九种常见修辞手法的含义.docx
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九种常见修辞手法的含义
九种常见修辞手法的含义、作用（效果）及比较
一、知识要点
1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修
辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
2、能依据要求选用、仿用、变换句式；
3、语言表达能做到简明、连贯、得体；
4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用
、从题型分析看，对修辞的考查要求是：
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。
解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
析外，
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。
解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨
更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者
珠思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的
重视。
如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方
式或方法。
常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：
比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、
对偶、排比、反复、设问、反问等。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。
对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用
一般说，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问
表述增强
语气类。
这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。
1．比喻
根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、
生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：
即打比方，帮助人容易深入理解。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形
象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由三部分构成：
〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲（本体）如（喻词:
像、似、若、
犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为:
甲是（喻词:
成、变成、成为、当作、化作）乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
具体见下表：
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲像乙
出现
像、
如、
似的、好像、如、宛
好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
那又浓又翠的景色，简直就是一幅
青山绿水画。
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
注意：
不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句
在多数情况下，“像”好“像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：
他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。
如：
他刚才好像出去了。
③表示例举。
如：
攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。
托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
【附】通感
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:
通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
最典型的例子：
“微风过处,
送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”朱（自清《荷塘月色》）清香乃是嗅觉，歌声乃
是听觉，
作者将两种感觉互通，即为通感。
此外有：
“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而
来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
2．比拟
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
比拟分为拟人和拟物。
作用：
色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生
强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清
〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫
〈3〉太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清
（2）拟物（借物模拟人）：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：
〈1〉人群不顾一切，涌了上来。
〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：
〈1〉火山发出一声咆哮。
〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
（《荷花淀》孙犁）
【比喻与比拟的比较】
比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。
初中教材中说：
“比喻重在‘喻'、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在"拟",即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原则,如果教师照本宣科,不仅初中学生不易理解，就是初中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释。
（一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也
就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。
比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。
乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。
由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
请看如下例句：
（1）故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。
（徐海东《奠基礼》
）
（2）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。
（老舍《骆驼祥子》
）
（3）月亮一露面，满天的星星惊散了。
（杨朔《金字塔夜月》）
（4）真理它却不会弯腰。
（臧克家《胜利的狂飚》）例
（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。
例
（2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。
例（3）“月亮”星“星”本是无生物，并无“露面”“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。
例（4）将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。
（二）比喻与比拟的句式结构不同。
比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。
借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻，始终都有喻体；
比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
例如“东西长安街成了喧腾的大海”袁（鹰《十月长安街》）。
这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”鲁（迅（故乡））。
这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。
它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。
另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。
这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。
比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：
突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（《望天门山》）②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去⋯⋯（《故乡》）③具体代抽象
例如：
南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）
④工具代本体。
例如：
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
（《榆钱饭》）⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
（《最后一次讲演》）
【借喻与借代的区别】
借喻和借代都是隐去本体，只出现客体（喻体或借体）的辞格，因而容易混淆，下面介绍简便的辨析方法。
首先看本体和客体之间是否有相似性，没有相似性的肯定不是借喻。
如“旌旗十万斩阎
罗”“南国烽烟正十年”中“旌旗”烽“烟”到底是借喻还是借代用法呢?
先了解这两个词的含义。
旌
旗：
旗帜的通称，这里指部队。
烽烟：
古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，
后泛指战火或战争。
大家想想，
“旌旗”和“军队”，“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性，因此可
以判断这两词的用法不是借喻。
借代的本体和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。
古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，旗帜既用来区分敌我，又用来指明军队前进的
方向。
因此可以用旌旗来代指军队。
“旌旗十万”即“十万旌旗”。
“旌旗”不能发出“斩”的动作，能
发出“斩”的动作的肯定是人，所以
“十万旌旗”指“十万军队”。
同理，古代一遇敌人侵犯，边境就
燃狼烟报警，所以“烽烟”狼“烟”俨然成了战争的代名词。
“南国烽烟正十年”就是“南国战争正十
年”。
所以，把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、借代的本体和客体之间具有相关性这一
特点，就能将二者区分开。
其次看能否转换成明喻，
能转换成明喻的是借喻，不能转换成明喻的肯定不是借喻。
如“敌
人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻，换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”。
在上面两
句中，本体是“敌人”，喻体是“狗”，喻词是“像”。
由明喻到借喻，只是省略了本体和喻词。
因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。
“旌旗十万斩阎罗”一句假设是借喻用法，“旌旗”是喻体，“军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”，显然不成句子。
同理，假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法，那么“烽烟”是喻体，“战争”是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年”，显然不成句子。
因此可以断定以上两句不是借喻用法。
再，同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。
那么如何辨别呢?
这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。
借喻是以此哺彼，重在喻，因此与客体（喻体）相关的词语必须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重在代，
因此与客体（借体）相应的词语不必改成与之相应的说法。
请看下面两例。
〔B1〕
大白熊呲牙咧嘴向我扑来。
（借喻）
〔B2〕
大白熊答应了我的价钱。
（借代）
上面两组中A1、B1都是借喻。
A1中客体是“毒蛇猛兽”，与它相关的词语“吃尽”“血肉”都采用了相应的比喻说法。
这句话可改为明喻“最可恨那些敌人像毒蛇猛兽一样吃尽了我们的血
A2是借代，不能换成明喻。
因为与客体（毒蛇猛兽）相关的词语（榨尽、血汗）没有改为与它
相应的说法，可见客体只是作为一个代号，换个名字罢了，并不是用来打比方的。
毒蛇猛兽代指反动统治者或敌人。
改为一般说法就是“最可恨那些反动统治者榨尽了我们的血汗。
”
第二组中B1是借喻，可转为明喻“那个人像大白熊一样向我扑来。
”形象地描写了那个外国
人肥胖的身躯、笨拙的动作，又像熊一样凶狠。
而在
B2中“大白熊”仅代指那个又白又胖的外国
人，是用某人的特征来代替该人，与它相应的词语
“答应”没有改成描写动物相应的说法。
若改为
一般说法就成了“那个人答应了我的价钱。
”但不能改为明喻：
“那个人像白熊一样答应了我的价
钱”，显然不成句子。
总之，看与客体相应的词语是否采用相应的比喻说法。
若是借喻，与客体（喻
体）相应的词语必须采取相应的比喻说法；若是借代，与客体（借体）相应的词语不必改成与之相应
的说法。
如果从以上三方面进行辨析，就不难将借喻和借代区别开。
如“丈夫难过了，她却觉得安慰，到底，萤火虫飞回了车间，她自己也没影响工作。
”《（离不开你》）这句是借喻用法。
首
先萤火虫光虽弱但也要奉献给社会，与耿玉亭身体残废却坚持工作、为社会作贡献二者有相似性，
其次与客体（萤火虫）相应的词语“飞”采用了比喻说法，由此可判断这句话运用的是借喻手法。
以下句子中同样运用了借喻手法，分析从略。
1、要清除语言中的“垃圾”，拭去蒙在“镜子”上的灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。
2、很难没想，在五颜六色的染缸里，纯丝素绢能够保持自己的洁白。
（1、2选自《大家都来讲究语言的文明和健康》）
3、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（《故乡》）
下列句子运用了借代手法，读者可以自己分析。
4、“芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚⋯⋯（《包身工》）
5、郭全海解下青骡马，翻身去撵玉石眼去了。
（《分马》）
6、先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗?
（《多收了三五斗》）
7、花白胡子恍然大悟似地说⋯⋯（《药》）
4．夸张
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。
（1）扩大夸张：
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例句：
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（2）缩小夸张：
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句：
只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张：
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现例句：
她还没有端酒杯，就醉了。
字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。
作用：
形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
主要方式：
〈1〉正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
〈2〉反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
〈3〉串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
才饮长江水，又食武昌鱼。
6．排比
把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7.反复
为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方
法。
〈1〉连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
〈2〉间隔反复（中间有其他的词语）。
例句：
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
作用：
主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞
手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。
排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调
如：
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德
的人，
一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（排比）
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。
（反复）
为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
即故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
总的作用是引起注意，启发读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。
例句：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
9．反问（激问、反诘、诘问）
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：
表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势
和说服力。
例句：
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
怎样区分设问和反问
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
如：
谁是我们最可爱的人呢?
我们的战士。
（设问）
难道你就觉得只是树?
（反问）
以上修辞手法在实际运用中，因种种原因常常会出现一些误用情况，因此，运用时务必注意：
1．比喻：
要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的
事物；
2．比拟：
必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。
3．借代：
借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。
4.夸张：
要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要力求新颖。
5.对偶：
要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统一。
6．排比：
必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式。
排比是多项并举的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思，后一种排比的句末要用省略号。
此外，引用、反语、反复、双关等修辞手法也常常会考到，下面一并说明。
1．引用
引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。
作用：
使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
〈1〉明引（直接引用）。
例句：
孔子曰：
“三人行，必有我师。
”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
〈2〉暗引（间接引用）。
例句：
失败乃成功之母，你千万不要气馁。
2．反语
即通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：
（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
3．双关
利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
作用：
可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象
是指柳
〈1〉谐音双关。
例如：
“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
”（“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上直荀）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情）
〈2〉语音双关。
是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。
这种修辞在歇后语中经
常出现。
例如：
茶壶里煮饺子—
—心里有嘴倒不出
老太太抹口红—
—给你点颜色瞧瞧揭露，有的表示亲密友好的感情。
四、【示例精析】
［题一］对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
④老爷子小心，别顾着说话—
—看掉下来把屁股摔成两半！
A①比喻②反问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张
B①夸张②设问③排比④比喻
D①比喻②反问③夸张④夸张
［解说］此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。
从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
［答案］C
［题二］“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?
有什么作用?
［答案］打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，（答
到意思即可）
［解说］考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
［题三］下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
［解说］这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。
这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸
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