小学一年级数学上册教案.docx
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小学一年级数学上册教案
编号:
_____
小学一年级数学上册教案
学校:
_________
教师:
_________
____年___月___日
(此文内容仅供参考,可自行修改)
小学一年级数学上册教案
第一篇:
苏教版小学一年级数学上册教案(全)
第二篇:
pep小学一年级数学上册分类教案
第三篇:
小学数学一年级上册教案
第四篇:
小学数学一年级上册教案
第五篇:
人教版小学数学一年级上册用数学教案及反思
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正文
第一篇:
苏教版小学一年级数学上册教案(全)
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
人教版六册语文教学进度表
周次教学内容安排
第二周1、燕子2、古诗两首3、荷花
第三周4、珍珠泉语文园地一机动单元检测
第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事
第五周8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测
第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动
第七周12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测
第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动
第九周16*绝招语文园地四机动单元检测
第十周17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石机动
第十一周20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测
第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动第十三周24*果园机器人语文园地六
第十四周语文园地六单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗第十五周27、卖木雕的少年28*中国国际支援队,真棒!
语文园地七
第十六周机动单元检测29、古诗两首30、西门豹机动
第十七周31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八
第十八周机动单元检测复习
第19-21周迎接期末考试
第二篇:
pep小学一年级数学上册分类教案
分类
课题:
分类
教学内容:
教科书p38-41
教学目的:
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分,看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
教学重难点:
学会对物体进行分类的方法
教具:
挂图图形
一、引入
小朋友们吃的、穿的、用的都是怎么来的呢?
(买的)哪儿买的?
(商场)小朋友们去过商场吗?
能说说商场里都有什么?
(学生说)是怎样摆放的?
二、新课
1、出示挂图。
指导学生观察文具商店的各个柜台,并说一说看到了什么?
发现了什么?
2、引导学生:
商场里的商品放得都整齐,为了让买的人看得很清楚,售货员把同样的商品放在一起。
3、小结揭示课题:
把一样的物品放在一起就叫分类。
4、让学生拿出准备好的东西,把相应的物品分类,然后小组讨论怎样分,并动手分一分,把同类的物品放在一起。
5、让学生汇报分类的方法及理由。
让学生感知什么是按一定的标准分类。
三、巩固练习
1、指导学生完成第38页“做一做”。
先在组内交流怎样分,体验分类的方法,然后动手分一分
2、指导学生完成练习六第1题
四、教学不同的分类方法
1、师出示用吹塑纸自制的教具,让学生分一分
2、听取学生汇报分类的方法及理由
3、引导学生分类整理课桌上的文具。
师巡视,说一说良好的生活习惯。
4、巩固练习:
a、完成39页“做一做”师出示挂图让学生仔细观察并让学生互相说一说可以怎样分?
还可以怎样分?
b、完成练习六的第3题。
让学生独立完成,师巡视
五、课堂总结:
小朋友们今天学会了什么本领?
第三篇:
小学数学一年级上册教案
小学数学一年级上册教案-《分类》
余歆彦、熊旭霞
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书?
数学(一年级上册)》第38~39页。
教学目标:
1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。
2.通过操作学会分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4.培养学生合作交流意识。
让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点:
学会对物体进行分类的方法。
教学难点:
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
教具学具:
课件,水果类、饮料类、文具类商品若干,各种形状学具若干。
教学过程:
一、激趣导入
师:
小朋友们,你们去过森林吗?
今天我们一起到大森林里去玩吧。
课件一:
(动画)森林里,动物们纷纷到兔宝宝超市购物,各种商品杂乱地放在柜台上,兔宝宝东找找西找找,忙得满头大汗。
师:
看到这儿,你们有什么话要对兔宝宝说啊?
生:
兔宝宝,你的货物摆得太乱了,如果你把相同的东西摆在一起,就不会那么忙了。
师:
你们说得真好,兔宝宝一定会感谢你们的。
[评析:
通过动画讲述故事的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。
]
二、初次体验按指定标准分类
师:
小朋友们手上都有一件东西,有三个组桌上放了提示牌,请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。
所带东西不属于这三类的小朋友,坐到没有提示牌的小组。
比一比,看谁找得准。
(生活动)
师:
有提示牌小组的小朋友们互相看一看,如果有没坐对位子的,帮他找一找位子。
没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西,给小组起个名字。
师:
现在我们有四个组了,可每个组还缺个组长呢,请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。
(生活动)
师:
哪个小组长说一说,你们小组都有些什么?
(生依次回答,没有提示牌的小组最后说)
师:
你们小组的名字想好了吗?
生:
我们组的东西有各种图形,就叫图形类吧。
师:
像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。
(揭题)
今天我们就一起来研究分类的知识。
[评析:
让学生根据手上的物品,按提示牌找座位,就是按指定标准分类。
这种单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。
学生肯定能分成四个组。
其中三个组是教师给定的名称,指定标准,有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称,就是对儿童逻辑思维能力的培养。
组长是小组学习不可缺少的核心组织者,所以在同学们坐成四个组后,必须推荐一名组长。
教师提出选组长的要求,让学生自主推荐,将主动权完全交给学生,学生融入了小组集体之中。
]
三、分组探究:
按不同标准分类的方法
师:
开动脑筋想一想,你们小组的这些东西还能再分类吗?
请每个组的组长带大家一起
先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法),再分别放在篮子里(动手操作)。
(生活动)
[评析:
每个小组将组内的商品再分类,就是让学生按照自己的一定标准分类。
本环节先让学生在小组内讨论分类方法,即什么样的东西放在一起,再动手操作。
学生可以充分发表自己的意见,也可以有几种不同的分类标准,学生将零散的、个别的知识系统化和条理化,从而形成有关分类的概念。
]
四、汇报分类情况,交流评价
师:
我们来参观一下各小组分类的情况。
请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的,其他小组的小朋友可以说说你们的看法,也可以给他们提提建议。
第一组:
我们组把苹果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。
(其他组对之进行评价)
生:
我认为他们小组分得很合理,很好。
生:
我觉得他们小组分得可以,但我想苹果还可以按大小分开,大的可卖得贵一些,小的便宜一点。
师:
你真有经济头脑。
生:
我想把梨也分开放,因为有的是青皮的,有的是黑皮的。
师:
你观察得很仔细。
第二组:
我们组分的是饮料,我们把矿泉水放在了一起,可乐放在了一起,橙汁放在了一起。
(评议)
生:
我认为他们这样分让我看得很清楚。
生:
我认为他们这样分可以,可我的想法和他们不同。
我想按包装分,瓶装的放在一起,罐装的放在一起。
师:
你的想法真好。
第三组:
我们把所有的笔放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。
生:
铅笔还可以按长短分,长的放在一起,短的放在一起。
生:
红墨水、蓝墨水要分开放。
第四组:
我们把圆形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。
生:
分得很清楚。
生:
我看可以按颜色分,红色的放在一起,黄色的放在一起。
师:
你是按颜色分的,很好。
师小结:
同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好,有的按品种分,有的按颜色分,有的按形状分?
?
还说出了不同的意见,个个都很能干。
[评析:
各组依次参观的形式新颖,符合一年级儿童好奇心强、好动的心理特征,并且也将各组的分类情况充分展示。
由本组成员介绍完分的方法后,其他小组成员自由评价,符合目前新课程标准的要求,让学生人人参与到数学活动之中,自主地位充分体现,合作学习交流使教师仅仅成为学生活动的组织者、引导者与合作者。
学生交流后,教师再小结,起到了画龙点睛的作用。
]
五、知识的运用
1.师:
你能按要求给下面的东西分类吗?
(课件出示书上题目)
2.师:
在日常生活中,很多地方要用到分类的知识,谁愿意给大家讲一讲。
生:
家里的东西是分类放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。
生:
一家人一家人在一起。
师:
大家说得真好,只要大家平时留心观察生活,就会发现好多数学知识。
[评析:
通过让学生说说生活中的分类现象,让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用,使学生明确数学来源于生活,生活中处处有数学。
]
六、拓展运用
师:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
课件三:
大森林里许多动物依次出现,定格为一幅画面。
(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)
师:
你们能把画面中所有的东西分类吗?
小组商量后说一说。
生:
花草、树都是植物,大象?
?
都是动物。
生:
大象、熊猫、猴子?
?
是野生动物,鸡、鸭、猫、狗是家养动物。
师:
你懂的知识真多。
生:
鱼是水生动物,青蛙、乌龟是两栖动物。
师:
你真是一个动物学的小专家。
师:
小朋友们知识面真广,想了许多分类的方法。
[评析:
用学生十分喜爱的动物录像,将学生带入一个美丽的动物王国,让学生观察后小组讨论,如何将画面中的所有东西分类,学生的思维开阔,能按自己不同的标准分类。
只要能说出自己的道理,都是正确的。
教师根据学生的回答,在电脑上用鼠标拖动动物,初步渗透信息技术教育。
]
七、结束全课
师:
小朋友们学了这么多知识,我们的森林旅行也要结束了。
我想分别请一名男同学、一名女同学当司机,开车送大家回家好吗?
师:
你们商量一下,对乘客分别有什么要求?
男生:
男同学坐我的车,穿校服的坐左边,没穿校服的坐右边。
大家要守秩序。
女生:
女同学坐我的车,矮的坐前面,高的坐后面。
师:
小朋友们要按司机的要求上车,千万别上错车哟。
[评析:
选两名司机,对学生提出上车要求,不但调动了学生的情绪,也是分类的再次应用并渗透安全知识教育,使学生依依不舍地在分类活动中结束全课。
]
第四篇:
小学数学一年级上册教案
小学数学一年级上册教案——认识位置
教学内容:
认识位置
教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:
“左右”的相对性。
教学准备:
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、体验“相对”,加强理解
1、找一找(计算机演示图意)
2、师:
星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?
(展开讨论,计算机学示结果)
2、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、出示北师大教材的第61页的第5题
师:
停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,(计算机出示图)汽车们告诉大家:
从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?
讨论:
说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
点击电脑:
出现7辆车
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
第五篇:
人教版小学数学一年级上册用数学教案及反思
教学设计
人教版小学数学上册第八单元
《用数学》教学设计
阿克苏市第七小学
人教版小学数学上册第八单元《用数学》教学设计教学目标:
知识与能力:
培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法:
小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。
情感态度价值观:
培养学生学习数学的积极性,加深对数学学习的热爱及应用意识。
教学重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学难点:
能够运用具体的数理观念举一反三,延伸课堂的内容
教学教具准备:
卡片、小黑板
教学方法:
小组合作法讨论法
课时安排:
1课时
课型:
复习课
教学过程:
一、创设情境,导入复习
上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识,今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。
首先一开始,我们来玩一个口算比赛的游戏吧。
(出示小黑板上的题目)看一下小黑板上的题目,我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。
(每生四道题目)
10-7=2+13=6-2=17-3=
8-0=18-10=5-4=4+10=
6+9=20-8=8+5=5-5=
5+7=19-7=0+15=7-3=
师总结,哇,很多同学表象的都很不错哦!
恭喜xxx这节课成为我们班的最棒“口算王”!
老师还准备了很多有趣的题目,那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗?
一起开始我们的破解之旅吧!
(设计意图:
以游戏情境复习导入,直接引导学生进入积极的复习状态。
)
二、回顾整理,建构网络
1、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站:
魔幻城。
魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩,引导学生完成填空,一起来帮它恢复魔力!
做完练习后,生展示自己的成果。
师用鼓励性的语言评价学生的表现,然后引出下一个模块。
总结,我们班的同学都能够把上面的问题解决,真棒呀!
我们探索完了魔幻城再一起出发看看下一站是哪里,好吗?
2、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。
出示书上第108页的第10题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导学生思考:
根据这幅图,你能提出什么数学问题?
(3)把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上,让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。
(4)请两名代表交流自己的解法和答案,师给予评价。
(设计意图:
进行知识梳理完成自我内化吸收。
)
三、重点复习,强化提高
(一)分层练习,重点突破
走完了游乐宫之后,我们走呀走,哎,来到了科技馆,我们一起来看一看聪明屋里面有哪些奥秘吧!
哇,原来科技馆展览了两个机器人啊,机器人上面好像有问题哦,我们一起来看一看吧!
1、自己独立思考完成,之后进行交流结果。
2、巡视教室,并做必要的指导
(二)拓展延伸,整体深化
1、书上第109页第11题。
(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2)引导学生看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?
1、聪明屋(猜一猜)
(1)我比2大5,我是()。
(2)我比13小9个数,我是()。
(3)10个2就是我,我是()。
(4)我是9后面的第十个数,我是()。
四、自主检评,完善提高
1、自主检测
拿出你们的课本,做一下p107的第3题、p108第7题和p109页的第13题。
(师巡视生做题情况)
学生做完题后,师生互评
谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方?
那些地方还有待于加强?
(设计意图:
运用一些针对性强,非常典型性的检测题,掌握学情,做到及时、恰如其分的评价)
板书设计:
用数学
第10题
算式
(学生出的数学问题)
教学反思:
一年级的小朋友乐于参与数学游戏活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。
因此,在本节课教学中,我充分让学生积极参加各种数字游戏,关注学生的情感、态度、价值观,让学生在玩中学、学中玩;使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验,体会到数学学习是一件很快乐的事,在教学中我抓住以下几点:
1.创设情境,激发学习兴趣。
根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。
上课一开始,用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣。
2.重视学生的情感体验。
在教学活动中,我是由学生自己发挥主人翁精神,主动参与到游戏中。
不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表(请帮助宣传好范文网:
..)现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验。
3.让学生经历合作的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念,我在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生的认知规律和知识结构的实际出发,面向全体学生,让每一个学生都获得成功的体验,不管充当哪种角色,都能负好责任。
整节课中,我感觉自己还有许多不足,如课堂纪律有点混乱,个别学生不够积极,总之,在以后的教学中,要吸取经验,更好地设计教学过程,提高自己的教学水平。
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