Unit 5 Dinners ready.docx
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Unit5Dinnersready
单元（章、节）计划
单元
名称
Unit5Dinner’sready
单
元
教
学
目
标
1、知识与能力目标
1）能听、说、认读单词：
beef,chicken,noodle,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,并能灵活运用功能性句子What’sfordinner?
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomesoupandbread,please.Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.Icanusechopsticks.
2能够按照要求完成Let’ssurvey，Let’sdo,Let’splay,Let’scheck和Let’sspell。
3）能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。
4）能操练A、B部分的Let’stalk
5）能根据指令完成Let’sdo和Let’splay。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）让学生树立健康合理的饮食观念。
2）培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食。
3）了解中国的传统饮食文化及西方的饮食和餐桌礼仪，拓宽学生文化视野。
单元
教学的重
点、
难点
重点：
1、用Whatwouldyoulike?
提问，用I’dlike回答，以及Wouldyoulike…的提问及回答。
2、听、说、认读本单元有关食物的单词。
3、能够掌握-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：
难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。
结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
课
时
分
配
第一课时：
A（Let’slearnLet’splay）B（Let’ssing）
第二课时：
A（Let’stalkLet’ssurvey）
第三课时：
A（Let’sspell）
第四课时：
B（Let’slearnLet’sdo）
第五课时：
B（Let’stalkLet’splay）
第六课时：
B（ReadandwriteLet’scheck）
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第1课时
教学目标
1、能够正确理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2、在情景中运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3、了解中西方饮食文化的差异。
重点难点
教学重点能听懂、会说Let’stalk中的对话。
教学难点Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Dinner’sready.
教学准备
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带，挂图。
3.单词卡片。
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
二、呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学挂图。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Dinner’sready.的意思。
8.听录音跟读课文，三人一组做课文对话表演。
9.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
三、趣味操练（Practice）
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词（如：
自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：
“Pease guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
板
书
设
计
Unit5 Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike…
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第2课时
教学目标
1、听、说、认读单词：
beef,chicken,noodles,soup,vegetable.
2、能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…
重点难点
教学重点
句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
单词：
chicken,beef,soup,noodles,vegetable
教学难点
能够正确读单词vegetable。
教学准备
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Singasong
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话。
3.教师做饥饿状：
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后，问：
Whatwouldyoulikefordinner?
教师可答：
I’dlikesome…,please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：
OK.Fiveyuan,please.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please. OK.Fiveyuan,please.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出：
I’dlikesome…and…
三、趣味操练（Practice）
1.Thefoodanddrinkgame
2.猜一猜，说一说
4、扩展性活动（Add-activities）
Let’splay
板
书
设
计
Unit5 Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
chicken,beef,soup,noodles,vegetable
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第3课时
教学目标
1、学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2、能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词。
重点难点
教学重点
感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词；
拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词
教学难点
拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词
教学准备
1. 相关图片2. 教材相配套的教学录音带。
3. 单词卡片。
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 复习Let’slearn部分：
听录音，学生模仿表演或创新对话。
2. 做Let’splay部分的游戏。
二、呈现新课（Presentation）
1. 呈现和操练句型She/Heis...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/Heis...描述出来。
教师引导学生发现she和he在意义上的区别和发音上的相同点。
2. 呈现和操练句子Weplaytogether.请一男一女学生到讲台前，说：
OK.Ihaveaball,Let’splaytogether.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：
Whoplayedwiththeball?
教师用手指并回答：
He,sheandme.Weplaytogether.教师板书单词me,we并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/i:
/的规则。
教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。
3. 完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。
学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e的发音是否到位。
4. 教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
5. 教师播放Read,listenandtick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
三、趣味操练（Practice）
1. 给单词找家：
教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词
2. 找发音规律
四、扩展性活动（Add-activities）
复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律
板
书
设
计
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第4课时
教学目标
1、学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调进行对话。
2、能够在句型中恰当运用句型Wouldyoulike…?
No,thanks.Icanuse….
重点难点
教学重点
能够听懂、会说Let’stalk中的句型
教学难点
理解Helpyourself.Wouldyoulike...等句子
发音：
句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
教学准备
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教材相配套的教学录音带
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：
Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。
教师说：
Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第五课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、呈现新课（Presentation）
1、教师拿出真实的餐具，说：
Wouldyoulikeaknifeandfork?
学生回答：
No,thanks.Icanusechopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’stalk部分的挂图，先让孩子整体听故事。
2、学生逐句跟读，模仿对话。
3、学生分角色跟读练习。
4、小组练习、表演故事。
三、趣味操练（Practice）
游戏1猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。
游戏2双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’splay
板
书
设
计
Unit5 Whatwouldyoulike?
Dinnerisready！
Helpyourself.
Wouldyoulikeaknifeandfork?
Yes,thanks.Icanusechopsticks.
Helpyourself.
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第5课时
教学目标
1、学生能够听、说、认读单词：
chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.
2、能够运用句型Passmetheknifeandfork,please.
重点难点
教学重点
句型：
Wouldyoulike...及回答
词汇：
knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
教学难点
语音：
spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I发音；chopsticks的读音,听说认读五个生词
教学准备
1、与教材配套的教学卡片。
2、教材相配套的教学录音带
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
听一听，做一做
老师说：
“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。
二、呈现新课（Presentation）
1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：
“It’stimeforlunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？
Canyouhelpme?
”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife,fork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
边做边说：
“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
2、教师说：
“Hereissomenoodles,howcanIeatit？
”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。
边做边说：
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：
“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的碗，说：
“Thisisabowl.”带读，学生重复词。
Canyouwashthebowl?
Dowithme.学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:
Pointtothe….,孩子快速指出单词。
6、出示Let’slearn部分挂图，问学生：
“Whereisit?
Whatcanyousee?
Whocanyousee?
”
7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味操练（Practice）
游戏1 猜一猜
游戏2卡片搭配游戏
Let’sdo
四、扩展性活动（Add-activities）
学生练习句型：
Whatwouldyoulikefordinner?
Ilike….
Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。
板
书
设
计
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第6课时
教学目标
1、能够读懂对话，综合运用本单元的核心句型。
2、在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇、完成句子。
重点难点
教学重点
1、句型：
能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
2、学习在四线格中抄写句子。
教学难点
在四线格中抄写句子。
教学准备
1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的英语练习本。
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s看本课时Let’s的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’ssing
二、呈现新课（Presentation）
1、教师呈现John傍晚在家的图片，并说：
Look!
Johnisathome,It’stimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?
Canyouguess?
学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John晚餐想吃的食物。
学生借助图片阅读对话，找到John晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演John和妈妈的对话。
教师可引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。
6、教学Storytime
三、趣味操练（Practice）
1、Readandtick
2、Look,chooseandwrite
四、扩展性活动（Add-activities）
1、拼词比赛
2、Let’scheck
3Let’ssing
板
书
设
计
升级会员 