茅赛男《三下第三单元复习》教学设计汇总.docx

茅赛男《三下第三单元复习》教学设计汇总.docx

《茅赛男《三下第三单元复习》教学设计汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《茅赛男《三下第三单元复习》教学设计汇总.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

茅赛男《三下第三单元复习》教学设计汇总

三下第三单元课题第三单元复习第1教时总第个教案

课型：

复习课和合小学茅赛男设计

复习

目标

1．通过复习，使学生熟练掌握第三单元的生词、多音字，会用“尽心尽力”说一句话，理解文中的重点语句，达到“温故而知新”的效果。

2．掌握第三单元出现的成语及其他词语，并适当拓展延伸。

复习

重点

引导学生通过复习熟练掌握第三单元的字、词、句。

复习

难点

掌握并合理地运用所学知识。

自主

复习

自主复习第三单元，完成自主复习表。

生字

字

音

平舌音

组诉

翘舌音

识触

前鼻音

段怨探宴联

后鼻音

藏耕唐昌章

多音字

挨扎

形近字

胞（）译（）组（）猎（）探（）科（）

……

新词

拓展

训练

描写才情的四字词语：

表示时间短的词语：

表示时间过得快的成语：

课文中的四字词语：

佳句

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思：

珍惜时间的名言警句：

用“尽心尽力”造句：

【设计意图：

通过学生自主学习的方式，让孩子各自明确自己的职责，发表自己的观点，通过小组合作，组间交流等方式，使知识得以巩固，并能灵活运用。

】

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、谈话导入：

伟大的教育家孔子说过：

“温故而知新”,今天，就让我们再一起走进第三单元，希望通过这节课的复习，你们能有所收获。

二、自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题等会一块交流。

学习时间为3分钟。

【设计意图：

三年级的学生具备了一定的自学能力，放手让学生自己整理字词句的知识，也能提高学生的自学能力。

】

三、梳理整合：

（一）生字大集合

1.交流容易读错的字

耕（读后鼻音）诉（读前鼻音）……

2.交流容易写错的字

①说一说；学生交流，教师选择板书

藏：

里面的“臣”中间不要写成一个“口”字；

播：

右上面的“撇加米”，容易写成“采”；

序：

里面容易写成“子”。

②填一填：

形近字填空

豪毫

（）毛（）杰自（）（）米

连莲

（）蓬（）忙（）子（）队

3.交流多音字（挨扎）

（1）引一引：

多音字的意思不同，读音也会不同。

（2）练一练：

▲挨āi①靠近②顺着（一定的次序）

ái①遭受，亲身受到②困难地度过③拖延

āiái

挨（）打挨挨（）挤挤挨（）骂

挨（）家挨（）户挨（）饿

▲扎zhā①刺②驻扎③钻

zā①捆，缠束②把儿，捆儿

zhāzā

扎（）腿扎（）花扎（）根

扎（）堆安营扎（）寨

（二）词语排排队

1．出示词语：

尽心尽力热火朝天神勇无比影影绰绰

文思如泉笔走如飞水天一色才思敏捷

后生可畏手不停挥笔下生花力透纸背

2.读一读：

自由读词语，交流词语的意思。

3.说一说：

说说易错的字，提醒学生注意。

4.练一练：

（1）根据意思填一填。

少年王勃凝望江上迷人的秋景，只见他：

手不停挥、（）、（）。

（2）根据句子中划线部分的意思写一个恰当的成语。

①小姑娘竟然学着他的口吻说话，让萧伯纳没有想到。

（）

②这件事他费尽了心力去做了，即使不成功也不后悔。

（）

（3）选用上面的四字词语填空。

①人称“飞将军”的李广，是西汉时期一位（）的将领。

在一次带兵夜巡时，发现前方的草丛中，（）蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭。

②远处，天连着水，水连着天，真是（）。

③大扫除开始了，同学们在老师的带领下（）地干了起来。

（4）用“尽心尽力”说一句话。

（三）名句找一找

1.背一背：

王勃写的《滕王阁序》中千古名句是——

2.找一找：

这句话什么意思？

文中又是怎样说的？

（四）小诗记一记

（1）背一背：

小诗《时间》

（2）练一练：

表示时间短的词语：

一转眼

表示时间过得快的成语：

白驹过隙

珍惜时间的名言警句：

【设计意图：

每个词句都来自文本，学生练习的时候，既复习了字词，也是在回忆文本，一举两得。

】

三、综合运用

1.读一读，哪个加点字的读音是错的？

（）

A.驻（zhù）守B.边疆（jiānɡ）

C.懒惰（duò）D.出类拔萃（chuì）

2.选字填空。

豪毫

（）米自（）（）厘不差（）杰

莲连联

（）系（）蓬（）忙关（）

3.选择合适的词语填空。

凝望探望观察

（1）我们的班主任王老师生病了，我们全班同学去医院（）他。

（2）王勃站在窗前，（）着江上迷人的秋景。

（3）经过我的仔细（），终于发现了蚂蚁的秘密。

休整整理休养

（4）经过一段时间的（），奶奶终于恢复了健康。

（5）星期天，我帮妈妈一起（）房间。

（6）红军来到藏民居住地区，准备（）一段时间。

4.根据意思，写出相应的成语写下来。

（1）拍桌子叫好，形容非常赞赏。

（）

（2）水连着天，天连着水。

（）

（3）形容书写非常老练。

速度快。

（）

（4）写文章的思路像泉水一样汩汩流出。

（）

【设计意图：

通过综合练习检测学生掌握的情况，引导学生对重点词语做辨析、梳理，真正掌握、理解运用词语。

】

四、查漏补缺

1．通过本节课的复习，与同学们课前的自主复习对照一下，看看还有什么遗漏的？

2．小组交流。

五、总结

同学们，这节课我们重点复习了第三单元的字词句，由于同学们课前做了充分的准备，达到了预期的效果。

下一节课，我们将围绕课文内容进行复习，请同学们认真完成自主复习题。

三下第三单元课题第三单元复习第2教时总第个教案

课型：

复习课和合小学茅赛男设计

复习

目标

1.通过复习，使学生灵活地抓住课文主要内容、从课文内容中体会人物的品质以及体会文章所表达的思想感情。

2.培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、写作等方面的综合能力。

3.通过合作交流，自主解决复习过程中产生的疑惑。

复习

重点

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文的思想内容以及描写人物时运用的细节描写。

复习

难点

学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来，从而进一步提高朗读、说话、写作等方面的综合能力。

自主

复习

1．自主复习第三单元，完成自主复习表。

课题

主要人物

人物特点（用一两个形容）

体现人物特点的重点语句（语言描写、动作描写、神态描写等）

质疑问难

2．熟读课文，背出课后要求背诵的段落。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、谈话导入：

通过本单元的学习，我们认识了许多名人，有中国的，也有外国的，有古代的，也有现代的。

今天，我们一起复习第三单元，再一次走近这些人物，感受人物特点，相信你一定会有更多新的收获。

二、自主复习：

课前，同学们已经认真完成了自主复习表，接下来请你们先在小组内交流一下第一项（人物特点），可以按照这样的步骤进行:

各自发表观点---组长负责归纳整理---选派代表发布学习成果---组内、组间互为补充。

学习时间为3分钟。

【设计意图：

通过小组交流的方式，让学生各自明确自己的职责，发表自己的观点，通过小组合作，组间补充等方式，使知识得以巩固。

】

三、梳理整合：

（一）梳理人物特点

1．小组汇报：

各个小组的代表请先站起来，待会儿一个小组在汇报的时候，其他小组的观点如果是一样的就可以坐下，不一样的再纠正补充。

2．感悟特点：

根据回答完成表格。

主要人物：

朱德、李广、王勃、萧伯纳、娜塔莎

人物特点：

（为民着想）的朱德

（力大无穷、神勇无比）的李广

（才华横溢、才思敏捷）的王勃

（谦逊自律）的萧伯纳（聪明）可爱）的娜塔莎

3．提升总结：

同学们归纳得真不错，还用上了四字词语来形容，以后我们再遇到这样的人物类的单元复习，就应该要像这样梳理人物特点。

（板书：

梳理人物特点）

（二）交流重点语句

★回味重点语句，走近文中人物

提示任务：

这些人物都有各自鲜明的特点，作者是如何用语句将人物特点体现出来的呢？

下面就让我们来回味重点语句。

（板书：

回味重点语句）

1．预设交流《菩萨兵》

（1）品人物语言，悟朱德品质

《菩萨兵》中哪些语句具体写出了朱德总司令处处为民着想呢？

我们根据自主复习表来交流。

①填一填：

“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里（）、（）、（）、（）……”

②悟一悟：

这句话表面上说的是农作物的生长过程；实际上是说（红军在藏民居住区的所作所为，会像种子一样，播撒在藏族同胞的心里，从而会得到藏族同胞的理解和支持的。

）

③结一结：

从这句话中，我们感受到了朱德一心为民，急人民所急，想人民所想的高尚品质。

（2）观课文插图，书内心真情

①想一想：

从此处想开去，藏胞们返回了家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会怎么说？

朱总司令又是怎么回答的呢？

写话书真情：

藏胞们

朱总司令。

②结一结：

语言描写是更好地体现人物特点的方法之一，在我们平时作文时，写好语言描写，更能突出人物特点。

（板书：

语言描写）

2．预设交流《大作家的小老师》

（1）忆一忆：

在本单元中，还有哪篇课文也是通过精彩的语言描写，来体现人物特点的呢？

（2）问一问：

题目中的“大作家”是指——？

小老师又是——？

为什么说娜塔莎是萧伯纳的小老师呢？

▲品文析字，走近大作家

出示：

“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

品一品：

从这句话中，让我们认识到一个怎样的大作家呢？

▲品文析字，走近小老师

①想一想：

娜塔莎有什么惊人之举，会让萧伯纳有这样的感触呢？

出示句子：

小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：

“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”

②说一说：

小姑娘是怎么想的，才会这么说？

小姑娘听了萧伯纳的话，心想：

③品一品：

在你的眼中，这是一个怎样的小姑娘？

3．预设交流《李广射虎》

（1）写好人物特点，除了生动的语言描写外，关注动作描写，也能让读者感受到鲜明的人物个性。

（2）引一引：

《李广射虎》中有首诗是这样背的“林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中”。

诗中“夜引弓”的将军是——，他是个怎样的人？

（3）想一想：

李将军神勇无比，力大无穷，你都从哪儿看出来的呢？

▲关注动作，品味将军的神勇

预设1：

猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

——神勇无比

①找一找：

这里连续用了一系列的动词来表现李广射虎的过程，先是“发现”老虎，然后是“拈、搭、运、拉、射”，一环紧扣一环，有条不紊，一个沉着冷静、无比神勇的将军形象跃然纸上。

②写一写：

你也能用上一系列的动词，写一写妈妈洗衣服的样子吗？

妈妈开始洗衣服了，只见她

。

③结一结：

你瞧，传神的动作描写，也能很好地体现人物鲜明的个性。

（板书：

动作描写）

▲关注细节，体会高超的本领

预设2：

第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

呀!

大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

——力大无穷

①问一问：

最后一个自然段是对全文主旨的揭示，也是点睛之笔。

两个感叹号是形容什么？

你体会到了什么？

（感叹号是形容大家的惊讶程度。

课文的题目是“射虎”，课文的结尾却告诉我们射中的不是虎，而是一块巨石，这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广，反而佩服他高超的武艺。

）

②说一说：

而将士们怎么也拔不出那支白羽箭，会说些什么呢？

适度联想：

李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，

4．预设交流《少年王勃》

（1）引出名句：

有句千古传诵的名文：

落霞与孤鹜齐飞，

它是（）写的《》，你能用文中的句子来说说它描绘的是一幅怎样的景象呢？

（2）出示句子：

这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：

远处，天连着水，水连着天，水天一色。

一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

①说一说：

文中哪个描写神态的词告诉我们王勃不是随便地看？

（凝望）你还能说说表示看的词语吗？

②夸一夸：

都督忍不住夸奖王勃是奇才，你也能用一些四字词语来夸夸王勃吗？

（3）链接文本：

“远处，天连着水，水连着天，水天一色”与诗句（秋水共长天一色）相对应；“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”与诗句（落霞与孤鹜齐飞）相对应。

让我们感受到了王勃的才华。

（4）提升总结：

写好人物特点还有一个至关重要的地方，就是要写好人物的神态。

【设计意图：

本次单元复习，重在通过找细节描写，感悟人物特点。

让学生体会不同的细节描写，能展现不同的人物特点，并能学以致用，运用到平时的作文中去。

】

★领悟写作方法，展现人物特点

1．领悟写法：

本单元四篇课文都是描写人物的文章，它们都是通过什么来展现人物特点的呢？

（语言描写、神态描写、动作描写……）

我们写人物的时候也可用上这些细节描写，可以让人物特点更鲜明。

2．领悟形式：

本单元中还有一篇课文与其他三篇课文的形式上有所不同，它是文包诗，是哪篇课文？

我们以前还学过哪些课文也是文包诗？

四、质疑总结

1．自主交流：

课前，老师检查自主复习表时，发现同学们提出了不少有价值的问题，请先在小组内进行交流，如果通过这堂课的学习，你又产生了新的疑问也可以一并提出来，待会儿我们再全班一起交流。

2.畅谈收获：

说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？

3.欣赏名篇：

（欣赏鲁迅的《少年闰土》）从同学们投入的目光中，我知道你们已被鲁迅笔下的人物深深吸引。

，相信以后你们一定也能用细腻的语言撰写出一个个鲜活的人物来。

【设计意图：

让学生自主质疑，畅谈收获，适当补充一些描写人物的片段，既丰富了学生的积累，又能让学生进一步细节描写的魅力所在。

】

板书设计：

三下第三单元复习

梳理人物特点

语言描写

回味重点语言动作描写

神态描写

领悟写作方法

《三下语文第三单元复习》课堂学习单

一、小组交流《自主复习单》

学习流程：

各自发表观点---组长负责归纳整理---选派代表发布学习成果---组内、组间互为补充。

归纳整理（只记要点重点）：

二、写话训练

1.藏胞们

朱总司令。

2.小姑娘听了萧伯纳的话，心想：

。

3.妈妈开始洗衣服了，只见她

。

4.李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，

。

三、补充阅读《少年闰土》

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。

正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：

整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。

他说：

“这不能。

须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：

稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

晚上我和爹管西瓜去，你也去。

”

“管贼吗？

”

“不是。

走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

要管的是獾猪，刺猬，猹。

月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？

”少年闰土

“有胡叉呢。

走到了，看见猹了，你便刺。

这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事：

海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”

啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去。

我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。

他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。