高二政治《价值的创造与实现》复习学案.docx

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高二政治《价值的创造与实现》复习学案

高二政治《价值的创造与实现》复习学案

　　一、设计思路

（一）指导思想

　　坚持以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，让学生在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。

（二）设计理念

　　、新课程的一个突出特点就是强调生活化。

　　新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，更要培养学生的情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。

本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开，从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与能力的目标。

　　2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。

　　对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。

因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。

问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。

　　3、政治课要着力于学生学科能力的提升。

　　高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力，一轮复习课要引导学生进行更深入的把握前后知识之间的内在联系，让学生学会构建知识的能力。

　　（三）教材分析

　　本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：

第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，自觉站在最广大人民群众的立场上。

解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。

实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。

　　（四）学情分析

　　本教学设计是针对第一轮复习的，学生对于一些基础的知识在高二新课教学时已经掌握了，因此，本课时的教学即要巩固上述教学目标，更要培养学生的知识体系，养成规范答题的好习惯,同时，高三学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，又面临着高考的压力，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，打破青少年以自我为中心的思想。

　　二、教学目标

　　知识与能力：

学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的知识体系的建构，理解学科逻辑，强化专业术语。

把握人生价值观的考情和考向，“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干知识分析材料解决问题。

　　方法与途径：

在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维的能力以及透过现象把握本质的能力；领会启示类材料性试题解题方法和答案生成过程；培养辩证思维能力，用全面、发展观点对待个人利益与集体利益关系。

　　情感与评价：

体会生命的意义与人生的价值，坚定拼搏高考和人生的坚定信念；感悟榜样的力量，培育社会主义核心价值观。

　　现代教学手段的运用：

传统手工与现代多媒体相结合，精心设计和制作，充分发挥多媒体图文并茂、形象生动的作用，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

在劳动和奉献中创造价值

　　教学难点：

1、在个人与社会的统一中实现价值；

　　2、促使学生“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。

　　四、教学准备

　　、教师准备

（1）制作多媒体辅助；

（2）把全班学生分为若干小组；（3）搜集整理屠呦呦的相关资料。

　　2、学生准备

（1）课前预习，熟悉教材，自己整理知识结构；

（2）搜集屠呦呦事迹。

　　五、教学过程

　　第十二课

　　实现人生价值

　　第三框

　　价值的创造与实现

　　环节一

　　设置情景

　　导入新课

　　播放视频：

感动中国人屠呦呦的片段

　　教师：

屠呦呦用自己的一生诠释了如何实现人生价值，如何让自己的一生过得无怨无悔，过得更加出彩，今天让我一起学习屠呦呦的事迹，共同感悟如何树立正确的价值观，如何实现自己的人生价值。

　　环节二

　　考纲展示

　　考情通报

　　考纲展示

　　考情分析

　　XX年

　　XX年

　　XX年

　　、人生价值的实现方式

　　2、个人价值与社会价值的统一

　　北京文综25题

　　上海卷28

　　天津文综卷8

　　新课标全国卷二（39题第三问）

　　课标全国卷一24题

　　浙江文综23题

　　江苏单科33题

　　山东文综25题

　　课标全国卷二20题

　　环节三

　　知识梳理与整合

　　探究材料：

（多媒体展示）【人物事迹】

　　XX年12月10日，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔医学奖。

屠呦呦为了发现青蒿素和疟疾虫“斗”了一辈子,曾多次以身试药。

在极为艰苦的条件下，屠呦呦接受国家重任，从《肘后备急方》等中医古典文献中获取灵感，和她的团队历经数百次试验，经过艰苦卓绝的努力，最终先驱性地发现青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，世界数亿人因此受益。

在获得了诺贝尔奖后，屠呦呦谦虚地说，青蒿素的成功是靠研究团队多年攻关的成绩，它是科学家团队的荣誉，这个荣誉属于整个国家和人民。

　　问题探究：

运用“人生价值”的相关知识，分析屠呦呦的成功给我们怎样的人生启示？

　　参考答案：

　　、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，必须在劳动和奉献中创造价值，投身于为人民服务的实践。

屠呦呦通过辛勤研究、努力奉献发现了青蒿素，挽救了无数生命，创造了人生价值。

　　2、社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，人生价值是社会价值和个人价值的统一，必须在个人与社会的统一中实现价值。

屠呦呦人生价值的实现离不开先人的医学成果和团队的共同努力。

　　3、在磨砺自我中实现了人生价值。

实现人生价值需要发挥主观能动性，需要努力发展自己的才能，需要有坚定的理想信念。

屠呦呦不惧失败，顽强拼搏，不断提高自我推动对青蒿素的研究，并且在正确价值观的指引下，亲自试验，实现了人生价值。

　　4、树立正确的价值观，遵循社会的发展客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。

　　教师点拨：

高考试题一个非常重要的特征就是设置情景，提出问题，考查学生在具体的情景中分析问题、解决问题的能力，本节课我们就从屠呦呦的事迹中感悟价值的创造与实现，对于材料试题，我们一直提倡学生带着问题看材料，从这个试题的设问看，我们可以把问题化解为三个方面：

其一，人生价值的相关知识；其二，屠呦呦的成功；其三，给我们怎样的人生启示。

　　昨天我们把导学案发给大家，让大家整理有关人生价值的相关知识，现在我们请一位同学上黑板把自己整理的知识结构和大家分享。

（叫一位同学上黑板展示预习情况）

　　学生构建知识结构：

　　一、是什么（人的价值的内涵）

　　人的价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的尊重和满足（自我价值），而人生的真正价值在于对社会的贡献，对一个人的价值评价主要看他的贡献。

　　二、为什么（价值观的导向作用原理）

　　价值观的导向作用原理：

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。

　　三、怎么做（实现人生价值）

　　、树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。

自觉遵循社会发展规律，自觉站在广大人民群众立场上，把广大人民的利益作为最高价值标准。

（前面已分析，可做一条要求。

）

　　2、途径：

　　①在劳动和奉献中创造价值。

（根本途径）

　　②在个人与社会的统一中实现价值。

（客观条件）

　　③在砥砺自我中走向成功。

（主观条件）

　　教师点拨：

人生只有在贡献中才能实现自己的价值，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，我们要充分利用社会给我们提供的客观条件，并且要善于抓住机遇和有利条件，在砥砺自我中走向成功。

屠呦呦的获奖既非运气也非偶然，从屠呦呦的成功中我们认识到，人生的真正价值在于贡献，人生的成功需要正确价值观的导向。

实现人生价值需要投身社会实践、需要社会提供的客观条件、需要自身的主观努力。

　　环节四

　　备考预测（多媒体展示）

　　命题特点

　　考向预测

　　、从考查的形式看，多以名言名句或者感到中国人物事迹为背景命题，选择题和非选择题都会考查

　　2、从能力上看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。

　　结合感动中国十大人物等模范事迹，考查实现价值的形式，结合本单元其他考点综合考查（材料题）

　　环节五

　　考点过关训练

　　一、选择题

　　、残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。

”91岁高龄的刘盛兰是XX年感动中国人物，老人用自己微薄的工资捐助学生，17年来捐资助学总计7万多元、100多个学生。

他用行动诠释了（A）

　　①人生价值的实现取决于人们的价值选择

　　②要在个人与社会的统一中实现人生价值

　　③在价值选择的基础上作出正确价值判断

　　④劳动和奉献是实现人生价值的根本途径

　　A.②④

　　B.①④

　　c.②③

　　D.①③

　　2、伊索寓言有一篇关于蚱蜢和蚂蚁的故事：

蚱蜢很懒，整个夏天只知道唱歌玩乐，而蚂蚁则忙着储藏粮食，为冬天做准备。

当寒冷的冬季来临时，蚱蜢向蚂蚁乞要食物，遭蚂蚁拒绝，最后被饿死。

该寓言故事告诉我们（c）

　　①坚持集体主义的价值取向，生活中要乐于助人

　　②要在个人与社会的统一中实现人生价值

　　③理想信念是指引人生道路正确前行的重要条件

　　④社会意识具有独立性，要提高实践活动的预见性

　　A.①②

　　B.①④

　　c.③④

　　D.②③

　　3、阿里巴巴集团董事局主席马云，1982年第一次高考落榜，数学只得了1分。

之后去应聘酒店服务生惨遭拒绝。

1999年开始陆续创办阿里巴巴、淘宝网、支付宝等。

XX年以218亿美元财富进入XX年福布斯中国富豪榜，同年因为捐赠额达124亿元获第12届“中国首善”称号。

马云的成功说明实现人生价值需要（D）

　　①不向命运低头，充分发挥主观能动性

　　②自主创业，实现个人与社会的统一

　　③努力奋斗，跻身富豪回报社会

　　④正确认识自己，不断发展自己的才能

　　A.①②

　　B.②③

　　c.②④

　　D.①④

　　4、徐立平被人们誉为“雕刻火药的大国工匠”。

1989年，一台即将试车的火箭发动机火药出现裂纹，徐立平和师傅们一起钻到火箭里挖出火药，成功排除发动机故障。

这次意外事故让徐立平发明设计了二十多种发动机药面整形刀具，增强了安全性，提高了挖药效率。

这一事例说明（D）

　　①矛盾是事物发展的源泉和动力

　　②自强不息是实现价值的前提和基础

　　③事物发展是量变与质变的统一

　　④人的自我价值与社会价值是统一的

　　A.①②

　　B.①④

　　c.②③

　　D.③④

　　5、小马、小孙是援藏队伍中的一对博士夫妻，均毕业于北大。

小孙是法学博士，做涉外律师时每小时有300美金收入。

她说自己全是读的公费，国家培养她这么多年，当然应该为国家出些力。

小马出生在云南偏僻的彝族山寨里，村民接济让他得以求学。

他有坚忍不拔的毅力。

由于英语底子较差，为考硕士、博士，曾屡遭挫折。

在选择服务去向时，他们认为x藏比北京更需要人才和知识，在那里，他们能更好实现人生价值。

于是，他们怀着改变少数民族地区贫困面貌的理想和为国效力、奉献社会的激情来到雪域高原，以实际行动诠释社会主义核心价值观，传递正能量，把自己的人生价值追求与国家民族的需要融为一体。

　　结合材料，运用人生价值观的知识，分析博士夫妻的先进事迹在价值选择和实现方面给我们的启示。

　　参考答案：

　　①心系国家，自觉站在最广大人民的立场上，坚持正确的价值判断和价值选择。

　　②把人生价值追求与国家民族需要融为一体，在个人与社会的统一中实现人生价。

　　③胸怀理想、顽强拼搏，在砥砺自我中走向成功。

　　④为国效力、奉献社会，在劳动和奉献中创造价值。

　　学法指导：

运用人生价值观的知识对材料进行分析，一般来说要从以下方面入手：

（1）人的价值：

两方面、真正价值+材料分析

（2）价值观的导向作用：

原理、方法论+材料分析

　　（3）价值判断与价值选择的特点及标准：

原理、方法论+材料分析

　　（4）实现人生价值的途径：

根本途径、客观条件、主观条件+材料分析

　　环节六

　　课后作业

　　一、判断正误并说出理由：

　　.正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突[XX·广东高考·33D]

　　2.历史事实随价值判断的改变而发生变化[XX·高考文综全国卷1·22③]

　　3.以公益的心态获得的回报越多，个人的价值就越大[XX·重庆高考·12①]

　　4.人生价值的实现在于社会对个人尊重和需要的满足[XX·上海高考·24D]

　　二、主观性试题（XX海南高考）

　　材料：

1960年，雷锋当上了运输兵。

在部队这所大学校里，他写下对人生的深刻感悟：

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

”他是这样说的，也是这样做的。

雷锋的生命虽然短暂，雷锋精神却是永恒的。

1963年，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召，雷锋精神自此广泛传扬。

　　977年，刚入伍的郭明义代表新兵宣誓：

“雷锋的道路就是我的人生选择，雷锋的境界就是我的精神追求。

”几十年来，郭明义多次发起无偿献血、捐献造血干细胞、捐资助学、义务献工等活动，感动了千千万万的中国人，XX年他被评为“感动中国人物”。

　　XX年被人们称为“最美的感动年”，涌现出“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉等一大批平凡的英雄，他们在不同的岗位上，用不同的方式诠释着雷锋精神，使人们在温暖和感动中产生向上的精神力量。

今天，越来越多的人成为雷锋精神的践行者。

　　结合材料，运用价值观的知识，说明如何才能实现自己的人生价值。

　　参考答案：

　　①价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用，实现人生价值需要正确价值观的指引。

　　②要把为人民服务作为最高的价值标准和人生追求。

　　③在劳动创造和奉献社会中不断实现人生价值。

　　④努力学习，勇于实践，不断提高为人民服务的本领。

　　教师总结：

屠呦呦的人生事迹启迪我们：

人生的真正价值在于对社会的奉献，我们只有在个人与社会的统一中，在砥砺自我中走向成功。

希望同学们以屠呦呦为榜样，踏实学习，不断提升自身的素质，用自己的努力让自己的人生更加精彩。

　　六、教学反思

　　本节课始终坚持以学生为本的思想，尽力发挥学生的主体地位，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，有效实现让学生在实践中掌握知识和提高能力的目的。

　　、用屠呦呦的事迹导课，以趣导入，直奔主题。

好的开始是成功的一半，为了调动学生学习的积极性和兴趣，我上课第一步先播放XX年感动中国人物屠呦呦的先进事迹的视频，一下子吸引了学生的注意力，使学生置身于适时的情境中，迅速进入学习状态。

　　2、合作探究目标达成。

本课围绕屠呦呦典型事迹，安排了三个探究内容（是什么？

为什么？

怎么办？

），要求学生通过自由发言和小组讨论的方式，作出回答，整体上看学生热情高涨，讨论积极，最后由学生在合作中总结知识结构，教师适时点拨。

　　3、本课紧紧围绕“屠呦呦的事迹”展开，没有频繁列举其他事例，避免了学生思维的过分跳跃，专注于一个事例的深入挖掘，使得课堂教授“形散神不散”。

同时以人生价值“是什么—为什么—实现的途径”为暗线，说明知识点之间的内在联系。

　　4、对教材知识内容的重组。

把人生价值、正确的价值观以及价值判断与选择的相关知识有机的整合在一起，利于形成整体思维。

　　5、对课堂掌握的反思。

教学永远是有遗憾的，在授课过程中，应该耐心给与学生足够的时间进行思考和回答，教师不应过早评价，应由学生概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所分的问题，更好实现教学目标。