应对孩子逆反期的策略.docx
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应对孩子逆反期的策略
如何应对孩子的逆反期
根据调查，正常的幼儿有84％经历过反抗期，而意志薄弱儿只有21％出现反抗期。
人们认为：
“有反抗意识表示幼儿是正常的。
幼儿期是人格形成的关键时期，也是心理发展上的第一个“反抗期”。
尤其是2岁~6岁这个阶段，幼儿自我意识的发展具有越来越大的主观能动性，对成人的指挥和安排表现出更大的选择性，所以经常会“闹独立”，你叫他这样，他偏不这样，面对这种情形，父母往往会束手无策。
有些父母和老师对孩子进入第一逆反期的变化不能理解，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责，这对儿童的心理发展将会产大约从2岁起，孩子开始表现得特别不听话，逆反心理强，大人要他这么做，他非要那么做，常常使得父母束手无策。
根据心理发展的规律，孩子要按照自己的主意做事的时候大概是从2岁开始，4岁达到高峰，心理学家称这个时期为孩子的“第一逆反期”。
第一反抗期是孩子自我意识迅速成长的表现，也是发展孩子独立性和自信心的大好时机。
在这之前，孩子基本上没有自我意识，他们总是把自己和周围的事物混为一体。
随着语言和运动能力的发展，他们与周围环境的接触日益广泛，自我意识也就逐步出现了。
他们学会了用“我”、“我的”来表达自己的愿望，并且懂得了用语言来表达自己的某些要求。
这些都是孩子萌生自我意识和独立愿望的表现。
这个时期大人觉得孩子好像变了，他们要按自己喜欢的方式行动了，有时还违抗父母，不肯听大人的话。
这会产生极为不利的影响，甚至导致他们人格偏异。
下面就对这一时期的逆反行为的类型及形成原因进行解剖分析如下：
第一逆反期的行为表现类型：
逆反行为具体表现多种多样，概括起来可以将它分为三类：
一是对家长意见持否定态度。
这种表现类型的孩子，在家长问他：
“去吃饭好不好”或“睡觉好不好”时，往往会摇头或是说“不好”。
如果对他说“别把手指放进门缝里”或“快让妈妈替你穿好衣服”时则会挣扎乱动，甚至趁机走开来反抗家长对他的提示。
二是表现固执，意欲支配他人。
这类逆反和上面所提的又有所不同，孩子不仅固执而且还支配别人的行为。
如果他要妈妈讲故事，那妈妈就是唯一人选，其他人决不能代替；要是他决定做一件事，就会坚持自己来做，不要别人来帮忙；明明还不会扣纽扣，要是他决定自己扣的话，就会毫不犹豫拒绝一切帮忙，不管你现在是否赶着出门。
三是事情喜欢按照老习惯去做。
这种逆反行为的特点是刻守成规，孩子的如果一向放在床头的左边，他就绝不会把它放在右边，而且也不会允许其他人将洋娃娃放在右边。
第一逆反期的行为原因分析：
一是孩子自我意识的发展。
这一时期的孩子自我意识正处于萌芽时期，孩子关于“我”的概念正逐步形成。
他们认为自己已经长大了，可以做许多事情了，因此，如果这段时间里受到家长和教师的约束，孩子很容易产生逆反心理，表现出不配合甚至反抗的行为。
二是家长在教养中过分宠爱。
在独生子女越来越多地社会中，大多数家长抱有“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子。
家长宠爱孩子的原因之一是他们认为这一年龄阶段的孩子还小，表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。
有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。
原因二是由于孩子身体素质相对较弱，容易生病，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致逆反行为的发生。
三是家长采用硬性手段来限制孩子。
中国传统的家庭教育中“棍棒底下出孝子”的观念始终被认为是真理。
有些家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自已的意愿。
从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理。
而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他方面，如破坏东西，打同伴等行为，影响他对自己行为的分辨及适应集体生活等能力的发展。
四是祖辈与父母在家庭教育方式上的不一致。
现今家庭更多地出现了“四.二一”模式。
父母因为工作和学习的关系，抽不出更多时间来照顾孩子，这样大部分孩子即变成由祖辈抚养。
由于隔代的原因，老人过分的溺爱、护短，造成了与父母教育方式上的不一致。
一些父母要求孩子做到的事，老人会在一旁为孩子开脱。
这样更可能给孩子造成困惑或习惯于寻找“保护伞”，使逆反行为得到延续和强化，造成今后难以适应社会。
五是新环境和生活制度的出现。
在入园前，孩子大多数时间在家由家庭成员共同抚养。
在情感上，孩子也会表现的过分依赖。
一旦进入托班，孩子由于缺乏一定的安全感，在情感上难以适应集体生活，“生物钟”也不能完全适应新的作息制度。
继而会在行为上出现逆反，拒绝接受新的环境和制度。
第一逆反期的行为对策：
对策之一是家长要尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。
儿童萌生自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣、吃饭等。
孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。
因此，出现反抗行为，不是孩子故意和大人过不去，而是表示他正在走向独立。
家长们要注意的是：
不要一味的看到孩子逆反行为所带来的麻烦，而应把眼光放远一些，明确意识到这是孩子成长的必经之路。
虽然此时孩子能力有限，但家长可以利用孩子这一特点，因势利导给孩子一定的尝试机会，培养他的独立自主的能力。
家长千万不可嫌孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或从中阻拦，包办代替，这样会伤害孩子正在萌生的独立性和自尊心。
对策之二是不要无原则的满足孩子的要求。
对孩子的任何要求百依百顺，不讲原则也是不行的。
特别是现今独生子女家庭中，父母或祖父母过于溺爱孩子，有时即使想要限制，但一遇到孩子抵触又会放弃，造成孩子有机会形成逆反行为，使他们很难和其他小朋友相处，也无法适应集体生活。
家长要注意从孩子实际需要出发，认真考虑孩子的要求是否合理后再决定是否答应他的要求。
切忌一味地姑息和迁就孩子，而一旦拒绝孩子的要求就不能松口，因为这是为了培养孩子良好习惯所做出的努力。
对策之三是家庭成员要统一教育方式，口径一致。
在一个家庭里，每个成人对孩子的情感是不一致的，教育方法也会有差异。
如父母在教育孩子，爷爷奶奶要护短，或父母自己的情绪忽冷忽热，高兴起来对孩子亲热非凡，不高兴时把孩子痛骂一顿。
孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅不能帮助孩子形成良好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞”。
因此，教育孩子，家庭中的成员需要有一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。
如果家庭成员对教育孩子的方式不统一，也切忌在孩子面前表露，否则会使孩子感到迷惑，无所适从。
现在“四.二一”模式较多的情况下，如果父母和祖辈间的教育观念确实无法统一，不妨试着分开住一段时间。
对策之四是管理方法尽量科学化：
（1）尽量避免让孩子产生逆反行为。
作为家长，在了解到孩子这一阶段别爱和大人意见不一致时，应尽量避免让他产生逆反行为。
如果家长明知孩子会答复“不”就干脆不用征求意见或商量的口吻向孩子提要求，如问孩子“好不好”等问题，而是直截了当的提出指示。
除此以外，家长也要注意不要过多的提醒，这样反而会让孩子想起去做这件事，如“不许去厨房”对孩子会起到提示作用，刺激孩子产生逆反行为。
（2）避免用粗暴手段限制孩子。
孩子一旦对父母的意见持否定态度，家长就会责骂或恐吓。
表面看效果很好，实际上却容易造成孩子两面性或行为更逆反。
因此，当孩子发生逆反时，家长便可尝试说理告诉幼儿这样的行为是不对的，为什么不对；或者利用孩子注意力容易转移的特点，伺机用他感兴趣的事物把他引开；再者家长可利用表情和肢体语言等方式，他们往往比语言更能达到一定的效果。
如孩子要自己拿碗时，家长一要拿过碗，朝他摆摆手，二要把脸往下沉眼严肃地朝他看，使孩子知道家长的态度，最后，当多种方式无效时，还可尝试一下冷处理，不理孩子，让他觉得逆反并不能达到目的，而不得不自动放弃。
对策之五是家长对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。
对孩子的反抗，家长不能采取“高压政策”，要冷静对待，并且应该反思一下为什么孩子会产生逆反心理，是因为长对孩子不了解，受了“委屈”，使他们的独立愿望不能实现，还是因为家长动辄训斥打骂，伤害了他们的自尊心。
只有真正地了解孩子，耐心诱导，因材施教，才能促进教育。
给家长和幼儿园的建议：
对于孩子的逆反行为，最好的方法是幼儿园和家庭互相合作，帮助他们进行克服，通过两方面共同努力来减少孩子的逆反行为，针对他们的特点，给予正确教育。
在教育过程中坚持以下原则：
（1）坚持“儿童教育儿童。
”纳特尔说过“要用儿童教育儿童”。
孩子模仿性强，他们最好的学习对象是自己的伙伴。
所以作为幼儿园，应为孩子创造良好的集体环境，让孩子在生活、游戏中形成行为规则。
懂得集体成员的义务和责任，并让孩子从“一切以自我为中心”中逐步解脱出来。
家长则应在孩子进行交往过程中，鼓励孩子把图书和玩具借给小朋友玩、看，鼓励孩子多参加集体活动。
（2）坚持热爱与严格要求相结合。
为了让孩子从小有良好的习惯，家长对孩子的爱应有分寸的、有节制，而不是无原则地溺爱。
家长教育孩子既要有明确的原则要求，同时还要扎扎实实地训练步骤。
通过训练，让孩子尽量减少逆反行为，家长的行为也应始终如一，不能忽冷忽热。
（3）坚持教育的一致性。
这里强调的不仅是家庭教育的一致，更重要的是家长和老师对孩子提出统一的正确合理的要求。
为什么说教师头疼“5+2=0”，原因是孩子在家呆两天，可以让教师五天的劳动成果白费。
对家长来说应该重视对幼儿园的配合工作，让孩子更好的适应集体生活、适应社会。
造成幼儿期逆反的原因有哪些呢？
一自我意识的萌芽
二蓬勃的运动力
三自我中心性
四语言能力不成熟
五独立和依赖感相互矛盾
在了解了幼儿逆反心理的原因之后，我们就可以对症下药，寻找解决问题的方法。
一、利用逆反心理有利的一面。
幼儿随着年龄的增长和经验的增多，他们对周围世界的探索欲望更加强烈，这是幼儿独立性发展的一个大好时机。
这时候家长和老师就应该在保证安全与合理的前提下，尽量为幼儿提供自己动手的机会。
例如买衣服或是吃东西时，都尽量征求幼儿的意见，给他们提供自己选择的机会。
最重要是要平等对待幼儿，尊重他们的情感和情绪需要，从而减少幼儿和成人之间的冲突和矛盾。
二、改变不合理的教养方式，实施一种民主、平等、尊重、包容的教养方式。
尊重幼儿的想法和观点，多给幼儿提供倾诉和表达自己想法的机会，而且在幼儿做错事情或是感到困惑的时候，家长和教师要对幼儿循循善诱，摆事实、讲道理，使幼儿明白其中的道理，从而能够很好解决问题。
很多情况下，幼儿的逆反心理往往是由于成人的教养方式不当造成的，因此，从一开始，我们就应该注意为幼儿提供一个有秩序的，可以合理解决问题的生活环境。
这样就十分有助于幼儿养成良好的行为习惯和形成健康的情绪情感表达方式，从而顺利度过人生的第一个“逆反期”。
产生逆反心理是正常发育现象，此时应注意教育方法，多讲道理，不要表现得过于焦急，否则会起负性强化作用，对孩子的无理取闹或不合理要求，可采取冷处理的办法，一般的孩子都怕亲近的人采取不理睬态度，平时不要对孩子限制过多或过于唠叨。
不要给孩子约束太紧
孩子在两岁的时候，正是孩子的自主性和独立性发展的时候，我们虽然讲要约束孩子的行为，要孩子学习遵守社会行为规范和秩序。
但也要帮助孩子自主性和独立性的发展，这对孩子很重要，你们是不是给孩子管的太紧，什么都有大人替代，孩子很少有自由活动的空间，给孩子看的很紧,对孩子的自主性和独立性的发展和锻炼很不利,方面什么都依着孩子，比如孩子不吃饭就不吃饭，不吃菜就不吃菜。
另一方面，这也不敢让他玩，那也不敢让他去。
逆反的行为表现及心理分析和相应策略：
暴躁行为一：
喜欢打人心理分析：
这是孩子成长中的必经阶段，通常在两岁左右开始出现。
但是，虽然这是正常现象，我们却不能忽视他们在这种行为中表现出来的攻击性和侵略性。
我们应该告诉孩子打人是不对的，并且帮助他学会如何控制自己的情绪。
处理办法：
首先，决不让孩子逃脱打人应该受到的惩罚。
当他打小伙伴或者是打我的时候，我马上就把他拉开，并且告诉他：
“不许打人!
打人很疼!
”然后重申关于不许打人的规则，并且带他离开当时的情境。
比如说，如果我们会马上离开活动场，或者把孩子从这个房间领进另一个房间——也许是走廊。
重要的是，打人的事件到这里并没有结束。
如果他是为了争抢一个玩具而打小朋友，我就会把那个玩具还给对方。
让孩子明白，打人并不能实现目的。
如果他希望玩小朋友的玩具的话，最好通过平和的表达方式。
暴躁行为二：
哭哭啼啼心理分析：
孩子之所以哭哭啼啼，因为这一招确实奏效。
因为每个父母都会对孩子的啼哭很紧张，所以孩子也就越发善于使用这个独门武器——在他们需要的时候，通过啼哭来引起我们的注意。
处理办法：
简单地告诉你的孩子：
“我不听哭声。
如果你好好说话，我可以考虑满足你的要求。
”我这样说，也会真的按照自己说的，好好去听孩子的需求，然后再好好考虑一下同意或者拒绝他的理由。
如果确实应该拒绝，我还会简要地告诉他为什么，这样既能让他明白原因，也让他感觉到大人没有应付他。
那样，虽然他还是会不高兴，但是至少不会再啼哭了。
暴躁行为三：
发脾气心理分析：
两三岁的小孩子很难用语言表达他们的不满，所以当他们感觉到愤怒、恐惧或者有什么令他不满意的时候，他们就会通过愤怒、喊叫或者其他的过激行为表达自己的感受。
等到再长大一些，到了四五岁，孩子们就通常是有所图谋地使用发脾气这个手段了，当他们的某种愿望得不到满足的时候，发脾气是表达不满的最淋漓尽致的方式。
当然，在孩子累或饿到极点的时候，他们也会借题发挥地闹一闹。
处理办法：
尽最大可能保持平静和常态。
当孩子死活不愿意做某件事，或者是因为被我拒绝而显得十分沮丧的时候，我总是尝试着带上一些感情跟他说话。
比如说他因为我不允许他在饭前吃曲奇而暴跳如雷的时候，我会耐心等待他安静下来，然后温和地对他说：
“我知道你特别想吃，也知道你现在很不高兴。
但是因为我们马上就要吃饭了，我曾经说过，饭前半小时之内不可以吃点心。
其实我已经在饭后准备了好吃的蛋挞，如果你好好吃饭的话，到时候就能多吃一个。
”我发现，这是一种能够控制情绪的说话方式，表达了我的意思，又带着对他的充分尊重和爱。
父母要做好迎接孩子逆反期的心理准备和知识储备。
认识到这是每个孩子必经的成长过程，孩子的逆反行为与道德品行无关，这只是独立意识渐增的孩子在认识事物、寻求融入社会的方式的探索中发生的自我冲突和行为冲撞，孩子就是在这种冲突和冲撞中找到认识事物的方式和处理事情的方法，因此不能简单地给逆反期的孩子下定义，更不能粗暴对待。
父母要通过多种渠道认识孩子的逆反行为表现形式，做到心中有数，平和以对，切忌与孩子针锋相对，避免用错误的行为误导孩子。
站在孩子的角度考虑问题，及时疏导孩子的不良情绪，引导孩子自主寻求合理的解决方式。
不要用成人的思维方式评价孩子的思想和行为，孩子在成长中会遇到很多冲突，解决不了时就会以哭闹、固执等负面情绪加以表现。
遇到这种情况父母在讲道理、正确引导的同时，应快速转移孩子的注意力，使孩子不要过久地停留在不良情绪中，以免形成惯性思维。
如果孩子的情绪表现不过于激烈，父母就应试图以正确的观点引导孩子自己反思，并最终由孩子自己找到解决问题的办法，逐步形成符合道德规范的行为习惯。
父母应更加关注孩子的安全问题，避免发生不必要的伤害。
逆反期的孩子往往缺乏安全意识和行为控制能力，父母一定要引起重视并加以防范。
有意识地组织丰富多彩的亲子活动和户外活动，尽量让孩子的大脑处于良性刺激中。
外界的刺激对于二三岁的孩子来说是最大的诱惑，父母应抓住孩子的好奇心有意识组织各类户内户外活动，积极地占据孩子的思维空间，正面灌输认识事物和解决冲突的办法，使孩子在良性刺激和正面沟通中慢慢形成自己的处事风格。
充分发挥父母与孩子之间独有的信任感和沟通力，增加和孩子一起相处的时间。
在孩子的这个阶段，父母一定要更加爱护孩子，多作沟通和引导，增强与孩子之间的信任感。
要规范自己的言行，用行动为孩子树榜样，撑起信任的保护伞。
孩子就会把你当作心灵的依靠，信任你，依赖你。
父母与子女之间一旦建立起了这种牢固的信任和依赖关系，矛盾和冲突就会大大减少，所谓的逆反期也会在很短的时间里成为过去，父母孩子都不会造成大的伤害和无法挽回的后果。
所以父母一定要在孩子的这一关键时期多创造与孩子在一起的时间，当好孩子的心理辅导员和成长陪伴者，共同享受成长的乐趣，体验美好的天伦之乐，这样的好事，何乐不为呢！
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