青岛版一年级下册数学1第2单元 100以内数的认识.docx
《青岛版一年级下册数学1第2单元 100以内数的认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版一年级下册数学1第2单元 100以内数的认识.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![青岛版一年级下册数学1第2单元 100以内数的认识.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/23/58a58a07-8e2f-4442-81c2-beaf9a15b16a/58a58a07-8e2f-4442-81c2-beaf9a15b16a1.gif)
青岛版一年级下册数学1第2单元100以内数的认识
单元备课
课题
第二单元丰收了——100以内数的认识
教
学
总
目
标
1.经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3.结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4.能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
教
材
解
读
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有:
100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学
重点
初步理解“十”“百”的含义,知道数位和数位顺序,初步理解百以内数的含义,初步体会十进制计数法。
教学
难点
体会计数单位和数位的区别及联系,迁移已有数的认识知识探究简单的加减法计算。
课
时
安
排
认识计数单位百和数位顺序1课时
100以内数的读写及组成1课时
百以内数的大小比较1课时
多的多、多一些、少一些、少的多的认识1课时
整十数加减整十数或一位数1课时
智慧广场1课时
单元复习1课时
课题
100以内数的认识
课型
新授
教学内容
教科书7—9页
备课教师
赵敏
教学时间
共2课时第1课时
单位
夏张镇李上章小学
教学目标
1.通过数一数.摆一摆.估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位.十位.百位)的意义及顺序。
3.在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。
教学重点
会数100以内的数认识计数单位:
百掌握100以内数的组成
教学难点
当接近整十数时下一个整十数应是多少。
掌握几十九后面怎样数
教学准备
计数器、小棒
教学过程
复备
一、创设情境,提出问题
谈话导入:
同学们,秋天是个丰收的季节,今天老师就带领同学们到农家小院去参观,看看哪些农作物获得了大出示情境图,引导学生观察:
你看到了什么?
你想知道什么?
能提出什么问题?
(学生小组交流)
二、操作探索,学习新知
1.认识100以内数的读写、组成。
(1)估一估,玉米大约有多少个?
(2)数一数,用自己喜欢的方法数数有多少个玉米?
【先估一估,再数一数,既可以激发学生的求知欲,又有利于培养学生的数感,锻炼了学生的估算意识】
(3)摆一摆:
用小棒摆出玉米的数量。
怎样摆小棒能容易的看出28根呢?
28的组成谁能说一说?
(2个十和8个一。
)
28根小棒再摆上一根是多少?
(29)那29再摆上一根是多少?
你想到什么?
(30,十个一是一个十,可以把这十跟小棒捆成一个十。
)我们继续往下数31—39,接下来再摆一根会怎么样?
49—50,59—60,69—70……
(4)拨一拨
谁能在计数器上拨出28?
你能看着计数器把这个数字写出来吗?
(先写十位上的数字,再写个位上的数字)28是有谁组成的?
你能继续往下拨吗?
29,再拨一个呢?
(注意满十进一,个位上十个珠子拿掉,在十位上拨下一个。
)再拨一个呢?
教学过程
复备
巩固练习:
用计数器拨出36、47
2.认识“百”位和100以内的数位顺序
(1)我们解决了李奶奶家的玉米,那李奶奶串好了多少辣椒呢?
先估一估,再用自己的方法数一数。
(2)99用小棒怎么摆?
请把你的想法说给你的同桌听一听。
(摆9个十和9个一)。
再添一根小棒,你想到什么?
(变成了一百,最后的9根加上1根,可以组成新的一捆小棒。
)10个十就是一百,也就是说一百里面有10个十。
我们一起看着这些小棒数一数。
10、20、30—100。
(3)摆一摆,利用小棒摆出辣椒的个数。
(4)在计数器上拨出99,再拨一个怎么做?
(个位满十进一位到十位,十位满十,进一位到百位,在百位上拨一个珠子)
小结:
刚才我们一起认识了100以内的数,现在老师想考考你们,咱们来一个比赛。
【通过有目的的指导数数,让学生经历100以内数的顺序】
三、练习巩固,深化理解
1.一边拨珠子一边数。
从47数到63,从92数到100。
2.数一数。
两个两个数,从24到32。
五个五个数,从25到50
3.说出图中表示的数。
4.神奇的“5”。
考考同学们,两组数中的5有什么不同?
【多种形式的训练进行有具体到抽象的数数训练】
四、课堂小结,交流提升
同学们在这节课的学习中,大家动手又动脑,表现很出色,想一想今天你都有哪些收获。
板
书
设
计
100以内数的认识
28里面有2个十和8个一10个十是一百
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位
教
学
反
思
达标测试题
一、写一写,读一读。
写作:
写作:
写作:
读作:
读作:
读作:
()个十和()个一()个十和()个一
写作:
写作:
读作:
读作:
二、填空:
1.十位上是4,个位上是0的数是()。
2.个位上是5,十位上是3的数是()。
3.在计数器上,从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
4.79在()和()的中间。
5.最大的一位数是(),最小的两位数是(),最大的两位数是(),最小的三位数是()。
6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序:
()>()>()>()>()>()。
课题
100以内数的认识
课型
新授
教学内容
教科书10—11页
备课教师
赵敏
教学时间
共2课时第2课时
单位
夏张李上章小学
教学目标
1.掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义,巩固数的数法帮助学生建立数感
2.能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用
教学重点
掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
教学难点
能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用。
教学准备
课件,小棒,计数器。
教学过程
复备
一、回顾复习:
说出34、28、59、73、99、83每个数位上是几,各表示什么?
二、操作探索,解决问题
1.数一数辣椒的个数,认识整十数及100。
师:
一共有多少个辣椒呢?
请小朋友先估一估吧!
(学生估计)
师:
说一说,你是怎样估计的?
(生答)
师:
怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢?
生:
数一数就知道了啦。
(学生独立数,小组内交流数法,全班汇报。
教师指导。
)
师:
你是怎样数的?
(数的方法:
1根1根地数,2根2根地数,5根5根地数,10根)师:
小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。
教学过程
复备
(学生动手操作)
师:
数这么多辣椒,你认为那种方法可以数的又快又对?
生:
10根10根的数最不容易出错。
2.借助数小棒教学100的组成。
师:
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
(学生动手操作,每数10根就捆起来)
师:
有多少根小棒?
(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)
小结:
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。
(教师板书:
10个十是一百)
(教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)
3.用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)怎样在计数器上拨出100呢?
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
【在教学中注重数学思想和方法的渗透,使学生会“做数学”。
】
4.小结:
通过读数和写数,你都有什么发现?
揭示:
读书和写数,都从高位起(学生齐读)
教学过程
复备
三、应用拓展
1.联系生活实际,找一找我们的周围什么地方用到数字?
先让学生用该数字说一句话,再让其余同学把数字记录下来。
2.“自主练习”第6题,先让学生整体观察线段图,独立填写各空格里的数。
填完后,先让学生自己观察有什么发现?
(小组交流,全班汇报。
鼓励学生讲自己的发现,激发学生的兴趣。
)
3.自主练习第10题
(1)师∶请同学们认真观察画面,用这些信息编一个有趣味的故事好吗?
(2)师:
你能帮小动物找到属于他们的气球吗?
(3)同桌之间相互交流
四、课堂小结:
今天你有什么收获?
从右边起,每个数位分别是什么位?
读数和写数时要注意什么?
板
书
设
计
100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
读数和写数都从高位起。
教
学
反
思
达标测试题
一.填空:
1.一个数百位上是1,其它数位上都是0,这个数是()。
2.五十八后面5个数是()。
3.比62小,比58大的数有()。
4.把80、36、63、56、37、18排序:
()<()<()<()<()<()。
5.由5个十和6个一组成的数是()。
二.读写下列各数
99读作(),60读作(),100读作(),17读作()七十五写作(),六十三写作(),八十二写作(),九十写作()
三.对的在括号里画√,错的画×。
1.90个一和9个十同样多( )
2.最大的两位数是99,最小的两位数是11。
( )
3.八十五写作805.( )
4.4个十8个一组成的数是48.( )
5.63和36一样大.( )
6.95前面的数是96,后面的数是94.( )
7.68里面的“6”在( )位上,表示()个十,“8”在( )位上,表示()个一。
8.和79相邻的数是( )和( )。
课题
100以内数的大小比较
课型
新授
教学内容
教科书12—13页
备课教师
马国栋
教学时间
共2课时第1课时
单位
粥店办事处
司家庄小学
教学目标
1.让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动,探索100以内数的大小比较的方法,会用符号来正确比较两数的大小。
2.利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲,培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重点
掌握比较100以内数大小的方法。
教学难点
灵活运用100以内数的大小的比较方法,正确熟练地进行比较。
教学准备
计数器、小棒、课件
教学过程
复备
一、复习旧知、创设情境,提出问题。
同学们收获的季节到了,大家想不想跟老师去万亩石榴园去看看?
要去果园摘石榴了,大家要回答出我的三道问题,闯过三关才行,谁愿意做勇敢的闯关者?
1.第一关:
请看题,48里面有( )个十,( )个一。
2.第二关:
填上适当的符号>、< 。
10〇7 15〇18
3.第三关:
请数出38后面的5个数。
师:
祝贺同学们,你们闯关成功了,现在你可以进入石榴园了。
万亩石榴园什么样?
今天同学们要进行摘石榴比赛。
(课件出示28页情境图。
)
师:
请同学们仔细观察情境图,在这幅图中你看到了哪些数学信息?
你想提出什么数学问题?
同学们提出的数学问题可真多!
这节课我们就来比一比谁摘的多?
看谁能成为一个出色的小裁判。
【创设情境,激起学生的兴趣,为新知的教学做一个良好辅垫。
让学生感受成功的喜悦,情感有所体验。
使学生进入情境,使学生亲身融入活动中去,关注比赛结果,即关注知识的学习。
】
二、合作探究,解决问题
师:
你想比较谁和谁摘的石榴呢?
小声的在小组能进行交流。
(小组合作交流)。
教学过程
复备
师:
哪个小组来说一说你们想比较什么?
学生回答师板书
小玉和小玲谁摘的多?
小强和小玉谁摘的多?
(板书问题)1.42、27的大小比较
(1)我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
(展示课件情境图)
小玉42个小玲27个(板书)
(2)师:
它们两个谁摘的多?
请你利用手中的学具和小组里的同学说一说。
请各小组进行讨论。
(3)小组汇报:
谁愿意站起来跟全班同学说一说。
方法一:
用数数的方法,42在27的后面,所以42比27大。
方法二:
42里有4个十,27里有2个十,4个十比2个十多,所以42比27大。
方法三:
用捆小棒方法比,10根小棒捆成一捆,42根小棒能捆成4捆零2根,27根小棒能捆成2捆零7根,4捆比2捆多,所以42比27大。
板书42>27
(4)总结概括学生的讨论结果:
十位不同看十位,十位数字大的数就大。
(板书)
(5)师:
下面我们来检验一下吧。
出示练习
自主练习第1题。
让学生根据计数器上的拨珠情况先写出数,再比较两个数的大小。
回答时要说比较的理由。
2.42、48的大小比较
(1)师:
刚才同学们回答的不错,想的很全面,我们的小裁判还真公平呢,下面我们再来帮小玉和小强比较一下吧!
大家有没有信心呢?
(展示课件情境图)
小玉42个小强48个(板书)
这次谁摘的多呢?
你是怎么知道的?
(2)同桌合作交流,汇报结果。
方法一:
48在42的后面,所以48比42大。
方法二:
十位上都是4,一样大,看个位,8比4大,所以48比42大。
可以让学生利用计数器,边演示边说。
板书:
48>42
(3)总结概括学生的讨论结果:
十位相同看个位,个位数字大的数就大。
(板书)
【利用计算器直观地比大小。
在这个环节,安排小组合作,让同学们在互动中讨论学习。
培养学生小组合作意识,让学生自己探索出解决问题的方法。
允许学生有不同的比较方法,广
教学过程
复备
开言路,鼓励发现两位数大小比较先看十位,十位上大的那个数就大的学生。
】
(4)学生齐读并记忆比较的方法。
三、实际应用,巩固提升
1.自主练习第2题,圈出每组中较大的数。
273154457679
先让学生独立圈一圈,然后说明圈的理由。
2.自主练习第3题。
(1)十位上是3,个位上是9的数是()。
(2)个位上是5,十位上是()的数是()。
(3)个位上是(),十位上是()的数是()。
学生独立完成,注意订正时第
(2)(3)小题答案不唯一,允许多样化的填法。
3.自主练习第4题。
让学生先仔细观察每组数有什么排列规律,然后独立填写,交流时要重点交流规律。
4.643542706729
()<()<()<()<()<()
指导学生先找最小的数并在原数上圈出,再从剩下的数中选出最小的,以此类推,防止遗漏。
【习题设计增强知识应用的趣味性,培养学生提出与解决问题的能力,发展学生的思维解决学生的疑难问题,有意识让学生总结所学新知。
】
四、课堂总结:
这节课你们学会了什么?
有什么收获呢?
五、课后拓展:
73>6□72<7□70<7□<75
板
书
设
计
100以内数的比较大小
小玉和小玲谁摘的多?
小玉42个小玲27个42>27
十位不同看十位,十位数字大的数就大
小强和小玉谁摘的多?
小玉42个小强48个48>42
十位相同看个位,个位数字大的数就大。
教
学
反
思
达标测试题
一、在()里填上〉〈或=
48()45 68()78 69()69
57()56 80()90 98()89
二、把数字放在正确的位置
58 98 60 38 79
()〉()〉()〉()〉()
三、按规律填数。
77、67、57、 、37、 、 、 。
6、60、65、70、 、80、 、 、 。
7、2、5、8、 、 、 。
四、填一填
(1)37里有( )个十和7个( ),6个十和9个一是( )。
(2)7个十是( ),5个一和4个十是( )。
(3)10里面有( )个一,20个一是( ),100里有( )个十。
(4)最大的两位数是( ),最小的三位数是( ),它们相差( )。
(5)一个数的个位上9,十位上是3,这个数是( )。
(6)75的十位上的数字是( ),表示( )个( );个位上的数字是( ),表示( )个( )。
(7)比72大2的数是( ),比72小2的数是( )。
(8)与66相邻的两个数是( )和( )。
(9)比49大,比55小的数有( )。
课题
100以内数的大小比较(多一些少一些多得多少得多)
课型
新授
教学内容
教科书15页
备课教师
夏红
教学时间
共2课时第2课时
单位
岱岳区小学
教学目标
1.通过具体的情境让学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.培养学生观察、分析、比较等多种能力,培养数感。
3.使学生感受到数学与生活的联系。
教学重点
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点
弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、复习导入,激发兴趣
1.复习(课件展示)
在()里填>、<、=。
45()4898()3947()75100()90
师:
说说你是怎样进行比较的。
2.导入
师:
大家对100以内数的大小比较掌握得很好,今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容:
会用多少来形容两个数之间的大小。
老师看哪位同学最先学会本节的知识。
(板书:
比较多少)
【通过复习上节课所学的知识,为本节课所学知识做好铺垫。
通过教师谈话导入,揭示课题,激发学生探究兴趣。
】
二、创设情境,自主探究
师:
上节课,我们知道小玉、小玲和小强到石榴园摘了许多石榴,同学们还记得它们各摘了多少个石榴吗?
请同学们再观察一下情境图。
(课件展示)
师:
请同学们根据情境图告诉的信息完成下面统计表:
(课件展示)
名字
小玉
小玲
小强
摘的个数
师:
比较三人摘的石榴的个数,你发现了什么?
学生讨论交流回答。
教学过程
复备
根据学生回答进行探究:
1.多一些,少一些
师:
小玉和小强谁摘的多?
(课件展示问题)
师:
小玉摘了42个,小强摘了48个。
师:
谁能用上节课学的知识来解决一下呢?
生:
48大于42,42小于48。
师:
谁摘得多呢?
谁能用一句话来说说呢?
(多指几名学生回答)
生:
(引导得出)小强摘的比小玉多一些。
(课件展示)
师:
(启发)还可以怎样说呢?
生:
(引导得出)小玉摘的比小强少一些。
(课件展示)(多叫几名学生说说)
(师相机进行表扬)(师板书:
多一些少一些)
2.多得多,少得多
师:
小玉和小玲谁摘的多?
(课件展示问题)
师:
谁能用一句话来说说呢?
生:
小玉摘的多,小玲摘的少。
师:
(启发)还可以怎样说呢?
生:
小玉摘的比小玲多得多。
生:
小玲摘的比小玉少的少。
(师板书:
多得多少得多)
3.最多,最少
师:
三人谁摘的最多?
谁摘的最少?
(课件展示问题)
生:
小强摘的最多,小玲摘的最少。
(课件展示)
4.比较归纳
师:
刚才,大家用“多一些,少一些,多得多,少得多,最多,最少”说了许多话。
你认为什么情况下是“多一些,少一些”,什么情况下是“多得多,少得多”?
生:
两个数字差得不大时,接近时,相近时是多(少)一些,相反就是多(少)得多。
【教师重视引导,不断激发学生积极思考,适时进行表扬,鼓励学生大胆发言,使学生真正成为这堂课的发现者,探索者。
】
三、巩固练习,拓展应用
1.用一用。
(课件展示)
你能用今天所学的“多一些、少一些,多得多、少得多”描述一下课前复习题中这些数之间的关系吗?
教学过程
复备
45()48 98()39 47()75 100()90
2.说一说。
(课件展示)
你会用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话吗?
(1)蜈蚣的脚和小鸡的脚。
(2)我班的人数和全校的人数。
(3)红花54朵,蓝花50朵。
3.猜一猜。
(课件展示)
大课间到了,同学们都到操场上去活动,拍球的同学有86人,你能猜出跳高和跳绳的各有多少人吗?
4.连一连。
(课件展示)
动物园里有很多小动物,我们来比一比这些动物的多少吧。
5.估一估。
(课件展示)
小蜜蜂和花蝴蝶各摘了一些水果,你知道花蝴蝶摘了多少个桃子吗?
6.选一选。
(课件展示)
两只松鼠采松果,每只松鼠要采50个。
(1)红松鼠差不多完成任务了,红松鼠采了()个。
①47个②16个③34个
(2)黄松鼠要完成任务还差得多,黄松鼠采了()个。
①48个②21个③43个
(3)红松鼠比黄松鼠采的松果()。
①多得多②少得多③多一些④少一些
【练习设计形式多样、活泼新颖、由潜入深,逐步提高学生的思维能力,让学生能体验到成功的喜悦,具有成就感,从而增强学习数学的乐趣和信心。
】
四、总结归纳,课后拓展
师:
同学们通过本节课的学习,你学到了什么?
你的表现怎样?
(学生回答)请同学们课下调查生活中的一些数量,用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话。
板
书
设
计
比较多少
多一些少一些
多得多少得多
教
学
反
思
达标检测题
一、你能用今天所学的“多一些、少一些,多得多、少得多”描述这些数之间的关系吗?
78比17()28比97()
78比75()65比67()
34比36()93比25()
二、苹果有40个,雪梨的个数比苹果少得多,雪梨可能有多少个?
6个
16个
56个
三、一
(1)班有48人去春游,坐哪辆汽车比较合适?
30座的
40座的
50座的
60座的
四、排一排。
653234489850
()<()<()<()<()<()
课题
整十数加减整十数或一位数
课型
新授课
教学内容
教科书16—17页
备课教师
江文武
教学时间
共1课时第1课时
单位
粥店街道司家庄小学