第三课 醉人的五月风.docx
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第三课醉人的五月风
第三课醉人的五月风
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“晕、啤酒、气质、物质、自卑、助残日、评论、缘故、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、手表、零件、社会、资金、逻辑、合并、独立、广告、加工、考虑、推荐、过渡、开张”等常用词及词组，“一同、尽、本来、一流、”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的“闲不住……”“本来……只好”但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《分数的妙用》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
6课时
课前准备（含预习布置）：
教学过程
授课时间累计课时
第一课时
课时内容：
检查课文一《醉人的五月风》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、导入新课。
五月是什么季节？
（春天）哪五月的春风是什么感觉？
审读课文标题，思考五月的风为什么让人心醉？
（板书：
醉人的五月风）请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
二、新授课文
（一）下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、想一想：
这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？
（二）教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步了解文章的主要内容。
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。
5、讲解词语同时，让学生口头造句。
疑难生字
晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、
6、疑难词语
晕、啤酒、气质、物质、自卑、助残日、评论、缘故、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽
7、句型学习
1、她一分钟也闲不住。
∕而自身残疾的现实却是改变不了的。
固定形式“（一+量词+名词+也+动词+否定补语），表示否定情态意义，即不能实现该动作。
对应的表示肯定情态意义的形式为“动词+得●不∕形”。
例如：
坐不下来停不住靠不上用不上
坐得下来停得住靠得上用得上
吃不了拿不了表演不了说明不了
吃得下拿得下表演得了说明得了
2、本来（原来）和朋友要的是雅座，就因为这轮椅进步去，只好放弃享受雅座了。
“本来”表示原来的打算，后来因某种原因改变了原来的打算，“只好”表示退而求其次的行为。
例句：
（1）本来球赛是安排在体育场的，因为下雨，只好在体育馆进行了。
（2）本来艾江山也想去看电影，谁知临时有事，只好放弃了。
造句：
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、学习课文内容
1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。
5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
六、速读课文，思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、想想这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？
3、学生快速朗读课文，注意正音。
老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
5、师生齐读、抽学生读，
6、概括文章的主要内容，并说说这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？
七、朗读课文，画出相关的语句。
醉人的五月风
五月的一天，朋友邀请（请）我一同出去吃饭。
饭店里人很多，服务小姐忙里忙外（忙前忙后/忙东忙西）。
一分钟也闲不住（一+量词+名词+也+动词+否定补语）。
我和朋友坐在靠墙角的圆桌前喝着啤酒。
喝了一会儿，我的头有点儿晕，不想再喝了。
于是，招呼服务员过来，小声对她说：
“小姐，麻烦你上一份（碗）饭。
”
服务员很快端（拿、拎、挪、抬、扛、背）来饭，脸上带着甜甜的微笑，服务态度非常好，说：
“慢慢用，如果还需要什么，请再叫我。
”她微笑着，就像对老朋友熟朋友一样。
待（等）到朋友喝完酒要上饭时，他说：
“你帮我要吧。
你身上有一种说不出的气质，让人不由得对你产生敬意。
你瞧，服务员小姐对你的态度格外（特别）地好。
”
我笑着低头看了看自己坐着的轮椅，说：
“大概是因为它的缘故吧。
现在人们都很尊重残疾人，这象征着现代文明。
”
我的确（的的确确）是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共场合去，并不是自卑，而是好（喜欢）静怕乱。
而且，坐着轮椅出出进进（进进出出/出来进去）的也很不方便，尽给人添麻烦。
所以，许多年来我很少在外面吃饭。
这一次，完全是因为朋友热情邀请，又正好这家饭店的门是无障碍的，一高兴就来了。
别人怎么看待我的残疾形象，暂且（暂时）不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的。
本来（原来）和朋友要的是雅座，就因为这轮椅进步去，只好放弃享受雅座了。
临出来时，服务员小姐特地（特意）叫住我们，退了雅座的钱。
我们接过钱往（向）外走时，正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子，给我们让路，并热情地说:
“请慢走。
”这种情景让我既感动又不安。
我一面向人们道着歉：
“对不起，打扰了，真对不起……”一面离开了饭店。
走在大街上，春风吹来阵阵花香，我的心不由得涌起一股暖流。
随着社会物质文明和精神文明的不断提高，残疾人越来越受到人们的尊重和关心了。
国家不仅规定每年五月的第三个星期天为助残日，而且在平常的日子，人们也在关心和帮助残疾人。
五月的背景，春的背景，好不醉人啊！
八、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思：
授课时间累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
课时重点：
理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
课时难点：
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一、导入。
1、 五月的春风，好不醉人。
五月的人间，好温情。
今天让我们走进醉人的五月，感受《醉人的五月风》（板书“醉人的五月风”）
2、 熟读上节课学习过的词语。
3、快速的阅读课文，要求：
（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？
明确：
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
二、分段并概括段意。
读一读，想一想课文按分总的结构可以分为几部分，怎么分？
引导：
这是一篇课文是讲了一个故事。
首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
明确：
第一段（第1--8自然段）：
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。
第二段（第9——10自然段）：
歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
三、熟读课文，释疑惑。
根据课文内容思考回答问题：
（一）、1、导学第一部分。
速读课文1—8自然段。
其他同学边听边思考。
1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护？
学生回答。
教师明确：
①服务员对我们的态度格外热情和照顾。
②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。
③饭店的门毫无障碍。
④服务员特地退了雅座的钱。
⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。
四、再读课文、质疑问难。
重点突破，用自己喜欢的方式读课文1—8自然段。
思考、讨论以下问题：
1、我为什么要求服务员赶紧上饭？
2、我对服务员感觉怎样？
3、我为什么不喜欢去公共场所？
4、我答应朋友的邀请是因为什么？
5、当我们离开饭店时，人们是怎样关照我们的？
四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。
五、学生汇报。
思考题1：
喝了一会儿，我的头有点儿晕，不想再喝了。
思考题2：
①服务小姐忙里忙外，一分钟也闲不住。
②服务员对我们的态度格外热情和照顾。
③服务员特地退了雅座的钱。
思考题3：
我的确是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共场合去，并不是自卑，而是好静怕乱。
而且，坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。
思考题4：
这一次，完全是因为朋友热情邀请，又正好这家饭店的门是无障碍的，一高兴就来了。
:
思考题5：
临出来时，服务员小姐特地叫住我们，退了雅座的钱。
我们接过钱往外走时，正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子，给我们让路，并热情地说:
“请慢走。
”这种情景让我既感动又不安。
我一面向人们道着歉：
“对不起，打扰了，真对不起……”一面离开了饭店。
六、小结。
小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前两段内容。
2、作业：
做练习二、三题。
板书：
醉人的五月风
吴明
服务员态度格外热情和照顾。
我“残疾人”
正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第三课时
知知识与能力：
1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
教学重点：
能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
1、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一、复习导入
熟读本课学习过的词语。
二、阅读课文，思考问题。
1、指名读课文第9--11自然段。
思考下面的问题：
出示小黑板或投影片：
思考题1：
文中哪些方面体现了我们社会的文明？
思考题2：
怎样理解“别人怎么看待我的残疾形象，暂且不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的。
”这句话？
思考题3：
本文为什么以“醉人的五月风”命题？
思考题4：
这篇课文的题目与内容有什么关系？
学生读课文，思考，四人小组讨论。
代表发言。
教师引导，并明确：
思考题1：
①服务员对我们的态度格外热情和照顾。
②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。
③饭店的门毫无障碍。
④服务员特地退了雅座的钱。
⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。
思考题2：
坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。
思考题3：
因为它点明了故事发生的时间和对社会文明的沉醉。
思考题4：
本文的题目不仅点明了故事发生的时间，而且指出了文章的中心就是歌颂了对社会文明的沉醉。
三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。
四、、总结全文。
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
学生思考、讨论话题。
四人小组推举代表发言。
全班交流。
五、拓展阅读，自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
⑴自主阅读《友善的芬芳》、《听！
雨》。
六、作业
1、熟读课文，背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
板书设计：
第三课醉人的五月风
全社会的人尊重 残疾人
关心
爱护
课后反思：
课文二残疾人的选择
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：
4、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
教学重点、难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点：
1、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
教学方法：
讲述法、激励法、交流法
教学用具：
录音机、磁带、小黑板
教时准备：
两课时
授课时间：
总计课时：
第四课时
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
1、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
教法：
自主学习交流法、激励法
教学过程
一、歌曲导入
播放歌曲《感恩的心》。
在我们的身边有这样一群人，生理上的残缺，并没有影响她们对生活的热爱。
从那一双双纯真的眼眸中，人们分明能看得见他们对理想的追求及对未来的渴望。
他们是不幸的，但也是幸运的。
他们的汗水没有白流，他们的努力终见成效——成为一个有用的人。
（板书课题：
残疾人的选择）
学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：
给带点的字选择正确的读音。
零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡
2．理解词语：
手表、零件、社会、资金、逻辑、合并、独立、广告、加工、考虑、推荐、过渡、开张
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、二读课文，体会感情
1、开火车读。
师边听边从旁点评。
2、交流读书心得。
五、三读课文。
自读自悟，把握课文内容
1、自由读课文，读通课文。
思考以下问题：
（1）、这篇课文讲了一个关于谁的、什么样的故事？
（2）、说说这篇课文要学习什么？
（3）、徐明“身残志不残”的品格给我们什么启示？
将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
3、你还知道类似的故事吗？
讲给大家听。
三、学生按问题提示自学课文。
四、检查自学效果、汇报自学情况。
思考题1：
为了独立生活，残疾人徐明在手表零件厂失业后，再次找工作遭遇失败，于是他自主创业，先是开残疾车载人，终于实现了自己的理想——开电器修理铺。
思考题2：
学习徐明身残志不残的品格。
思考题3：
虽然他身体残疾，但是他对人生的态度，依然是不屈不饶，他身残志不残，这种精神值得我们学习。
尤其是我们很多人只知道抱怨社会、抱怨他人的，和徐明比起来真是不应该。
七、小结。
我们要学习徐明身残志坚的精神。
八、作业。
1、生字词一个三遍，每词造一个句子。
2、熟读课文，思考课后练习题。
板书：
课文二残疾人的选择
身残志不残
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
教学重点，难点：
重点：
指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
教法：
自主学习交流法、激励法
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
斯蒂芬·威廉·霍金，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
他之所以在轮椅上坐了47年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
1973年，他考虑黑洞附近的量子效应，发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，它以最后一刻的爆炸而告终。
黑洞辐射的发现具有极其基本的意义，它将引力、量子力学和统计力学统一在一起。
伟人能够身残志坚。
那当普通徐民残疾后，他又有什么表现？
二、学习课文1—3自然段。
1、指名读课文1——3自然段。
思考以下问题：
（1）为什么大家说徐民是用三只轮子滚出一个新世界？
（2）徐民最开始是在哪里上班？
后来为什么失业了？
（3）失业后他的生活怎么样？
徐民是怎么想、怎么做的?
（4）他四处找工作结果怎么样？
（5）第三段中“发出的信，仿佛石头扔进了大海。
”是什么意思？
2、分组交流讨论。
3、汇报。
4、汇报思考题1。
思考题1：
为了独立生活，残疾人徐明在手表零件厂失业后，再次找工作遭遇失败，于是他自主创业，先是开残疾车载人，终于实现了自己的理想——开电器修理铺。
思考题2：
过去，他在长江手表零件厂工作。
这是一家街道办的小厂，专为上海某手表大厂生产加工零件。
随着市场经济的发展，长江手表零件厂和大工厂合并了。
从此，徐民成了失业大军中的一员。
思考题3：
如果仅从经济上考虑，30岁的他和有正常收入的父母住在一起，
生活上是没有问题的。
但徐民要的是独立，是自己养活自己，是要为这个社会做些什么。
他决心依靠自己
的力量，去寻找新生活。
他认真地翻阅着报刊上的招聘广告，认真地写着自己的经历，向一个个既不相识又无关系的陌生人介绍自己，推荐自己。
思考题4：
但他没有成功，发出的信，仿佛石头扔进了大海。
思考题5：
没有任何反应，结果。
三、深入学习，理解课文的内容。
全班默读课文4--6。
思考讨论：
1．出示阅读思考提示：
（1）办一个家电修理部需要哪些条件？
（2）徐明“身残志不残”的品格表现在哪些方面？
（3）为什么说残疾人要想成功，付出得更多？
2、分组交流讨论。
3、汇报。
4、汇报思考题。
思考题1：
①需要资金②需要技术③需要人手④需要付出努力，不怕苦，不怕累。
思考题2：
①独立生活，不依赖父母。
②不怕困难，为实现理想不屈不饶。
③平时爱钻研修理电器技术，早早开始准备，有目标，一步一步向前走。
④不怕苦，不怕累，抓紧时间，一连干十多个小时。
思考题3：
残疾人因心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失，其要生存发展，需要比常人付出更大的努力。
生活不方便，工作不好找。
四、学习了这篇课文，给我们什么启示？
明确：
残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。
五、拓展阅读。
阅读课文后的短文《分数的妙用》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
说明了什么原理？
五、作业。
1、做第三课练习册。
板书：
残疾人的选择
身残志坚
失业开设修理部
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第六课时真实交际与作文指导《关爱残疾人》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4、引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的故事，教育学生尊敬
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