五年级上册第一单元知识点梳理.docx

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五年级上册第一单元知识点梳理

五年级上册第一单元知识点梳理

基础部分

（一）生字

1、易读错

哟——拼音是yō，学生易错写成yōu

目的地——的读作dì

踮起脚尖——踮读作diǎn

暂时——暂读作zàn

某——读作mǒu

奔向那里——奔读作bèn

沉甸甸——叠词读作一声

全班之冠——冠读作guàn

分外——分读作fèn

禁不住——禁读作jīn

（多音字）

《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn

绿林好汉——绿读作lù

一百单八将——将读作jiàng

恰似、如饥似渴——似读作sì

似的——似读作shì

美差——差读作chāi

差不多——差读作chà

2、易写错

饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某

3、形近字

惧诵编娱

具涌偏蜈

（二）难理解的词语

窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。

贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。

知趣——知道好歹，不惹人讨厌。

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。

毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

别出心裁——意思是与众不同。

眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。

如痴如醉——形容神态失常，失去自制。

文中指作者读书读到入迷的程度。

如饥似渴——形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻——喻：

了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

黯然神伤——心情不愉快，无精打采的样子。

大显身手——显：

表露，表现；身手：

指本领。

充分显示出本领和才能。

心安理得：

得：

适合。

自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）语文常识

1、《窃读记》作者简介

林海音，原名林含英，短篇小说集《城南旧事》它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱。

影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。

通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。

一、阅读部分

（一）重点段落语句

《窃读记》

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些！

”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，两者缺一不可。

《小苗与大树的对话》

①三贯通，这才是21世纪的青年。

“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。

《走遍天下书为侣》

①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书比喻为朋友和家，以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

②这真像与另一个人同船而行。

说明书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。

这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

（二）表达方法

1、整体把握

第一单元的主题是“我爱阅读”。

《窃读记》以“窃读”为线索，按时间顺序描写，插入两个场景：

藏身于众多顾客和借雨天读书，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2、文本细读

⑴从语言的角度细读文本。

《窃读记》的三四自然段，其语言就极具特色，①作者通过细致入微的动作描写，写出了书店的人之多，表现了我对读书的爱之切；②作者还通过自语式的独白描绘，生动表现心情的变化。

第二单元知识点梳理

一、基础知识：

1、易写错的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低头折节、风欺雪压

2、易读错的字词：

京口瓜洲一水间（jiàn）钟山之隔数重（chóng）山那畔（pàn）行聒（guō）碎秉（bǐng）性朦（méng）胧婀（ē）娜（nuó）多姿波光粼（lín）粼干涸（hé）

点缀（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水

分（fèn）外抹（mā）净低（dī）头折节

3、易混淆的形近字：

祥——详衰——哀欺——期低——抵陵——凌——绫

洛——络逾——瑜——喻——榆魂——魄腮——鳃

谓——猬侨——娇——矫

4、应掌握的词语意思：

不甚在意：

不太在意。

玷污：

弄脏。

大抵：

大多；大都。

折节：

屈服。

隆冬：

冬季最冷的时候；深冬。

眷恋：

怀念，留恋。

潺潺：

指流水的声音。

婀娜：

形容姿态轻柔美好。

粼粼：

形容水很清澈的样子。

干涸：

本文指小溪枯竭。

点缀：

衬托、装饰，使更好看。

本文指小溪使家乡的风景更好看。

守望相助：

为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。

二、课内精读课文重点内容：

1、《古诗词三首》：

（1）《泊船瓜洲》：

①全诗的大意是：

从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

②从“只”“又”“何时”体会出作者对家乡的思念之情

③从表达上体会“绿”的巧妙之处在于：

形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

（2）《秋思》

①全诗的大意是：

秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

②从“意万重”“复”“说不尽”“又开封”体会作者的思乡之情

（3）《长相思》

①词的大意是：

将士们跋山涉水，向山海关那边进发。

夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

②“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。

③“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。

（4）表达方法异同：

课题

相同点

不同点

泊船瓜洲

都通过景物描写抒发思乡之情

侧重于写景抒情

秋思

侧重于叙事抒情

长相思

写景与叙事相结合抒情

2、《梅花魂》

（1）梅花魂。

这里的魂，指的是精神。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

（2）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：

“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？

”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：

一枝画梅，有什么稀罕的呢？

①本段通过对外祖父的神态、语言、动作描写，写出了外祖父对墨梅图的分外珍惜。

②本段通过“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”是对比描写，也写出了外祖父对墨梅图的分外珍惜。

（3）这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

①这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。

三、本单元的主要表达方法：

本单元的几篇课文思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

1、借景抒情，如《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》

2、叙事抒情，如《秋思》《梅花魂》一课中写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，吟诗落泪，因不能回国而落泪。

有的间接地表达这种感情，如，训我污梅，送我墨梅图，送我手绢。

3、积累几句课本（课文、日积月累）以外的思乡的诗句。

语文五年级第三单元知识盘点

一、基础知识：

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼（鳍）（qí）（榉）实（jú）橡栗（lì）尘（埃）（āi）

湿（漉）漉（lù）（哺）育（bǔ）（触）动（chù）追（逐）（zhú）

（潜）水（qián）苔（藓）（xiān）

3、多音字

粘（zhān）贴看（kān）守夹（jiā）丝处（chǔ）理

调（diào）动划（huá）破削（xuē）弱朝晖（zhāo）调（tiáo）节气候单调（diào）较（jiào）短

4、不易理解的词语：

（1）企图：

图谋打算。

（2）噪音：

嘈杂、刺耳的声音。

（3）安然无恙：

是形容平安，没有受到一点儿伤害。

二、课文重点段落理解:

（本单元为说明文，说明方法的运用尤为重要，注意举例子和列数字的写法。

）

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这一段落的知识点：

说明的方法：

A、列数字：

作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。

最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：

然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：

说明方法：

A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：

这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。

又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这段话主要讲了鲸的进化过程。

抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化，以及演化过程的漫长。

4、不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

这里作者运用作比较的说明方法，

《新型玻璃》：

本文结构特点：

这篇课文条理清楚，层次分明。

课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。

二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。

以第二段为例说明：

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。

它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的的玻璃。

理解作者如何把夹丝玻璃介绍清楚的：

1、开头用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；

2、接着运用了“安然无恙、藕断丝连”这两个词语介绍了玻璃坚硬、不易碎的特点。

3、最后写了玻璃的用途。

重点句段：

1、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

2、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。

在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：

一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

资料袋：

鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。

由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。

《松鼠》一课的作者是布封，他是18世纪法国著名的博物学家、作家。

代表作是《自然史》

小学语文五年级上册第四单元知识梳理

一、基础知识：

（一）生字：

1、易错字音：

捞（lāo）啪（Pā）沮（jǔ）吩咐（fu）

2、易错字形：

翼腮唇诫茅榨榴

3、区别同音字：

溅——践

4、形近字：

绎——泽——择睑——脸

抉——决茏——笼嚓——擦蜡——腊

（二）词语：

涟漪：

细小的波纹。

小心翼翼：

非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：

翕，收敛。

（嘴唇）一张一合。

不容争辩：

不允许争论、辩解。

沮丧：

灰心失望。

抉择：

挑选，选择。

告诫：

警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

筋疲力尽：

筋：

筋骨；尽：

完。

形容非常疲乏，一点力气也没有了。

星罗棋布：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

大喜过望：

望，希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

挑拨：

搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：

络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

居然：

表示出乎意料；竟然。

吩咐：

口头指派或命令。

斑斑驳驳：

指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。

本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

生意葱茏：

文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

索性：

直截了当，干脆。

二、阅读理解：

1、一类文重点段：

13《钓鱼的启示》

①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”

从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。

第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大。

第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。

“孩子，你得把它放回湖里去。

”这句话表现出父亲的坚决。

②但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

诱惑人的“鱼”：

第一个鱼指的是大鲈鱼，而诱惑人的“鱼”指的是人生中物质和精神上的种种诱惑。

15《落花生》

①花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

通过花生和石榴等果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生最可贵之处：

默默无闻，不图名利。

②那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人，而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

2、本单元课文的表达方法及学习方法

（1）按事情发展的顺序描写。

（13课、14课、15课、16课）

在学习过程中，指导学生反复读文体会，理清顺序，按事情发展的顺序分清层次，抓住重点词句、适当联系生活实际理解主要内容和主题思想。

（2）《落花生》一课的表达方法：

借物喻人

资料袋：

《落花生》一课的作者是许地山，他是我国现在著名的作家、学者，他以“落花生”作为自己的笔名。

语文五年级上册第五单元知识梳理

基础知识：

容易读错的字：

外甥（shēng）、锥（zhuī）子、枇（pí）杷（pá）、仓颉（jié）、

捻（niǎn）绳结、黍（shǔ）稷（jì）、鹰隼（sǔn）、鸿（hóng）鹄（hú）、

迂（yū）回、剖（pōu）、搁（gē）板、国子监（jiàn）、造诣（yì）、凝滑如脂（zhī）

多音字：

颉jié（仓颉）用于人名

Xié（颉颃háng）鸟上下飞，泛指不相上下，相抗衡。

姓。

监jiàn（国子监）古代官府名、姓

Jiān（监督）

间jiàn（间隔）

Jiān（中间）

难理解的词语：

捻：

用手指搓

鹰隼：

鹰和雕。

泛指猛禽：

有如兔走鹰隼落。

迂回绵延：

弯弯曲曲，连绵不断。

造诣：

指学问、艺术等达到的程度（用于在某行业有一定成就的人，也就是一般用在有名气的人身上。

）

凝滑如脂：

像凝固的油脂。

形容皮肤洁白且细嫩。

徜徉：

陶醉于某事物当中。

语文常识：

甲骨文是（清朝光绪年间）国子监（王懿荣）发现的，根据甲骨文的发现，我国文化领域又多了一门新学科，叫（甲骨学）。

汉字的演变：

甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。

第六单元知识梳理

一、基础知识

1、易错字

爆（右下易写成水）颤容易写错墟（右下为“业”）

誊（上边是两横）谨（右下三横）慎（真里面三横）

2、易错读音

混（hùn）乱“混”易读错为hún

瓦砾（lì）“砾”易读错为lè

颤（chàn）抖“颤”易读错为zhàn

歧（qí）途“歧”易读错

3、多音字

混hùn（混乱）

hún（混浊）

4、难理解的词语

17课：

废墟：

城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

疾步：

快步行走。

绝望：

毫无希望。

瓦砾：

破碎的砖头瓦片。

开辟：

开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。

本课是打开的意思。

19课：

腼腆：

本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬：

称心如意，感到非常满意的样子。

一如既往：

跟过去一样。

灵感：

突然产生的富有创造性的思路、想法。

源泉：

泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途：

错误的道路。

谨慎：

对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

（一）重点句子的理解

17课《地震中的父与子》

1、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

①这是提领全文的关键句。

②说父亲了不起，是因为，为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。

多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！

多么恪守诺言、有责任感的父亲！

③说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。

然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！

”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。

2、“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

”（结合课后题回答）

为什么文中3次出现类似的话？

因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

19《“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、我越来越体会到我当初是多么幸运。

作者体会儿时的幸运是因为：

一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途。

2、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点──“爱”。

正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。

有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，课文重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。

课外书屋：

《父与子》是一部反映父子之间有趣的故事的作品，作者是德国的埃·奥·卜劳恩。

义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册

第七组“勿忘国耻”单元知识点

一、基础知识

1、易写错的字：

玲珑（拢）剔透（踢）侵入（浸）销毁（消）灰烬（尽）

掩护（俺）坠落（堕）众星拱月（供）斩钉截铁（崭）

2、易读错的字：

估量（liáng）众星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬莱（lái）

瑶台（yáo）统统（tǒnɡ）侵入（qīn）日寇（kòu）

葛振林（ɡě）棋盘陀（tuó）嗖（sōu）刹那（chà）

骨髓（suǐ）眺望（tiào）脊梁（jǐ）

3、形近字辨析：

玲（玲珑）——铃（铃声）剔（挑剔）——踢（踢球）

瑶（瑶族）——谣（歌谣）侵（侵略）——浸（浸泡）

瑰（瑰丽）——魂（灵魂）斩（斩断）——折（曲折）

绷（绷带）——棚（大棚）吼（吼叫）——孔（孔隙）

4、难理解的词语：

不可估量：

“估量”是推算、计算的意思。

“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：

“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。

“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

全神贯注：

贯注，精神、精力集中。

全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

居高临下：

处在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位。

屹立：

像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

昂首挺胸：

仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

二、阅读理解

1、重点段落：

《圆明园的毁灭》：

（本课写作手法：

先扬后抑）

（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

“不可估量”一词说明圆明园的损失之大。

“是……也是……”一句，从祖国文化史和世界文化史两个方面说明了圆明园的毁灭是人类文明史上的重大损失，表达了作者无比痛惜和愤怒的情感。

（2）此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

此句作者巧妙运用比喻的修辞手法，把圆明园比作月亮，把许多小园比作星星，形象直观的给我们描述了圆明园的总体布局。

（3）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田