教学查房制度和规范方案.docx
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教学查房制度和规范方案
教学查房制度
教学查房是临床教学的重要方式之一，是培养医学生认识疾病、分析病情及诱导学生临床思维能力的一种有效手段，同时可以提高临床医学教学质量和诊疗水平。
教学查房一般由副主任医师以上人员主持。
教学查房规化要求：
1、教学准备：
教学查房前由带教老师确定所查病人。
其病种应以符合实习大纲要求的多发病、常见病为主，病历由床位实习医生书写。
查房前提前通知床位实习医生做好准备，并指导参阅有关文献资料。
要求带教老师及床位实习医生熟悉病情，全面掌握近期的病情变化。
2、计划目标：
根据所查病例从基础理论到病因、发病机制、病理生理等进行讲解，要求带教老师熟悉教学容重视基础理论和技能培养。
3、操作指导：
带教老师进行规化体检指导、其手法顺序正确。
4、临床分析：
结合病例，带教老师分析诊断及治疗方案，深入讨论。
5、启发教学：
启发学生提问，诱导学生的临床思维兴趣，耐心解答学生提出的各种问题。
6、归纳总结：
及时纠正学生的不足，引导学生归纳总结学习容和收获。
7、为人师表：
要求带教老师着装大方整洁，谈吐文雅、礼貌带人、体恤病人。
教学查房病历应用病历推车将病历夹推至病房，病历及各种辅助检查材料不得放在病床、床头柜等处，暂不用时放在病历车上。
床位实习医生取出病历应双手递交给带教老师。
进入病房顺序为：
最高职务医师在前，以年资高低依次排列进入，实习生在后。
查房时排列：
主查医师站在病人右侧，床位实习医生站在对面，低年住院医师及实习医生站在床尾。
出病房时，最高职务医师先出，实习生最后。
在教学查房过程中，应检查学生熟悉了解病情的程度，检查技能以及临床逻辑推理、分析、判断和独立解决问题能力，教师切不可先声夺人，在病人面前滔滔不绝的演讲，使学生失去演示和验证自己临床能力的机会。
教学查房后应及时登记。
科主任及教研室定期对教学查房进行检查及评价，以便找出问题、看到不足，不断总结经验，努力提高教学质量。
教学査房规
教学查房是临床实践教学的重要环节，是培养实习医师临床能力的有效途径。
与三级医师医疗查房不同，教学查房突出的是教学目的与要求，以实习医师（医科大学实习学生）为讲解对象。
因此在组织临床教学查房时要根据教学大纲、实习大纲要求，明确教学目标，充分体现教学查房的教学特点和提高临床教学质量的功能。
数学查房的目的，在促进实习医师掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技巧等临床工作基本规与程序，提高其临床思维能力和临床实践能力，促进医学生把书本知识转变成实际临床工作能力,促进医学生向临床医生的过渡；同时提高临床医师的教学水平和临床工作能力，实现教学相长。
为规教学查房的模式和流程，确保教学质量，提高教学效果，特制订本规程。
一、查房前准备
1、主持教学查房医师
（1）病例准备：
教学查房应按照数学大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是本专业的常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。
要提前做好患者的沟通工作.得到配合与理解。
（2）教学准备：
主持教学查房的医师事先要通知实习医师所查的病例床号，教学查房前主持查房医师应熟悉患者病情,全面掌握近期演变情况。
（3）教案准备：
涉及教学对象、教学容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、讨论作业与参考文献。
2、实习医师
（1）针对查房要求，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识。
（2）查房前实习医师应先到床边，通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告等。
（3）准备好教学查房所需的器械，包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、毛等。
二、教学查房过程
第一阶段：
（时间5分钟）
地点：
示教室（暂无示教室的科室可用办公室代替）
容：
主持查房医师向参加查房的全体人员简要说明此次教学查房的目的和注意事项，提出教学重点、应掌握的重要体征和理论要点（可以是疾病的某一方面，如病因、发病机制、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗等）。
第二阶段：
（时间30分钟）
地点：
患者病房
容：
1、汇报病历：
主管床位的实习医师（学生）向病人问候并希望患者予以配合后，脱稿向主持医师简明扼要地汇报病史，包括一般情况（、年龄、性别、职业等），入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果等。
同时其他实习医师可以补充汇报。
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