参加苍南县教师选调读书笔记小学数学.docx

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参加苍南县教师选调读书笔记小学数学

读书笔记

数学课程标准

一、填空

1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）、（普及性）和（发展性）。

义务教育的数学课程应突出体现（全面）、（持续）、（和谐）发展。

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：

（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。

4、学生是数学学习的（主体），教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

5、《义务教育数学课程标准》（修改稿）将数学教学内容分为（数与代数）、（空间与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）四大方面。

6、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性的）的过程。

除（接受学习）外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、（计算）、推理、（验证）等活动过程。

7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）；“两能”包括（发现问题和提出问题的能力）、（分析问题和解决问题的能力）。

8、教学中应当注意正确处理：

预设与（生成）的关系、面向全体学生与（关注学生个体差异）的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与（教学手段多样化）的关系。

9、小于400的自然数中不含数字8的数有（324）个。

10、将分母为15的所有最简假分数由小到大依次排列，问第99个假分数的分子是（199）

二、简答题

1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

（1）.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

（3）了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？

（1）初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。

（2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

（3）学会与他人合作、交流。

（4）初步形成评价与反思的意识。

4、课程标准的教学建议有哪六个方面？

（1）数学教学活动要注重课程目标的整体实现；

（2）重视学生在学习活动中的主体地位；

（3）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；

（4）引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；

（5）关注学生情感态度的发展；

（6）教学中应当注意的几个关系：

“预设”与“生成”的关系。

面向全体学生与关注学生个体差异的关系。

合情推理与演绎推理的关系。

使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

5、估算有哪三大特点？

如何评价估算？

①估算过程多样

②估算方法多样

③估算结果多样

评价：

在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。

6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？

①上下、前后、左右

②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

③数对

④观测点、方向、角度、距离

四、解答题

1、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作（-8）层。

2、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是（19）。

3、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是（63/8）分钟。

4、甲、乙、丙三人一同乘飞机去某地，按规定每人可以免费携带一定重量的行李，三人的行李重量都超过免费的重量。

超重部分甲交12元，乙交20元，丙交28元。

三人的行李一共重60千克，如果三人的行李由1人托运，要交100元。

那么丙带的行李重多少千克。

 3、商店购进一批乒乓球拍，进价每付30元，零售价每付40元，当卖到还剩100付时，已收回购进这批球拍所用的成本，这批球拍共有多少付。

 4、甲、乙两人承包一项工程，甲先工作12天，完成工程的一半，剩下的由两人合做6天完成，共得工程费480元，按道理，甲应得多元。

 5、某班一次考试，平均分为70分，其中3/4及格，及格的同学平均分为80分，那么不及格的同学平均分是多少？

6、清华大学附中共有学生1800名，若每个学生每天要上8节课，每位教师每天要上4节课，每节课有45名学生和1位教师，据此请推出清华大学附中共有教师多少名？

教育政策法规

1、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予处分或者解聘处理？

（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（2）体罚学生，经教育不改的；

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

2、简要回答教师的法定权利。

答：

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

（6）参加进修或者其他方式的培训。

3、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（培训和流动），加强薄弱学校的建设。

4、汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

5、国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。

   中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。

高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

6、国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

7、根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

8、工作方针：

优先发展、育人为本（教育工作的根本要求）、改革创新（教育发展的强大动力）、促进公平（国家基本教育政策）、提高质量（教育改革发展的核心任务）。

9、战略目标：

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

10、战略主题：

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题附：

坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

坚持能力为重。

 坚持全面发展。

11、义务教育具有强制性、免费性和普及性`

12、创新人才培养模式。

 注重学思结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

注重知行统一。

坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。

注重因材施教。

关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

师德

l、简述教师职业道德的基本概念及其三大内涵。

（1）教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

（2）其内涵可以从以下三个方面来理解：

第一，从教师职业特点看，教师是一个与人打交道的职业，而只要有人际关系的地方就必然有道德。

第二，同其它职业行为规范一样，教师行为规范也可分为技术规范和道德规范两种，但由于教师劳动对象是人，所以这两种规范又是相重叠的。

第三，从教师的行为方式看，教师的做事与做人、教书与育人总是联系在一起的；教师的道德品质和境界本身就是最重要、最有效的劳动工具。

2、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面?

一是认识功能；二是实践功能：

表现在教育功能、调节功能和促进功能。

教育功能：

1、教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；2、教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；3、教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；4、教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。

3、完整的教师职业道德规范体系由哪些方面组成?

完整的教师职业道德规范体系由四种基本关系和三个基本层次组成：

四种基本关系是：

教师与教育事业的关系、教师与学生的关系、教师与其他教师及教师集体的关系、教师与家长及其他相关人员的关系；

三个基本层次是：

理想层次、原则层次、规则层次。

4、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯

1、热情主动——教师走向成功必备的第一心态；2、端庄大方——教师形象塑造的基本要求；3、规范得体——教师礼仪修养的基本要求；4、宽容公正——教师对待学生的核心原则；5、沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；6、双赢思维——教师之间协作的首要原则；7、关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；8、不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

5、简述教师形象塑造的四个维度

仪表、举止、语言、礼仪。

6、在教育教学的细节中教师如何做到尊重学生的个别差异?

对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

9、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

10、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务

　　加强和改进师德建设的总体要求是：

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。

　　广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为已任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。

要坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。

小学数学教师招聘考试理论题

1、《新课程标准标准》提倡以"（问题情境）--（建立模型）--解释、应用与拓展"的基本模式呈现知识内容。

2、从"标准"的角度分析内容标准，可发现以下特点：

（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

3、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

4、研究性学习把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置。

实践表明，研究性学习不仅在高中阶段、初中阶段可以开展，小学也可以开展，它的形式和内容可以根据学生的年龄特点因人而异、因地制宜。

研究性学习把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，课程的实施大量地依赖教材、教师和校园以外的资源。

这种学习突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。

新课程理论

1、课程改革的根本任务是：

全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

2、课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。

3、具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：

一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。

4、课程改革的具体目标：

一、实现课程功能的转变（课程改革的核心目标）

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

三、密切课程内容与生活和时代的联系

四、改善学生的学习方式

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

六、实行三级课程管理制度

5、课程类型主要有：

①学科课程与经验课程，这是从课程内容所固有的属性来区分的两种类型。

其中，学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产；经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

②分科课程与综合课程，这是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。

其中，分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，而综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。

③必修课程和选修课程，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。

其中，必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

④国家课程、地方课程与校本课程，这是从课程设计、开发和管理主体来区分的三种类型。

其中，国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

上述各类课程所具有的特定价值以及每组课程类型所具有的价值互补性，意味着它们在学校课程结构中都拥有着不可或缺的地位，即学校的课程结构应当是由各种课程类型共同构成的一个有机的统一体。

6、《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确的阐述。

（一）整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。

小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。

（二）高中以分科课程为主。

（三）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

7、《纲要》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。

均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。

8、"课程"一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其目标，内容和进程的总和

9、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

10、新课程中的数学评价，要建立（评价目标）多元，（评价方法）多样的评价体系。

11、案例分析

教学设计一：

在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：

连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。

然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。

下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：

教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：

两则教学设计中教师的教学方法有何不同?

两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

"教学设计一"中的教师采用了传统的"灌输式"教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。

（3分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。

（5分）

"教学设计二"中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。

（3分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。

（5分）

12、简答题

1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。

新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。

在这里，“关注人”的含义是什么？

答：

第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。

2、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。

如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。

不少学生高兴地说：

“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！

”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

请问：

上述案例中，教师的做法是否正确？

为什么？

（9分）

答：

教师的做法是正确的。

采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。

这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。

分析说明题

1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。

期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。

他想，机不可失，时不再来。

正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。

张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。

张主任严肃地对王林说：

“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！

你等着受处分吧！

”脸色煞白的王林哀求道：

“我下次再也不敢了，请不要处分我。

”张主任怒道：

“没门！

”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：

张主任的做法对吗？

为什么？

假如你是张主任，你会怎样做？

（11分）

答：

张主任的做法是欠妥的。

教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。

2、教学设计一：

在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：

连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。

然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。

下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：

教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：

两则教学设计中教师的教学方法有何不同？

两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

答：

“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。

这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。

“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。

这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。

13、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动

“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合运用）为主题。

新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探索、合作交流）。

义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（全面）（持续）（和谐）地发展。

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系

教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。

教师要由对教材的挖掘者、执行者走向课程开发的研究者、设计者

学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。

教材是学生学习的（基本线索），是实现教学目标的（重要资源），教材充分提供学生感兴趣的、与儿童的生活背景有关的素材，能激发学生的学习兴趣，有利于调动教师创造性地进行教学。

小学数学教材的最小的组织单位是“（课）”，它包括（一个或几个知识点和一个练习）。

它是逻辑上相对独立的、而又较为完整的具体课题。

教材的较大组织单位是“单元”，它是指在（知识系统）和（逻辑关系）上较为完整，在（技能、思维训练、能力培养或应用）上相对独立的部分。

教材在保证基本要求的前提下，具有一定的（弹性），以满足学生不同的学习要求。

14、一篇好文章

教学设计不仅要钻研教材，更要注重了解学生，从学生的实际认知状况、学生的生活世界和学习的需求去设计教学

《数学课程标准》指出：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。

”

教师在教学设计的准备中，首先要明确教学目的，研究教学内容，分析学习内容各维度教学目标的落实点。

课堂教学总是要完成一定的教学目标，有一定学习内容的预设。

教师要设计一个好的教学，必须认真学习和弄清学科课程标准中相应阶段的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，弄清学习内容的性质、框架、目标，认真学习和落实课程标准中相应的教学和评价建议。

许多教师在长期的传