小学英语五上第一单元.docx
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小学英语五上第一单元
第五册教学计划设计者
一、教材分析
1教材特点
教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：
话题—功能—结构—任务。
教材强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
2教学目标
（1）思想教育目标
培养学生英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
（2）知识教学目标
能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
能听、说、认读16个单词。
能学会6个手工制作。
能听懂、会唱8首歌曲。
能听懂、会吟唱12首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
二、班级分析
三、针对性措施
1继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。
2尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。
3教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。
四、教学进度
周
日期
内容
1
Unit1A（3）
2
Unit1B（3）
3
Unit2A（3）
4
Unit2B（3）
5
NationalDay
6
Unit3A（3）
7
Unit3B（3）
8
Recycle1（3）
9
Unit4A（3）
10
Unit4B（3）
11
Unit5A（3）
12
Unit5B（3）
13
Unit6A（3）
14
Unit6B（3）
15
Recycle2（3）
16
Revision（3）
17
Revision（3）
18
Revision（3）
19
Test
20
课题
Unit1
第1课时
设计者
教学要点
能听懂问句Who’syourartteacher?
Isheyoung?
并能做出正确回答；能听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思；能理解描述人物外貌特征。
教学设计：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师播放四年级上册Unit2Let’sdo录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。
PutyourChinesebookinyourdesk.
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.
Putyourmathbookunderyourschoolbag.
Putyourerasernearyourpencilbox.
2、教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本：
Showmeyourmathbook.……看谁反应最快
3、播放三下Unit3Let’sdo录音，一起做动作一起说
Big,big,big!
Makeyoureyesbig!
……然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：
tall,short,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说出单词并拼写
（二）呈现新课（Presentation）
1、教学单词old，young
展示课本上插图，并解释：
Thisisourmusicteacher,MrYoung.He’sold.Thisisourartteacher,MrJones.He’syoung.
然后教师对学生说：
I’
2、同上教学funny，kind，strict
3、多媒体展示Let’slearn部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与一生进行示范对话：
-Who’syourartteacher?
-MrJones.
-Isheyoung?
-Yes,heis.
Workinpairs
（三）Consolidation&extension
1）画一画某个学科的老师，并夸一夸
（四）Homework:
修改：
教后反思：
课题
Unit1
第2课时
设计者
教学要点
能听懂、会说Who’she?
He’sourmusicteacher.Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold.等；能够运用这些巨型讨论新教师、新同学；能够听懂Let’stry的录音内容并勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。
教学设计：
（一）热身（Warm-up）
1．Game:
Isay“tall”,yousay“short”
2.Freetalk:
Who’syourartteacher?
Issheyoung?
3.教师描述其他一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师
（二）呈现新课（Presentation）
1．Let’stry
2.教师出示MrYoung的图片，并介绍：
Doyouknowthisman?
He’sMrYoung.He’sourmusicteacher.Heisn’tyoung.He’sold.He’sfunny.He’safunnyteacher.
4.一般问句操练，教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则肯定回答，如果不同就否定回答
5.听录音，朗读
（三）Consolidation&extension
1）
-Who’sshe?
-She’sourEnglishteacher.
-Isshekind?
-Yes,sheis.
-Isshestrict?
-Yes,sheis.
（四）Homework
’stalk中的对话
修改：
教后反思：
课题
Unit1
第3课时
设计者
教学要点
能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：
baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am,is,are.
教学设计：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’schant
教师播放四年级下册Unit6Listenandchant部分的录音，学生跟唱：
Twolittlebirdsaresittingonawall.Oneisbigandtheotherissmall.……
教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写
3.Freetalk
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。
2.教师播放录音，学生跟读。
学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
3.拼读指导。
教师按下列顺序指导学生拼读单词
ba-by-babyha-ppy-happywin-dy-windysu-nny-sunnyso-rry-sorry
4.Listen,numberandsay
5.Listen,writeandsay
教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符
6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any,kitty,slowly
7.Let’scheck
8.学生完成Thinkandmatch和chooseandwrite两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动词与人称代词的搭配形式。
（三）Consolidation&extension
1）学生四人一组完成调查Who’syourEnglish/…teacher?
Ishe/she…？
（四）Homework
熟读本课时单词
修改：
教后反思：
课题
Unit1
第4课时
设计者
教学要点
能够听说读写单词polite，shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；能够听说读写句子：
What’shelike?
He’spolite.
教学设计：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问好
2.闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词
3.Freetalk
Who’syourEnglish/…teacher?
Ishe/she…？
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示图片并介绍：
LookatMrYoung.He’sourmusicteacher.What’shelike?
He’sold.LookatMrJones.He’sourartteacher.What’shelike?
He’syoung.
教师板书What’shelike?
He’
其他教师图片进行问答
2.教师指着图片说：
Theyareourteachers.Nowlet’slookattheirstudents.根据图片分别教学polite，hard-working，clever
3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学
4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’sbeautiful.She’sshy.
请生扮演害羞的动作，What’shelike?
拼读单词shy
出示一系列做家务的图片：
Theyarehelpful.跟读单词，Who’shelpfulathome?
Pleasestandupandsay“I’mhelpful.”
（三）Consolidation&extension
5.师生互动，巩固所学单词
6.Workinpairs,利用图片练习对话
7.Matchandsay
1）四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话
-What’s…like?
-He’s…
-Ishe…？
-Yes,he’s…/No,he’s…
（四）Homework
抄写本课时四会单词3遍
修改：
教后反思：
课题
Unit1
第5课时
设计者
教学要点
能听懂、会说句型：
MsWangwillbeournewChineseteacher.What’sMsWanglike?
Isshestrict?
Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用；能够与别人谈论自己的老师或朋友。
教学设计：
（一）热身（Warm-up）
1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词
（二）呈现新课（Presentation）
1．听Let’stry录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物MsWang,区别Ms,Mr,Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象MsWang的性格特征
2.学生描述完毕，教师播放录音
’
WhowillbeournewEnglish/…teacher?
教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：
Isshestrict?
教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词
-Isshestrict?
-Yes,sometimes.
4.NowweknowMsWang.DoyouknowMsChen?
Doyouknowher?
DoyouknowMissGreen?
Nowlet’slistentothetape.
播放录音，学生跟读三遍
操练对话，分角色进行操练
5.教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位
Ishe/she…？
（三）Consolidation&extension
1）晒一晒你的网友What’syourfriendlike?
Isshefunny?
…
回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：
Thisismyfriend.She’sMsLi.She’skind.She’sfunny.She’squietandfriendly.
（四）Homework
朗读Let’stalk部分对话
修改：
教后反思：
课题
Unit1
第6课时
设计者
教学要点
能听懂、会说句型：
HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；能够正确使用be动词；能够听说读写句型：
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.能够理解Storytime的故事内容；帮助学生养成尊师重教的美德。
教学设计：
（一）热身（Warm-up）
1．复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句
2.Freetalk
Who’syour…teacher?
Ishe/she…？
（二）呈现新课（Presentation）
1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?
Ishestrong?
Ishehard-working?
Ishehehelpfulathome?
Let’smeetRobinnow.
2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever
3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格
4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述，如：
Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robinisshortbutstrong.He’sveryclever.He’shard-working.He’sstrict,too.
Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.Robinisshortbutstrong.HecanspeakEnglishandChinese.
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…
7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：
Thisis…She’s…She’s…
四人小组说一说
（三）Consolidation&extension
1）教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：
DotheyhaveanewEnglishteacher?
Who’stheirnewPEteacher?
IsthenewPEteacherafootballplayer?
What’stheirPEteacherlike?
讲解故事大意，跟读故事
（四）Homework
1）听Storytime录音两遍
2）用三句话描述自己的体育老师
修改：
教后反思：
Unit3MyBirthdayThe1stLesson
郭再萍
objectives:
1.能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。
2.听懂并运用句子“Whenisyourbirthday?
”询问对方的生日，并能用“Mybirthdayisin….”来表达自己生日的月份。
3.能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。
Sourceofmaterial:
挂图、月份词卡、录音带、VCD、标有12个月份的大转盘。
Assumptions:
五年级上册的Recycle2Let’schant部分的歌谣涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。
本课时的月份与前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习12个月份的名称。
Procedure:
Step1Warm-up
1.教师播放Unit2P14Let’schant的录音或VCD，让学生跟唱。
（设计意图：
通过吟唱歌谣调节学生的情绪，激活学生已学的知识，使学生的思维快速集中到课堂上。
活动类型R）
2.Lookandtalk（看图对话）
T:
Doyoulikespring?
S1:
Yes,Ido..
T:
What’stheweatherlikeinspring?
S1:
It’swarmandwindy.
T:
Whatcanyoudoinspring?
S1:
Icanflykites.Icanplanttrees.
（设计意图：
通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。
活动类型A）
Step2Revision
T:
Thereare4seasonsinayear.Buthowmanymonthsarethereinayear?
Ss:
Thereare12.
T:
Whatarethey?
Pleaselistenandchant.Thentellme.
教师播放五年级上册的Recycle2Let’schant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。
学生带着问题跟唱。
（设计意图：
教师提出问题，引导学生思考；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对12个月份的英文表达有了初步的认识，明确了学习任务。
活动类型A）
Step3Presentation
Let’slearn&Let’sstart
1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。
如：
T:
（指着12个月份的卡片）Thereare12monthsinayear.Whichmonthsareinspring?
Ss:
三月/四月/五月…
师根据学生的回答出示单词卡片教授March,April,May.并板书它们的缩写形式：
Mar./Apr./May
同样地教授其它月份的单词。
（设计意图：
利用月份与四季的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。
活动类型A）
2．教师指向某一月，向学生介绍说：
“Mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。
然后询问学生：
“Whenisyourbirthday?
”引导学生回答：
Mybirthdayisin….
（设计意图：
承上启下，根据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。
活动类型A）
3.让学生带着任务去听录音
T:
WhenisJohn’sbirthday?
T播放ALet’slearn录音,Sslistentothetape,thenanswer.
（设计意图：
让学生听录音并找出教师提出的问题答案，锻炼学生理解能力，有利于调动学生的学习兴趣，有助于集中注意力，提高听说效率。
活动类型R）
4.Readthenewwordsfollowthetape.
ReadfollowTonebyone
Readinpairs.
（设计意图：
整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生掌握正确的读音。
活动类型C）
1.Game:
T出示月份转盘，请Ss结合句子：
“Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin….”进行游戏
（设计意图：
利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。
活动类型R）
Let’schant
1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。
如：
JanuaryorFebruary,raiseyourhand.
2．T播放Let’schant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。
（设计意图：
歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。
活动类型C）
Step4Consolidation
1．Let’stry
T播放Let’stry部分的录音，Ss完成写月份的练习。
（设计意图：
该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“Whenisyourbirthday?
”句型。
活动类型R）
2.完成《同步精练》相关练习
（设计意图：
通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。
活动类型R。
）
Step5Homework
1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。
2.抄写月份单词，每个一行.
3.预习Let’stalk.
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