小学英语五上第一单元.docx

1、小学英语五上第一单元第五册教学计划 设计者 一、教材分析1 教材特点教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题功能结构任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。2 教学目标（1）思想教育目标培养学生英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基

2、础。（2）知识教学目标能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能学会6个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6 项简单的中西方文化知识。二、班级分析三、针对性措施1 继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。2 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。3 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。四、教学进度周日期内

3、容1Unit 1 A （3）2Unit 1 B （3）3Unit 2 A （3）4Unit 2 B （3）5National Day 6Unit 3 A （3）7Unit 3 B （3）8Recycle 1 (3)9Unit 4 A （3）10Unit 4 B （3）11Unit 5 A （3）12Unit 5 B （3）13Unit 6 A （3）14Unit 6 B （3）15Recycle 2 （3）16Revision (3)17Revision (3)18Revision (3)19Test20课题Unit 1第1课时设计者教学要点能听懂问句Whos your art teacher

4、? Is he young?并能做出正确回答；能听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思；能理解描述人物外貌特征。教学设计：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、教师播放四年级上册Unit 2 Lets do 录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your math book under your schoolbag.Put yo

5、ur eraser near your pencil box.2、教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本：Show me your math book.看谁反应最快3、播放三下Unit 3 Lets do录音，一起做动作一起说Big,big,big! Make your eyes big!然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall, short, thin, long, big, small等，要求学生看卡片快速说出单词并拼写（二）呈现新课 （Presentation）1、教学单词old， young展示课本上插图，并解释：This is our m

6、usic teacher, Mr Young. Hes old. This is our art teacher, Mr Jones. Hes young.然后教师对学生说：I2、同上教学funny，kind，strict3、多媒体展示Lets learn 部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与一生进行示范对话：-Whos your art teacher?-Mr Jones.-Is he young?-Yes, he is.Work in pairs(三)Consolidation & extension 1)画一画某个学科的老师，并夸一夸（四）Homework:修改：教后反思：课题Un

7、it 1第2课时设计者教学要点能听懂、会说Whos he? Hes our music teacher. Is he young? No, he isnt. Hes old.等；能够运用这些巨型讨论新教师、新同学；能够听懂Lets try的录音内容并勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。教学设计： （一）热身（Warm-up）1Game: I say “tall”,you say “short”2.Free talk: Whos your art teacher? Is she young?3.教师描述其他一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师（二）呈现新课 （Presentation）1

8、Lets try 2.教师出示Mr Young的图片，并介绍：Do you know this man? Hes Mr Young. Hes our music teacher. He isnt young. Hes old. Hes funny. Hes a funny teacher.4.一般问句操练，教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则肯定回答，如果不同就否定回答5.听录音，朗读(三)Consolidation & extension 1）-Whos she? -Shes our English teacher.-Is she kind? -Yes, she is.-Is

9、she strict? -Yes, she is.(四) Homeworks talk 中的对话修改：教后反思：课题Unit 1第3课时设计者教学要点能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am, is, are.教学设计：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习Lets chant教师播放四年级下册Unit 6 Listen and chant部分的录音，学生跟唱：Two l

10、ittle birds are sitting on a wall. One is big and the other is small. 教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写3.Free talk（二）呈现新课（Presentation）1教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。2. 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词ba-by-baby ha-ppy-happy win-dy-

11、windy su-nny-sunny so-rry-sorry4. Listen, number and say5.Listen, write and say教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any, kitty, slowly7. Lets check8. 学生完成Think and match和choose and write两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动词与

12、人称代词的搭配形式。（三）Consolidation & extension 1）学生四人一组完成调查Whos your English/ teacher? Is he/ she ？（四）Homework熟读本课时单词修改：教后反思：课题Unit 1第4课时设计者教学要点能够听说读写单词polite，shy, helpful, hard-working, clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；能够听说读写句子：Whats he like? Hes polite.教学设计：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问好2. 闪现单词kind，young，old，stric

13、t，funny，学生抢答，拼写该单词3. Free talk Whos your English/ teacher? Is he/ she ？（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. Hes our music teacher. Whats he like? Hes old. Look at Mr Jones. Hes our art teacher. Whats he like? Hes young.教师板书Whats he like? He其他教师图片进行问答2. 教师指着图片说：They are our teachers. No

14、w lets look at their students.根据图片分别教学polite，hard-working， clever3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学4. 教师先出示一张女生的图片并介绍Shes beautiful. Shes shy.请生扮演害羞的动作，Whats he like? 拼读单词shy出示一系列做家务的图片：They are helpful. 跟读单词，Whos helpful at home? Please stand up and say “Im helpful.”（三）Consolidation & extension 5

15、.师生互动，巩固所学单词6.Work in pairs,利用图片练习对话7. Match and say1）四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话- Whats like? -Hes -Is he ？ -Yes, hes / No, hes （四）Homework抄写本课时四会单词3遍修改：教后反思：课题Unit 1第5课时设计者教学要点能听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher. Whats Ms Wang like? Is she strict? Yes,

16、sometimes.并能在实际情境中正确运用；能够与别人谈论自己的老师或朋友。教学设计：（一）热身（Warm-up）1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词（二）呈现新课 （Presentation）1听Lets try 录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物Ms Wang,区别Ms, Mr, Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象Ms Wang的性格特征2.学生描述完毕，教师播放录音Who will be our new English/ teacher?教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：Is she strict?教师在回答学生的问题时

17、，引出sometimes这个单词- Is she strict? - Yes, sometimes.4.Now we know Ms Wang. Do you know Ms Chen? Do you know her? Do you know Miss Green? Now lets listen to the tape.播放录音，学生跟读三遍操练对话，分角色进行操练5. 教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位Is he/she ？（三）Consolidation & extension 1）晒一晒你的网友Whats your frie

18、nd like? Is she funny?回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：This is my friend. Shes Ms Li. Shes kind. Shes funny. Shes quiet and friendly.(四) Homework朗读Lets talk 部分对话修改：教后反思：课题Unit 1第6课时设计者教学要点能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. Hes very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型；能够正确使用

19、be动词；能够听说读写句型：Is he young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind.能够理解Story time 的故事内容；帮助学生养成尊师重教的美德。教学设计：（一）热身（Warm-up）1复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句2. Free talkWhos your teacher? Is he/ she ？（二）呈现新课 （Presentation）1Today Ill introduce a robot. His name is Robin. Whats Robin like? Is he strong? Is he hard

20、-working? Is he he helpful at home? Lets meet Robin now.2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. Hes very clever. Hes hard-wor

21、king. Hes strict, too.My grandpa made him. He make me finish my homework. Robin is short but strong. He can speak English and Chinese.6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is Hes He 7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is Shes Shes 四人小组说一说（三）Consolidation & extension

22、1）教师播放Story time 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher? Whos their new PE teacher? Is the new PE teacher a football player? Whats their PE teacher like?讲解故事大意，跟读故事（四）Homework1)听Story time 录音两遍2）用三句话描述自己的体育老师修改：教后反思：Unit 3 My Birthday The 1st Lesson郭再萍objectives: 1.能够听、说、认读12个月份的名称

23、，并能书写其缩写形式。2.听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in .”来表达自己生日的月份。3. 能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。Source of material: 挂图、月份词卡、录音带、VCD、标有12个月份的大转盘。Assumptions:五年级上册的Recycle 2 Lets chant部分的歌谣涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。本课时的月份与前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习12个月份的名称。Procedure:S

24、tep 1 Warm-up1. 教师播放Unit2 P14 Lets chant的录音或VCD，让学生跟唱。（设计意图：通过吟唱歌谣调节学生的情绪，激活学生已学的知识，使学生的思维快速集中到课堂上。活动类型R）2. Look and talk(看图对话)T: Do you like spring?S1: Yes, I do. T: Whats the weather like in spring?S1: Its warm and windy.T: What can you do in spring?S1:I can fly kites. I can plant trees.（设计意图：通过与学

25、生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）Step 2 Revision T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Lets chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。（设计意图：教师提出问题，引导

26、学生思考；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对12个月份的英文表达有了初步的认识，明确了学习任务。活动类型A）Step 3 PresentationLets learn & Lets start1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。如：T: （指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring?Ss: 三月/四月/五月师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May同样地教授其它月份的单词。 (设计意图：利用月份与四季

27、的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型A)2教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in .”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in.(设计意图：承上启下，根据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。活动类型A)3. 让学生带着任务去听录音T: When is Johns birthday? T播放A Lets learn录音, Ss listen to the tape ,t

28、hen answer.(设计意图：让学生听录音并找出教师提出的问题答案，锻炼学生理解能力，有利于调动学生的学习兴趣，有助于集中注意力，提高听说效率。活动类型R)4. Read the new words follow the tape.Read follow T one by oneRead in pairs.(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生掌握正确的读音。活动类型C)1.Game:T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in. ”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、

29、玩中学。活动类型R)Lets chant1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.2T播放Lets chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）Step 4 Consolidation1Lets try T播放Lets try部分的录音，Ss完成写月份的练习。（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）2. 完成同步精练相关练习(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 5 Homework1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词，每个一行.3.预习Lets talk.