高三政治教学计划6篇.docx

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高三政治教学计划6篇

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高三政治教学计划6篇

高三政治教学计划篇1

　　我们要认真学习《考纲》，研究高考试题，广泛收集高考信息，组织学生集中学习，使学生在初步了解政治科高考的题型设计、知识和能力要求以及评分说明的基础上，明确学习的方向和目标，以便更好地提高学习的针对性、有效性。

　　一、对______一测的分析和反思

　　第一次质量预测我校政治成绩不是很理想,没有达到预期要求,尤其是平分生这一块,通过分析研究我们认为学生的基础知识和知识迁移能力较差,需要拔高。

　　二、确立工作目标

　　目标是方向,是奋斗的动力,政治课复习必须立足双基,着力培养能力,既要面向全体学生,又要突出学科尖子生的培养,全面提高学生素质。

因此,我们确立的目标是:

力争第一。

　　三、理清工作思路

　　1、研究高考,把握教学方向

　　研究高考,把握教学方向是实现成功教学的前提条件。

为此,我们要认真学习《考纲》,研究高考试题,广泛收集高考信息,组织学生集中学习,使学生在初步了解政治科高考的题型设计、知识和能力要求以及评分说明的基础上,明确学习的方向和目标,以便更好地提高学习的针对性、有效性。

　　2、规范过程,优化教学环节

　　一测后的专题复习:

　　1、通过这轮复习,使教学内容主题化、综合化,突出主干知识的复习和研究,以专题知识的复习带动基础知识的巩固,最终达到学生学习能力的提升,力争在高考中取得优异成绩。

　　2、专题复习仍实行教学案一体化,并增加一定量的练习,在进一步巩固知识的同时,提升学生的综合解题能力。

　　3、主要通过综合练习的形式整合知识,提升学生解题能力;

　　4、更注重时政热点材料与课本知识的结合,开阔学生的视野,使学生高屋建瓴,通盘考虑课本知识与社会热点之间的联系。

　　5、进一步做好练习后学生的心理疏导工作,增强学生的学生积极性与自信心。

　　二测后的复习

　　1、二测后,进一步加强综合训练,精心做好试题的评讲工作,并及时关注有关高考信息,进一步关注社会热、焦点问题;

　　2、做好最后阶段的查漏补缺工作,引导学生回归课本;

　　3、加强与学生的交流与个别辅导,帮助学生增强面对高考的勇气和决心。

　　第三阶段,即第三轮复习（高考之前）,查漏补缺,挖掘潜能,深化知识。

　　具体教学安排

（一）__.2.13月下旬

　　1.完成教材知识的专题复习。

　　2.做好高考文综练习卷以及历年的高考试题,让学生熟悉"高考模式"。

　　3.进行个别辅导,提高尖子生的成绩及班级整体实力。

（二）__.4.月~5月中旬

　　1、全面复习巩固,完善知识体系,把握高考思路。

　　2、查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合）,挖掘学生潜能。

　　3、进行各种综合能力测试,加强学生对高考的适应性。

　　（三）__.5~6月

　　1、回归课本,整理纠错本。

　　2、心理调适。

　　3.具体教学对策和措施

　　1、对知识和能力方面的掌握

（1）重视基础知识,学会整理归纳,形成知识结构工作计划

　　高考非常强调能力,但能力总是从基础知识切入,运用基础知识进行分析、比较、综合、解决实际问题。

没有基础知识,能力提高无从谈起。

（2）在复习中要重视知识间的横向联系。

对于有些知识点要进行相应的拓展和迁移,学会举一反三,把相似、相近的知识联系起来。

　　（3）关注国内外时事热点并灵活运用于课堂教育。

　　2、实行集体备课制度。

首先要求教师充分理解教材,掌握知识重点,把握知识体系,弄清知识的来龙去脉。

教师要把好课堂阵地,在备好教材的同时,注重备学生、备教法。

　　3、从阶段特征、知识结构、高考回顾、课堂讨论与思考、巩固练习和质疑与反思等方面加强学生对单元知识体系的把握和能力的提高。

　　4、注重对学生进行审题思路和方法的培养,举一反三,以提高学生审题、解题的能力。

（1）审题技巧。

审题准确了,思路也就明朗。

（2）答题技巧。

对待材料解析题,要引导学生先看问题,带着问题读材料,然后将材料分清层次,再获取有效信息,最后将问题、材料与教材的相关知识挂钩,有些问题的答案可能就在教材或材料中。

及时、认真做好练习的批改和评讲工作。

对每份练习及时批改,及时统计,作好分析,及时评讲。

　　5、加强与学生的情感交流,让学生明确高考的重要性,帮助学生树立高考目标。

　　6、关注高考信息,洞察高考方向,吸收各方面的信息,及时把握高考的走向,以便指导自己的复习工作。

　　我们相信通过本组同志的努力探索和创新,不断提升我们的教学层次和水平,在明年的高考中,政治学科一定会取得比较好的成绩。

高三政治教学计划篇2

　　一、指导思想

　　以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。

不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。

　　二、工作目标

　　1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。

让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

　　2、改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。

教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

　　3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

　　4、进行有效的知识落实。

把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。

　　5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。

　　三、高三政治课教学中存在的问题

　　1、缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施。

对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的，

　　2、缺乏对课程标准和考试说明的研究。

在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。

在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。

我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。

　　3、忽视课本，依赖资料。

课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。

我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。

目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。

例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。

　　4、课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。

表现在：

仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的.研究高三的特点，课堂效率低;在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。

教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。

　　5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。

近几年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对基础知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力，注重问题的情境性。

这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重基础知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识。

靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半。

　　6、缺乏对学生学习和复习策略的指导。

我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。

导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

　　7、缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究。

很多学校给学生发了很多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对知识的消化时间和空间。

由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。

尤其在综合复习阶段，教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握，无效劳动太多。

教师也很少去反思自己的教学行为。

　　8、试题的设计缺乏整体性和针对性。

表现在：

教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。

　　9、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。

表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。

所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手

　　四、采取措施

　　1、从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。

学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施。

在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。

　　2、在每轮复习中应注意的问题：

针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。

　　第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。

在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。

习题应注意基础性和基本知识的迁移。

强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。

　　第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。

近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。

因此，在第二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。

遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。

学生进行针对性的练习，逐一突破。

　　第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。

教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。

练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性。

　　3、研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。

教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。

研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。

　　4、提高课堂效率，做好知识落实。

对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。

给予学生理解和消化的时间、空间。

　　知识的落实要坚持“三清”或“四清”，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。

“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于__中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到。

　　5、精选不同等级和要求的练习。

根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避免毫无目标的题海战。

对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决。

重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。

在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。

　　此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。

高三政治教学计划篇3

　　一、学生知识基础现状分析：

　　通过提问了解到部分学生对课本的基本概念、基本原理掌握的较好，有少政治生综合分析解决问题的能力还比较高，但绝大部分学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。

　　二、本学期教学的主要任务及要求：

　　1、完成高三全一册的教学任务、复习高一上下册和高二的上策;

　　2、通过政治常识的学习，使学生初步掌握国家、民主、政党、民族、宗教、国际关系的有关知识，具备一定的政治思维素质。

　　3、通过高一内容的复习，使学生能够进一步说明常见的经济现象，提高参与经济活动的能力。

　　4、使学生能够在首轮复习中打实双基，一步到位，较熟练地掌握好课本的基本概念和基本原理，掌握答题的技巧，初步提高分析问题和解决问题的能力;

　　三、本学期提高教学质量的具体措施：

　　1、继续完善发展上学期愉快教学方法，充实新的内容，以点带面，使学生能够在轻松愉快的教学环境中掌握知识。

　　2、根据各班的实际情况和学生的需要与不同的教材内容，采用不同的教学方法。

　　3、采用各种科学方法提高学生研究问题和解决问题的能力。

通过更多的讨论，鼓励学生勇于探讨，培养他们的兴趣，使他们养成自主学习的习惯。

　　4、坚持学生为主体，教师为主导的指导思想，精讲巧练，培养能力。

　　5、精选习题，适量布置作业，既要照顾大多数，又要使尖子生吃的饱，既不加重学生负担，又能提高教学质量。

　　6、认真批改作业，全面掌握教学质量，做到胸有成竹，有的放矢地对学生进行培优扶差。

　　7、每教完一部分内容都要对学生进行一次检测，并认真进行教与学的分析，查漏补缺，夯实基础，章节过关。

　　8、加强现代教学手段与政治教学的结合，培养学生的直观思维，全面提高学生综合素质

　　四、教材的重点和难点：

　　1、针对高三思想政治课的性质、内容及教学目标的要求，实现知识、能力、思想素质的三统一，把其中的理论观点和理论知识与我国当前的政治生活和学生的思想结合。

　　2、根据经济常识的学科特点确定学生的学习目标，把具体教学内容和课后理解测试以及社会现实的结合。

　　3、哲学上册物质和意识辩证关系原理、唯物辩证法的三个基本观点的具体运用。

高三政治教学计划篇4

　　一、指导思想

　　认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确高考目标及要求，从整体上系统复习高中的政治所学内容，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的复习模式。

　　二、工作重点：

　　1、认真研究20__年新高考省份文综政治考试大纲、近三年高考试卷、新课程标准，把握高考知识考查范围、高考能力要求、总结高考特点、预测高考动态。

　　2、做好第一轮高考复习工作，力争考点知识的详细讲解与能力的训练（尤其是主干知识）、知识网络的构建一轮到位。

挖掘考点知识的内在联系，适当进行知识的延伸与迁移，关注它们与现实生活、时政热点的联系。

并辅助以一定数量的习题训练，力争每节课有练习，目标生的练习每两天详细批阅一次，以达到激活考点知识形成能力的目的。

课堂上精讲，留有时间让学生参与思考，做题训练。

　　3、在一轮复习备考过程中，关注政治学科高考应该具备的十项能力逐一对照与落实到位。

　　三、学情分析

　　班上共36位学生，男生偏少，个别突出生不多。

学习成绩比较好的有孙洪洋，马强，母圣东，黄重。

，孙洪洋是班上高考上线的重点目标生。

但班上成绩两极分化比较严重，后面有一大部分同学基础比较差，所以班上的学习氛围不是很浓。

　　四、复习目的与要求

　　第一轮复习的目的是，使自己牢固掌握教材的基础知识，构建完整的知识网络，各项基本能力得到培养和提升。

在复习的过程中，要认真做好以下几项工作：

　　1、狠抓基础

　　第一轮复习要解决的是学生掌握教材基础知识的量和初步运用教材知识分析、解决实际问题的基本能力。

从近几年文综政治试题的发展趋向来看，高考考查的重点仍然是基础知识，尤其是主干知识，许多试题甚至原封不动地出自教材。

同时，无论是学科内的还是跨学科综合的试题都需要运用已知的知识解决未知问题，我们很难清楚划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有多少，但可以肯定的是不掌握相关的政治基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。

“巧妇难为无米之炊”，这是人所皆知的至理名言。

因此，在复习时，应全面复习书本上的基础知识，边复习边进行归纳总结，抓住主干知识，同时要让知识形成体系。

复习基础知识时，应对照课本，整理笔记，以加深理解。

整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进行联想，这样不仅可以加深对知识的理解，更重要的是为以后根据笔记回忆知识点提供了线索。

另外，每周要进行一次循环复习：

先用较短的时间、较快的速度复习本周以前所学的内容，然后再集中精力复习本周所学内容。

这样周而复始，对知识的掌握会越来越牢固。

　　2、注重整合

　　复习中要把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。

否则，即使知识点背得再熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没有连成线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。

例如，对于哲学常识部分的复习，必须根据各部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握。

对于每个知识点，学生必须弄清楚“是什么”、“为什么”、“怎么样（做）”，做到全面、准确地掌握。

要在掌握基本概念、基本观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络，构建科学的知识体系。

　　3、突出能力

　　一直以来，很多学生认为政治只要背会教材上的黑体字就行。

从近些年的高考题可以看出，现在考试更加注重能力的考查，而学生能力的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一轮复习时就应该突出对基本能力的培养。

主要是思维能力和表达能力，这两种能力都建立在对知识全面、透彻掌握的基础上。

思维能力的培养，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。

因此在复习课和评讲课时，一定要引导学生审题，结合学生的答案有针对性评讲。

　　4、关注时政

　　政治是一门与现实联系比较紧密的学科，在第一轮复习中，以当年时政为导航，知识性、时政性融会贯通，是贯彻高考命题的宗旨和要求，是提高第一轮复习课堂教学质量的内在要求。

如果在高一、高二的教学中，还难免有拘泥教材、灌输知识的倾向，高三的复习必须站在更高的基点上，理解高考的意图，体现并贯彻高考命题的宗旨和原则，有的放矢。

同时，在第一轮复习之前，无论是试题涉及的背景还是高考要求的能力，学生都不了解也不具备，必须在高三短短几个月里突击强化训练，这就要求在复习中的每一节课都要做到理论联系实际，关注的时政热点，并有意识地逐步培养和训练相关能力，通过三轮复习一步步接近高考要求，最终取得理想成绩。

　　五、具体复习进度安排

　　周次日期教学内容备注

　　第一周9.1—9.71、《经济生活》检测2、生活在人民当家作主的国家

　　复习的过程中主要以基础知识为主，以学案为载体，以步步高资料为辅。

进行复习。

　　复习主要以课题为主，每一课用两个课时进行复习。

一个单元复习完了后，立即进行单元检测。

每一本书复习完后进行全书的测试。

为第二轮复习和今后的插漏补缺提供依据。

　　第二周9.8—9.141、我国政府是人民的政府2、我国公民的政治参与3、单元检测

　　第三周9.15—9.211、我们的政府是人民的政府2、我国政府受人民监督3、单元检测

　　第四周9.19—9.241、我国的人民代表大会制度2、我国的政党制度3、我国的民族区域自治制度及宗教政策

　　第五周9.26—10.81、走进国际社会2、维护世界和平促进共同发展3、单元检测4、《政治与生活》检测

　　第六周10.10—10.151、文化与社会2、文化对人的影响3、单元检测

　　第七周10.17—10.221、文化的多样性与文化传播2、文化的继承与文化发展3、文化创新

　　第八周10.24—10.291、单元检测2、我们的中华文化3、我们的民族精神

　　第九周10.31—11.51、单元检测2、走进文化生活3、推动社会主义文化大发展大繁荣

　　第十周11.7—11.121、文化发展的中心环节2、单元检测

　　3、《文化与生活》检测

　　第十一周11.14—11.191、美好生活的向导2、百舸争流的思想3、时代精神的精华

　　第十二周11.21—11.261、单元检测2、探究世界的本质3、把握思维的奥妙

　　第十三周11.28—12.31、求索真理的历程2、单元检测3、唯物辩证法的联系观

　　第十四周12.5—12.101、唯物辩证法的发展观2、唯物辩证法的实质与核心3、创新意识与社会进步

　　第十五周12.12—12.171、单元检测2、寻觅社会真谛3、实现人生价值

　　作业主要以默写、学案、步步高课时规范训练为主。

高三政治教学计划篇5

　　20__年高考圆满完成了任务，我们感到任务艰巨，为搞好20__届高三政治的教学和复习工作，提高学生的高考成绩，完成教学任务，经高三备课组成员集体讨论商量，特制定如下详细计划：

　　一、指导思想

　　以高三年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20__年的高考中取得优异成绩。

　　二、教学任务与总体安排

　　9月份：

结束必修一经济生活的复习10月份：

结束必修二政治生活的复习11月份：

结束必修三哲学生活的复习12月份：

结束必修四文化生活的复习

　　三、主要措施

　　1、加强教学研究，把准高考方向!

　　首先，研究高考。

发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力；落实高考要求，研究近几年的政治高考试题，特别是重点研究各市新课程高考模拟试题，准确把握高考方向。

　　其次，研究学生。

依据学生的基本情况;做到因材施教。

　　再次，研究教法。

要优化教学方法和教学设计，提高课堂效率。

　　2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。

　　课本知识点拨到位。

梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。

做到“精细备考，精心设计”，“注重基础，深钻教材”，提供、筛选各种资料，点面都能照顾到。

“讲练结合，加强和落实“培优”：

作业单独批改，要求他们准备错题集。

　　四、教学目标与策略（第一轮复习）：

　　1、明确考点夯实基础，构建知识体系与网络。

　　复习时间：

20__年9月初——20__年12月底

　　复习策略：

第一轮复习应按考点从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固。

单元检测、讲评的程序进行。

（1）认真研读考纲，明确考点，把屋考试方向。

（2）以教材为本，夯实基础，构建知识体系与网络。

　　首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。

以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。

要求学生首先自行整理每章节的知识体系，每节课利用10分钟来考查学生对课本基础知识的掌握情况

　　其次，突出重点和主干知识。

主干知识是教学和考试的重点。

　　再次，要构建知识网络。

复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济生活、哲学生活、政治生活和文化生活的联系和综合。

　　（3）精讲多练，实行考点练习。

　　通过考试找出学生的薄弱环节和教师教学中的空档，查缺补漏。

　　（4）加强方法指导，培养良好的思维习惯和学习方法。

　　良好思维习惯的养成，主要是指学生解题时能遵循这样的思路：

　　第一、阅读