《手术台就是阵地》精品说课稿1.docx

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手术台就是阵地精品说课稿手术台就是阵地精品说课稿1三年级上册语文教案27手术台就是阵地人教（部编版）27*手术台就是阵地知识与能力1学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。

2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“手术台就是阵地”的意思。

3学习白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

过程与方法1借助填空说说课文的主要内容，通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。

2理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

情感、态度与价值观教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

教学重点1学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。

2理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

1课时一、导入新课，揭示课题“手术台”是一种医疗器械，是开展外科手术和麻醉的平台。

“阵地”是指为进行战斗，兵力兵器所占领的位置。

本课的题目是“手术台就是阵地”，是谁把手术台当作阵地？

为什么把手术台当作阵地？

又是怎样把手术台当作阵地的？

在什么情况下把手术台当作阵地的？

让我们一起去课文中寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4检查自学情况，教学生字词。

（1）教读生字并组词造句。

学习“灭、恩、血、险、秒”可以与形近字进行对比识记；学习“瓦”可以结合图片的方法；学习“取”可以用表演的方法；学习“灭、恩”可以用猜谜语的方法；学习“棒、恩、弹、取、秒”可以用汉字加减法。

谜语示例：

一口气，吹蜡烛。

（灭）闻名因由，常记心头。

（恩）形近字示例：

灭（消灭）火（大火）恩（报恩）思（思考）血（血压）皿（器皿）险（危险）脸（脸面）秒（分秒必争）吵（争吵）

（2）归类识字。

部首归类示例：

心：

恩（恩情）忽（忽然）怎（怎么）意（意思）禾：

秒（秒针）和（和平）秋（秋天）种（一种）三、通读课文，整体感知1朗读课文，思考：

课题是由谁的话演变而来的？

是在怎样的情况下说出来的？

明确：

“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。

他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。

2介绍白求恩。

参考资料：

白求恩，国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。

抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。

他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。

3请学生读一读这句话，并说说感想。

明确：

这句话是比喻的说法，白求恩大夫把抢救伤员当做打仗，把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的阵地。

这句话充分表现了白求恩坚守岗位，对工作的极端负责。

四、课文研读，突破重难1默读课文，思考：

从课文的哪些语句可以看出白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？

在文中画出相关的句子。

2小组讨论，交流自己找到的语句，谈谈自己的感受。

3随机指名学生回答，相机指导，并理解句子所包含的内容。

（1）他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

明确：

运用神态描写，说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。

（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

明确：

说明敌人的火力已经接近小庙，情况十分危急，白求恩做手术的地方已经很不安全。

（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

明确：

动作描写，白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。

（4）白求恩沉思了一会儿，说：

“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”明确：

白求恩说这句话的前提是“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”，表明了白求恩对伤员的关心和坚守岗位的决心。

（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

明确：

“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”体现了白求恩对工作的极度负责。

（6）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

明确：

用具体的时间表明白求恩工作的时间之长。

4抓住“连续工作了六十九个小时”中“连续”一词，与“陆续”“继续”两个词语进行区别。

明确：

“连续”指一个接一个，紧紧相连。

“陆续”表示先先后后，时断时续。

“继续”表示（活动）连下去；延长下去；不间断。

5设置试题进行练习。

试题示例：

我军的伤员（）从火线上抬下来。

白求恩低下头，（）给伤员做手术。

白求恩大夫在手术台旁，（）工作了六十九个小时。

答案：

陆续继续连续6体会“白求恩说：

谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”一句话的内涵，体现了白求恩的什么品质？

明确：

这段话总共四句，第一句表达了对师长关心的感激之情。

第二、三句表达出了手术台是医生的阵地。

这是比喻的说法，说明白求恩把抢救伤员看作是打仗，把手术台看作是打仗的阵地。

战士们仗没有打完，绝不能离开阵地。

手术台是医生的阵地，医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢？

第四句表明了白求恩认为师部应该把他当作一名八路军战士，应该和战士们一样，决不能离开阵地，而不应该像是客人那样优待他，照顾他。

这四句话体现了白求恩把中国人民的解放事业当作他自己的事业的国际主义精神，对工作极端热忱、极端负责的高尚品质。

7说一说白求恩是怎样的一个人。

明确：

白求恩是一个对工作极端负责、把中国人民的解放事业当成他自己事业的人。

五、课堂小结，效果强化白求恩大夫不顾个人安危，在战火纷飞中坚持工作，他用对工作的极端热忱，对工作的极端负责任，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献，我们要学习白求恩的这种精神，把这种精神发扬光大。

六、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架手术台就是阵地崇高的国际主义精神人教部编版三年级上册语文教案：

27.手术台就是阵地27.手术台就是阵地教案教学目标：

1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗”“大”；2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点：

1.理解“手术台就是阵地”这句话。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时教学过程：

一、依案自学互动交流1导入：

板书“手术台就是阵地”。

“阵地”，是什么意思？

请你再读课题，想一想：

把哪儿当成了阵地？

（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？

（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？

好，让我们走进课文去寻找答案。

2.回顾前三篇课文学到的方法：

带着问题默读课文。

（1）复习“默读”：

不发出声音、不手指；不理解的地方标记出来；带着问题边读边思考。

（2）下面就让我们依据“助学单”中的提示，带着这些问题去默读课文，从而体会人物的美好品质。

3.出示助学单助学单自由阅读课文，思考以下几个问题：

（1）读了课文，你觉得白求恩是怎样的人？

（从容镇定、医术高明、无私奉献、工作极端负责、国际主义精神）

（2）从课文中的哪些地方体会出白求恩的这些品质的呢？

（3）把自己不理解的地方做上记号，交流时质疑。

4.学生借助“助学单”阅读理解课文。

5.小组内交流。

二、聚焦重点品读提升1.“几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

”在这样万分危急的情况下，白求恩是怎么做的，又是怎样说的呢？

请划出相关语句读一读，抓住人物的动作、语言品体会人物品质。

出示句子：

（1）白求恩十分镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。

（2）白求恩沉思了一会儿，说：

“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”（3）白求恩说：

“谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？

部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”（“我怎么能离开手术台呢？

”换一种说法来表达。

比较作者为什么用反问语气？

）（4）白求恩低下头继续给伤员做手术。

（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

2反复朗读以上语句，进一步体会白求恩大夫的高贵品质。

3默读课文，白求恩大夫如此镇定地为伤员做手术是在什么环境下进行的呢？

说一说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

（这句话是比喻的说法。

白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。

这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。

）三、类文整合迁移运用1诺尔曼白求恩是加拿大的一位胸外科医生，1938年3月31日，白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到延安，在前线进行战地救治。

4个月里，行程750千米，做手术300余次，救治大批伤员。

1939年11月12日，白求恩因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。

这样一位伟大的国际主义战士还有哪些感人的故事呢？

请同学们打开“语文主题学习”丛书第44课白求恩为伤员输血。

2.借助“自读提示”默读白求恩为伤员输血一文。

自读提示：

划出描写白求恩动作、语言的语句，体会白求恩的崇高精神。

3.班内汇报交流。

四、回扣主题拓展延伸1.再次回顾阅读方法：

带着问题默读课文，理解课文的意思，体会人物的美好品质。

2.作业：

请同学们运用我们学习的这一阅读方法课下阅读“丛书”中的另三篇文章：

四块糖的故事举手的秘密人生是一片“菜园”。

三年级上册语文导学案-27手术台就是阵地人教（部编版）27*手术台就是阵地导学案设计课题手术台就是阵地课型新授课教学目标1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。

2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点1.结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

2.体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

课前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.预习课文，完成预学案作业。

（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，简介白求恩（用时：

3分钟）1.出示课文插图，播放激烈的炮火声。

讲述：

图中的这位外国医生不顾个人安危正在为伤员做手术。

大家知道他是谁吗？

2.简介白求恩大夫。

他说过一句话：

“手术台就是阵地。

”（板书课题：

手术台就是阵地）读课题，你最想知道什么呢？

3.引导学生。

1.边看图边听介绍，并回答教师的问题。

2.根据搜集的资料介绍白求恩大夫。

3.齐读课题，质疑：

（1）为什么说手术台就是阵地？

（2）谁把手术台当作阵地了？

他在阵地上做了什么？

1.学生在介绍画面内容时，教师要提示学生说重点，说完整的话，而且不管学生说得怎样，都应该给予鼓励和表扬。

2.介绍资料时可以鼓励学生说说是从哪里了解的，也可以鼓励其他学生向他发问。

3.学生在质疑时，教师放手让学生提问，并及时鼓励、肯定，最后提炼出问题。

二、初读课文，整体感知（用时：

5分钟）1.课件出示自读要求：

（1）自读课文，把生字词圈出来，反复多读几遍。

（2）再读课文，把不理解的词句做上记号，能自己解决的自己解决，解决不了的，同学间相互探讨。

（3）边默读边思考：

课文写了白求恩大夫的什么事情？

2.出示预习单，检查预习情况。

（1）检查自读情况：

出示词语。

重点指导多音字“斗、大”的读音，1.

（1）读一读“自读要求”。

根据自读要求自读课文，边读边圈画生字词。

（2）自由朗读课文，把不理解的词句做上记号，相互点评。

（3）默读课文，思考问题。

2.

（1）利用多媒体出示词语，小组组长检查小组同学的认字情况。

寻求方法区分多音字“斗、大”的读音，了解多音字“血”在本课中的读音。

1.学生认读词卡和字卡的过程中，教师注意倾听学生是否读准字音，在错处予以指导和强化即可。

2.逐步引导解决所提问题时，注意引导学生自主、合作解决，根据提示引导学生说出课文的主要内容。

3.教师要给学生充分的自主探究、合作学习的时间，让学生自行解决问题。

了解多音字“血”在本课中的读音。

（2）初步理解词语的意思。

（3）课文写了白求恩大夫的什么事情？

出示填空：

课文讲了白求恩大夫在（）的情况下，把（）当作（），为（）的事。

（2）小组合作理解词语的意思。

当头一棒：

比喻促使人醒悟的警告。

也比喻给人以突然打击。

争分夺秒：

不放过一分一秒。

指抓紧时间。

（3）读课文并思考所提问题，能自己解决的自己解决，不能自己解决的小组内相互商量。

自学体验。

小组内相互学习，根据预习单上的提示，说说课文写了白求恩大夫的什么事。

完成填空。

三、指导朗读，了解环境描写（用时：

10分钟）1.为什么说“手术台就是阵地”呢？

请同学们默读课文第24自然段，边读边画出文中描写四周环境的句子。

（1）交流找到的描写四周环境的句子。

（2）想想这三次环境和气氛的描写有什么不同，说明了什么。

相机播放视频。

2.指导朗读：

是啊，猛烈的炮火一步一步向小庙逼近，预示着死亡一步一步向白求恩大夫和同志们逼近。

在如此危险的情况下，白求恩大夫冒着生命危险坚守阵地，不顾疲1.边默读课文边找出描写环境的句子，用“_”画出来。

（1）交流理解下列句子：

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫。

炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。

庙的一角落下1.本文离学生现实的生活场景比较遥远，在引导学生品读句子的基础上，结合视频，或学生绘制的连环画，深刻体会战斗的激烈、情势的危险，衬托出白求恩大夫高尚的精神品质。

2.教师可引导学生采用多种方式朗读，如领读、指名分句朗读、齐读。

劳地给伤员做手术。

让学生感受当时环境的恶劣。

了许多瓦片。

挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

助手们赶忙把火扑灭。

（2）读这些描写环境的句子，观看视频，感受战斗的激烈，体会环境描写的作用。

2.有感情地朗读句子，感受白求恩面临的危险环境。

四、细节描写，品析人物形象（用时：

18分钟）1.在形势如此危急的情况下，白求恩大夫是怎样给伤员做手术的？

他是怎样表现的？

引导学生再次默读第24自然段，边读边画出描写白求恩大夫做手术时的动作、语言、神态的句子。

（1）交流句子：

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

你知道“镇定”是什么意思吗？

“仍然镇定”是在讲什么呢？

从哪些地方可以看出白求恩大夫仍然镇定地给伤员做手术？

（2）交流：

敌机不断地在上空吼叫。

炮弹不断地在周围爆炸。

在形势如此危急的情况下，师卫生部长传达了师长的决定，白求恩大夫是怎么想的，怎么做的呢？

1.默读第24自然段，边读边画出描写白求恩大夫动作、语言、神态的句子，相互交流一下。

（1）先在小组内交流对这些句子的理解和感悟，然后每组派一名代表交流。

理解“镇定”的意思：

遇到紧急的情况不慌不乱。

“仍然镇定”说明白求恩大夫仍然不慌不忙地给伤员做手术。

交流汇报：

“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

”在这样危险的环境下，白求恩大夫仍然镇定地给伤员做手术，敏捷地从伤员的腹腔里1.教师要给学生充分的朗读时间，让学生在读中理解相关内容。

2.学生理解词语时，可结合语境，在读中加深对词语意思的理解。

3.在理解“手术台就是阵地”这句话的意思时，教师应引导学生结合战斗的背景谈谈自己的理解、感悟。

重点品读白求恩大夫的语言。

4.学生在交流白求恩的做法体现出什么精神时，教师可引导学生结合课前搜集的资料来交流，必要时教师要适当点拨。

也可出示句子：

白求恩沉思了一会儿，说：

“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”“沉思”是什么意思？

白求恩大夫在沉思些什么呢？

沉思后，白求恩大夫做了怎样的决定？

从中你体会到了什么？

（3）出示句子。

白求恩说：

“谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”白求恩大夫说的“手术台”和“阵地”是一回事吗？

白求恩说：

“我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”白求恩大夫到底是不是我们的客人？

白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民进行抗日战争，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，这是什么精神？

取出弹片，丢在盘子里。

（2）交流“沉思”的意思，汇报白求恩大夫在沉思什么。

朗读描写白求恩大夫做出决定的语句。

（3）带着问题逐句读文思考。

在教师的引导下从下列几个方面汇报讨论结果：

白求恩大夫说的“手术台”和“阵地”不是一回事，这是比喻句，他把“手术台”比作“阵地”，表明他要坚守自己的岗位。

生发表意见，谈谈自己的看法。

观点1：

白求恩大夫是加拿大人，他身在中国，为中国的伤员做手术，当然是我们的客人。

观点2：

白求恩大夫是一名八路军战士，他把自己和我们看成是一家人了，所以他不是客人。

白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民进行抗日战争，播放白求恩大夫在国内优越的住所和在中国的简陋住所，在比较中感受白求恩的伟大精神。

把中国人民的解放事业看成是自己的事业，这是国际主义精神。

2.引导学生分角色朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，以及他对工作极端负责、对同志极端热忱的语气。

3.引导学生朗读第4自然段。

（1）课件出示第4自然段内容。

教师领读前4句话。

学生接读第5句话。

（2）集体讨论：

这里的“仍然”告诉我们什么？

这里的“争分夺秒”又告诉我们什么？

2.同桌分角色朗读对话。

3.

（1）配合教师朗读课件中的句子。

（2）小组讨论后，汇报：

白求恩大夫不顾自己的安危，争分夺秒地给伤员做手术。

在手术台旁连续工作了六十九个小时。

在此期间他不下手术台，把手术台当成了自己的阵地。

5.学生分角色朗读时，要在熟读课文的基础上进行。

6.教师领读时，可结合领读内容适时渗透情感教育。

五、感情升华，拓展延伸（用时：

4分钟）1.引导学生结合课文内容具体说说对“手术台就是阵地”的理解。

2.出示课文插图，播放符合第24自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。

1.结合所学的课文内容，畅谈自己对“手术台就是阵地”这句话的理解。

2.借助图文和音乐的视听效果，入情入境地朗读课文。

教学重点在于创设情境，激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神的内化。

人教部编版三年级上册语文教案：

27.手术台就是阵地27.手术台就是阵地教案教学目标：

3.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗”“大”；4.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点：

1.理解“手术台就是阵地”这句话。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时教学过程：

一、依案自学互动交流1导入：

板书“手术台就是阵地”。

“阵地”，是什么意思？

请你再读课题，想一想：

把哪儿当成了阵地？

（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？

（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？

好，让我们走进课文去寻找答案。

2.回顾前三篇课文学到的方法：

带着问题默读课文。

（1）复习“默读”：

不发出声音、不手指；不理解的地方标记出来；带着问题边读边思考。

（2）下面就让我们依据“助学单”中的提示，带着这些问题去默读课文，从而体会人物的美好品质。

3.出示助学单助学单自由阅读课文，思考以下几个问题：

（1）读了课文，你觉得白求恩是怎样的人？

（从容镇定、医术高明、无私奉献、工作极端负责、国际主义精神）

（2）从课文中的哪些地方体会出白求恩的这些品质的呢？

（3）把自己不理解的地方做上记号，交流时质疑。

4.学生借助“助学单”阅读理解课文。

5.小组内交流。

二、聚焦重点品读提升1.“几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

”在这样万分危急的情况下，白求恩是怎么做的，又是怎样说的呢？

请划出相关语句读一读，抓住人物的动作、语言品体会人物品质。

出示句子：

（1）白求恩十分镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。

（2）白求恩沉思了一会儿，说：

“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”（3）白求恩说：

“谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？

部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”（“我怎么能离开手术台呢？

”换一种说法来表达。

比较作者为什么用反问语气？

）（4）白求恩低下头继续给伤员做手术。

（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

2反复朗读以上语句，进一步体会白求恩大夫的高贵品质。

3默读课文，白求恩大夫如此镇定地为伤员做手术是在什么环境下进行的呢？

说一说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

（这句话是比喻的说法。

白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。

这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。

）三、类文整合迁移运用1诺尔曼白求恩是加拿大的一位胸外科医生，1938年3月31日，白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到延安，在前线进行战地救治。

4个月里，行程750千米，做手术300余次，救治大批伤员。

1939年11月12日，白求恩因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。

这样一位伟大的国际主义战士还有哪些感人的故事呢？

请同学们打开“语文主题学习”丛书第44课白求恩为伤员输血。

2.借助“自读提示”默读白求恩为伤员输血一文。

自读提示：

划出描写白求恩动作、语言的语句，体会白求恩的崇高精神。

3.班内汇报交流。

四、回扣主题拓展延伸1.再次回顾阅读方法：

带着问题默读课文，理解课文的意思，体会人物的美好品质。

2.作业：

请同学们运用我们学习的这一阅读方法课下阅读“丛书”中的另三篇文章：

四块糖的故事举手的秘密人生是一片“菜园”。