthatshewouldn’thavemadesuchgreatprogresswithoutMark’shelp.It’sMark’sthatbroughtlightinto三、答题技巧

（一）合理拓展情节

读后续写首先要读通给定文本，把握故事的人物和事件。

在此基础上根据提示对故事的发展做出合情合理又合乎逻辑的预测。

为了将预测过程显性化，可以通过设问的方式，将预测重点以问题的方式显示出来，有利于后续写作时的信息整理和语言组织。

在以上例子中，我们通过四个问题来拓展整理自己的写作思路。

这四个问题以事情发展的进程以及Susan的变化为中心，问题之间有一定的逻辑联系，符合故事发展的合理结局。

（二）有效运用连接手段

在具体的写作过程中我们要对罗列的要点进行筛选和整合，还要考虑写作要点之间连接手段的有效运用，例如范文中forthefirsttime,eachday等词的运用体现时间上的逻辑关系。

这些连接词的使用可以使文本更加紧凑连贯。

四、教学建议

读后续写需要学习者先理解原文，构建情境模式，而后创造性地续写内容。

在创作过程中，学习者需与原文的情境模式协同，以确保

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教学月刊·中学版

教学参考2016/5

续写的内容和语言与原文连贯。

语言理解的主要方式有听和读，语言产出的主要形式有说和写。

从听说读写四种基本语言技能来看，理解和产出有四种组合，分别是：

听说结合、听写结合、读说结合、读写结合。

这些结合都能促进语言学习，但是它们的区别是理解与产出结合的强度不同。

两者结合越紧密，交互协同越强劲，拉平效应越显著，学习效率越高。

以理解与产出紧密结合的标准来衡量，读后续写不仅将理解与产出紧密结合起来，而且符合外语语境下听说机会较少而读写条件充分的特点，是一种提高外语学习效率的好方法。

基于以上认识，我们提出以下教学建议。

（一）形式要多样

读后续写的教学形式除了读写结合外，还可以用听说结合、听写结合、读说结合等。

比如，听说结合可以是先听后复述，或听后说出每一段的段落大意；听写结合有各种听写方式，包括听后写出文本的主题大意；读说结合有读后口头复述课文，或读后进行小组讨论以把握故事发展线索。

（二）方法要灵活

为了帮助学生理清思路，教学时可以保留被抹去段落的主题句或者段落首句；或者提供开头或结尾，要求续写中间部分；或者画出阅读材料中有助于续写的短语、句型或关键词，提醒学生运用；或者让学生分小组讨论阅读材料的续写内容，加强互动，激活想象力，合作完成续写任务。

（三）选文要适合

阅读材料的语言难度要控制，要易于模仿。

生词太多、语言太难会影响理解，不利于续写。

阅读材料不宜太短。

阅读材料是模仿的样板，材料适当长一些，内容就丰富一些，语言变化也多些，这样续写思路更加明确，协同更易发生，内容更加连贯。

多向学生推荐阅读材料，进行不加限制的续写，启发思维，提高阅读写作能力，巩固语言知识。

如推荐OHenry的短篇小说“TheCopandtheAnthem”“TheGiftoftheMagi”“TheLastLeaf”“ACosmopoliteinaCafe”以及MarkTwain的“RunningforGover-nor”等等。

（四）评价要促学

批改和评分要以促学为导向。

评分标准要包括内容和语言两个方面：

续写的内容要求思维清晰，想象丰富，与阅读材料的内容连贯；语言表达要求准确流畅，使用阅读材料中的词语和句型较多且恰当。

概要写作是一种控制性的写作形式，要求考生对试卷提供的文章用简洁、精练的语言进行简要概括，写出文章的主要意思。

概要写作需要学生关注文本的遣词造句、谋篇布局，需要学生准确把握篇章结构和中心思想，需要学生学会分析、判断、归纳与概括，对学生的语言基础、阅读技能和思维能力都提出了更高的要求。

一、题型特征与要求

概要写作所选阅读材料的长度在350个词以内，体裁以说明文、议论文和记叙文为主。

该题型的写作要求为：

阅读短文，然后根

参考文献：

［１］刘庆思，陈康．关于一年两考高考英语］．中小学外语试卷中读后续写设计的研究［Ｊ

教学（中学篇），２０１６（１）：

２．

［２］王初明．读后续写———提高外语学习［Ｊ］．外语界，效率的一种有效方法２０１２（５）：

２．

［３］中华人民共和国教育部考试中心．普

通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）［Ｍ］．北京：

高等教育出版社，２０１５．