第三课 醉人的五月风.docx

1、第三课 醉人的五月风第三课 醉人的五月风 教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“晕、啤酒、气质、物质、自卑、助残日、评论、缘故、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、手表、零件、社会、资金、逻辑、合并、独立、广告、加工、考虑、推荐、过渡、开张”等常用词及词组，“一同、尽、本来、一流、”等常用副词、介

2、词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“闲不住”“本来只好”但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料分数的妙用，初步了解

3、一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：9、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励

4、法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一醉人的五月风的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：

5、 一、导入新课。 五月是什么季节？（春天）哪五月的春风是什么感觉？审读课文标题，思考五月的风为什么让人心醉？ （板书：醉人的五月风） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文 （一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步了解文章的主要内容。 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的

6、错误。4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。5、讲解词语同时，让学生口头造句。疑难生字晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、6、疑难词语晕、啤酒、气质、物质、自卑、助残日、评论、缘故、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽7、句型学习1、她一分钟也闲不住。而自身残疾的现实却是改变不了的。固定形式“（一+量词+名词+也+动词+否定补语），表示否定情态意义，即不能实现该动作。对应的表示肯定情态意义的形式为“动词+得不形”。例如：坐不下来 停不住 靠不上 用不上 坐得下来 停得住 靠得上 用得上 吃不了 拿不了 表演不了 说明不了吃得下 拿得下 表演得了 说明得了2、本来（原

7、来）和朋友要的是雅座，就因为这轮椅进步去，只好放弃享受雅座了。“本来”表示原来的打算，后来因某种原因改变了原来的打算，“只好”表示退而求其次的行为。例句：（1）本来球赛是安排在体育场的，因为下雨，只好在体育馆进行了。 （2）本来艾江山也想去看电影，谁知临时有事，只好放弃了。造句：四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、学习课文

8、内容1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。六、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？3、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，6、概括文章的主要内容，并说说这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？七、朗读课文，画出相关的语句。醉人的五月风 五月的一天，朋友邀请（请）我一同出去吃饭。 饭店里人很多，服务小姐忙里忙外（忙前忙

9、后/忙东忙西）。一分钟也闲不住（一+量词+名词+也+动词+否定补语）。我和朋友坐在靠墙角的圆桌前喝着啤酒。喝了一会儿，我的头有点儿晕，不想再喝了。于是，招呼服务员过来，小声对她说：“小姐，麻烦你上一份（碗）饭。” 服务员很快端（拿、拎、挪、抬、扛、背）来饭，脸上带着甜甜的微笑，服务态度非常好，说：“慢慢用，如果还需要什么，请再叫我。”她微笑着，就像对老朋友熟朋友一样。 待（等）到朋友喝完酒要上饭时，他说：“你帮我要吧。你身上有一种说不出的气质，让人不由得对你产生敬意。你瞧，服务员小姐对你的态度格外（特别）地好。” 我笑着低头看了看自己坐着的轮椅，说：“大概是因为它的缘故吧。现在人们都很尊重残疾

10、人，这象征着现代文明。” 我的确（的的确确）是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共场合去，并不是自卑，而是好（喜欢）静怕乱。而且，坐着轮椅出出进进（进进出出/出来进去）的也很不方便，尽给人添麻烦。所以，许多年来我很少在外面吃饭。这一次，完全是因为朋友热情邀请，又正好这家饭店的门是无障碍的，一高兴就来了。 别人怎么看待我的残疾形象，暂且（暂时）不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的。本来（原来）和朋友要的是雅座，就因为这轮椅进步去，只好放弃享受雅座了。 临出来时，服务员小姐特地（特意）叫住我们，退了雅座的钱。我们接过钱往（向）外走时，正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子，给我们让路，并热情地说:“

11、请慢走。”这种情景让我既感动又不安。我一面向人们道着歉：“对不起，打扰了，真对不起”一面离开了饭店。 走在大街上，春风吹来阵阵花香，我的心不由得涌起一股暖流。随着社会物质文明和精神文明的不断提高，残疾人越来越受到人们的尊重和关心了。国家不仅规定每年五月的第三个星期天为助残日，而且在平常的日子，人们也在关心和帮助残疾人。 五月的背景，春的背景，好不醉人啊！八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思： 授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学

12、生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。4、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。课时重点：理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。课时难点：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和

13、人与人之间的真挚情感。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入。1、五月的春风，好不醉人。五月的人间，好温情。今天让我们走进醉人的五月，感受醉人的五月风（板书“醉人的五月风”）2、熟读上节课学习过的词语。3、快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？明确：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。二、分段并概括段意。读一读，想一想课文按分总的结构可以分为几部分，怎么分？引导：这是一篇课文是讲了一个故事。首先让学生读课文，了解每

14、个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。 明确： 第一段（第1-8自然段）：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。第二段（第910自然段）：歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。三、熟读课文，释疑惑。根据课文内容思考回答问题：（一）、1、导学第一部分。速读课文18自然段。其他同学边听边思考。1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护？学生回答。教师明确：服务员对我们的态度格外热情和照顾。正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。饭店的门毫无障碍。服务员特地退了雅座的钱。国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。四、再读课文、质疑问

15、难。重点突破，用自己喜欢的方式读课文18自然段。思考、讨论以下问题：1、我为什么要求服务员赶紧上饭？2、我对服务员感觉怎样？3、我为什么不喜欢去公共场所？4、我答应朋友的邀请是因为什么？5、当我们离开饭店时，人们是怎样关照我们的？四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。五、学生汇报。思考题1：喝了一会儿，我的头有点儿晕，不想再喝了。思考题2：服务小姐忙里忙外，一分钟也闲不住。服务员对我们的态度格外热情和照顾。服务员特地退了雅座的钱。思考题3： 我的确是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共场合去，并不是自卑，而是好静怕乱。而且，坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。思考题

16、4：这一次，完全是因为朋友热情邀请，又正好这家饭店的门是无障碍的，一高兴就来了。:思考题5：临出来时，服务员小姐特地叫住我们，退了雅座的钱。我们接过钱往外走时，正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子，给我们让路，并热情地说:“请慢走。”这种情景让我既感动又不安。我一面向人们道着歉：“对不起，打扰了，真对不起”一面离开了饭店。 六、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书： 醉人的五月风 吴明 服务员 态度格外热情和照顾。 我“残疾人” 正在吃饭的人 纷纷站起来给我们让路课后反思： 授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、学习本课句

17、型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、

18、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、复习导入 熟读本课学习过的词语。二、阅读课文，思考问题。1、指名读课文第9-11自然段。思考下面的问题： 出示小黑板或投影片： 思考题1：文中哪些方面体现了我们社会的文明？思考题2：怎样理解“ 别人怎么看待我的残疾形象，暂且不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的。”这句话？思考题3：本文为什么以“醉人的五月风”命题？思考题4：这篇课文的题目与内容有什么关系？学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。教师引导，并明确：思考题1：服务员对我们的

19、态度格外热情和照顾。正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。饭店的门毫无障碍。服务员特地退了雅座的钱。国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。思考题2：坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。思考题3：因为它点明了故事发生的时间和对社会文明的沉醉。思考题4：本文的题目不仅点明了故事发生的时间，而且指出了文章的中心就是歌颂了对社会文明的沉醉。三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。四、总结全文。作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。学生思考、讨论话题。四人小组推举代表发言。全班交流。五、拓展阅读，自选朗

20、读文章。1、推荐阅读篇目。2、提出文章朗读要求。自主阅读友善的芬芳 、听！雨 。六、作业 1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。 3、预习课文二。板书设计： 第三课 醉人的五月风 全社会的人 尊重 残疾人 关心 爱护 课后反思： 课文二 残疾人的选择教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：4、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强

21、不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间： 总计课时： 第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。情感与价值观：3、残疾人的

22、生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、 歌曲导入播放歌曲感恩的心。在我们的身边有这样一群人，生理上的残缺，并没有影响她们对生活的热爱。从那一双双纯真的眼眸中，人们

23、分明能看得见他们对理想的追求及对未来的渴望。 他们是不幸的，但也是幸运的。他们的汗水没有白流，他们的努力终见成效成为一个有用的人。（板书课题：残疾人的选择） 学生齐读课题。 二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡2理解词语：手表、零件、社会、资金、逻辑、合并、独立、广告、加工、考虑、推

24、荐、过渡、开张3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：（1）、这篇课文讲了一个关于谁的、什么样的故事？（2）、说说这篇课文要学习什么？（3）、徐明“身残志不残”的品格给我们什么启示？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。三、学生按问题提示自学课文。四、检查自学效果、汇报自学情况。思考题1：为了独立生活，残疾人徐明在手表零件厂失业后，再次找工作遭遇失败，于是他自主创业，先是开残疾车载人，终于实现了

25、自己的理想开电器修理铺。思考题2：学习徐明身残志不残的品格。思考题3：虽然他身体残疾，但是他对人生的态度，依然是不屈不饶，他身残志不残，这种精神值得我们学习。尤其是我们很多人只知道抱怨社会、抱怨他人的，和徐明比起来真是不应该。 七、小结。我们要学习徐明身残志坚的精神。八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。板书： 课文二 残疾人的选择 身残 志不残课后反思： 授课时间： 总计课时： 第五课时教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、残疾人的

26、生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、谈话激趣，引入新课 斯蒂芬威廉霍金，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他之所以在轮椅上坐了47年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的

27、卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。1973年，他考虑黑洞附近的量子效应，发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，它以最后一刻的爆炸而告终。黑洞辐射的发现具有极其基本的意义，它将引力、量子力学和统计力学统一在一起。伟人能够身残志坚。那当普通徐民残疾后，他又有什么表现？二、学习课文13自然段。1、指名读课文13自然段。思考以下问题：（1）为什么大家说徐民是用三只轮子滚出一个新世界？（2）徐民最开始是在哪里上班？后来为什么失业了？（3）失业后他的生活怎么样？徐民是怎么想、怎么做的?(4)他四处找工作结果怎么样？（5）

28、第三段中“发出的信，仿佛石头扔进了大海。”是什么意思？2、分组交流讨论。3、汇报。4、汇报思考题1。思考题1：为了独立生活，残疾人徐明在手表零件厂失业后，再次找工作遭遇失败，于是他自主创业，先是开残疾车载人，终于实现了自己的理想开电器修理铺。思考题2：过去，他在长江手表零件厂工作。这是一家街道办的小厂，专为上海某手表大厂生产加工零件。随着市场经济的发展，长江手表零件厂和大工厂合并了。从此，徐民成了失业大军中的一员。思考题3：如果仅从经济上考虑，30岁的他和有正常收入的父母住在一起，生活上是没有问题的。但徐民要的是独立，是自己养活自己，是要为这个社会做些什么。他决心依靠自己的力量，去寻找新生活。

29、他认真地翻阅着报刊上的招聘广告，认真地写着自己的经历，向一个个既不相识又无关系的陌生人介绍自己，推荐自己。思考题4：但他没有成功，发出的信，仿佛石头扔进了大海。思考题5：没有任何反应，结果。三、深入学习，理解课文的内容。全班默读课文4-6。思考讨论：1出示阅读思考提示：（1）办一个家电修理部需要哪些条件？（2）徐明“身残志不残”的品格表现在哪些方面？（3）为什么说残疾人要想成功，付出得更多？2、分组交流讨论。 3、汇报。 4、汇报思考题。思考题1：需要资金需要技术需要人手需要付出努力，不怕苦，不怕累。思考题2：独立生活，不依赖父母。不怕困难，为实现理想不屈不饶。平时爱钻研修理电器技术，早早开始

30、准备，有目标，一步一步向前走。不怕苦，不怕累，抓紧时间，一连干十多个小时。思考题3：残疾人因心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失，其要生存发展，需要比常人付出更大的努力。生活不方便，工作不好找。四、学习了这篇课文，给我们什么启示？ 明确：残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。五、拓展阅读。阅读课文后的短文分数的妙用。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？五、作业。1、做第三课练习册。 板书： 残疾人的选择身残 志坚 失业 开设修理部课后反思： 授课时间： 总计课时： 第六课时 真实交际与作文指导关爱残疾人教学目标知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。4、引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的故事，教育学生尊敬