比尾巴 完整版.docx

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比尾巴完整版

《比尾巴》教学设计及反思

教材分析

《比尾巴》是一首儿歌。

儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

本篇课文的整体朗读基调是轻松欢快和俏皮的，本课教学设计应着力体现重视朗读训练，同时根据教材实际和低年龄学生的特点，采用多种教学方式进行字词句的训练。

学情分析

小学一年级语文学情分析

本班学生46人，男生24人女生22人，本孩子的识字水平不一，有的认字较多，有的认字较少，学生之间的差异给老师的教学带来了不少麻烦，老师在授课中可以充分利用学生资源，让学生之间相互学习相互提高。

学习目标

１、

（1）认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。

认识1个笔画“竖钩”和3个偏旁“尸、扌、八”。

（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习朗读问句。

（3）通过创编活动，对学生进行语言文字训练。

（4）了解一些小动物尾巴的特点。

2、

（1）在识字过程中引导学生自主发现识字方法，主动识字。

（2）在学习短文过程中引导学生掌握读问句的方法。

（3）在读文过程中了解一些小动物尾巴的特点。

3、

（1）通过创设情境以及运用低年级儿童所喜爱的活动方式激发学生识字的兴趣。

（2）在儿歌的三问三答中让学生感受儿歌的韵味,激发学生对祖国语言文字的热爱。

（3）激发学生喜爱动物的情感。

教学重点和难点

1、重点指导学生主动识字,运用多种方法识字。

2、指导学生读出问句的疑问语气,是本节课的重点，也是本节课的难点。

教学过程

教学过程

二次备课

一、趣味揭题，激发兴趣

（一）出示课件“动物王国”：

今天，动物王国要举行一项特别的比赛，小朋友快来看小运动员入场了，它们比什么呢

（二）老师板书课题：

“比尾巴”

引导学生认识“比尾巴”这3个字，并指导学生读好轻声“巴”。

二、多种形式,认读生字

（一）请学生以自己喜欢的方式朗读儿歌,找出生字,同桌交流识字情况。

（二）结合图片，学习生字“谁、长、短、把”

找名字：

六只小动物想请小朋友帮忙给它们找名字呢！

哪位热心的小朋友愿意帮助它们学生给六种小动物分别贴上名字，认一认。

（三）设置情境，认识生字“伞、兔、最、公”。

点击鼠标出现哭脸的“伞、兔、最、公”：

动物王国里的小动物都不认识它们,它们伤心地哭了,小朋友如果认识，它们就会张开嘴巴笑了。

１、请小老师领读。

２、出现带笑脸的四个字,开火车读一读。

（四）游戏“小猴打靶”。

课件：

用小猴打靶的形式出现本节课的生字

你最喜欢哪个字用什么好办法记住它

１、学生说一说记住生字的好办法。

２、学习三个新偏旁“尸”、“扌”、“八”。

３、口头组词。

４、同位用生字卡片互相考一考本课的生字。

全认识的，奖励一朵小红花。

三、初读课文，整体感知

（一）学生自由朗读儿歌，注意读准字音。

（老师巡视，注意读书习惯的培养）。

（二）指名读儿歌。

师生共同确定学习目标：

读的小朋友说一说怎样读其他小朋友说一说怎样听

（三）学生自我评价：

谁读得好为什么

（四）指导学生读好“谁的”。

四、细读课文，理解朗读

（一）出示“”你能用它说一句话吗学生初步体会问句的语气。

（二）点击课件出现“小猴”、“小兔”、“松鼠”尾巴。

１、比一比，看一看，它们的尾巴长得什么样

２、学生说一说。

3、老师也来问一个问题：

“谁的尾巴长”

提问：

老师是怎么问的

谁能像老师这样也来问一问指导学生读好“谁的”并读好这一问句。

4、课件出示兔子、松鼠的尾巴：

谁来问一问这两种动物的尾巴（谁的尾巴短谁的尾巴好像一把伞）

（１）指名问。

（２）男生问、女生问。

（３）小组问。

5、分组赛读三个问句（谁的尾巴长谁的尾巴短谁的尾巴好像一把伞），比一比谁问得好

（三）点击课件出现三个小动物

１、请学生回答这三个问题。

２、齐读第二小节。

（猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

）

３、不同形式练习朗读第二小节。

（１）师生互问。

（２）男、女生互问。

（３）加上动作问一问，答一答。

（四）课件出示公鸡、鸭子、孔雀。

１、看一看，比一比，她们的尾巴长得什么样

２、学生说一说尾巴的特点。

３、找自己的好朋友问一问，答一答（谁的尾巴弯谁的尾巴扁谁的尾巴最好看公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

）

（１）展示读。

（２）比较评议。

（３）加上动作问一问，答一答。

（五）朗读全文

１、出示写有儿歌内容的课件，集体问一问，答一答。

２、看着六只小动物图试着问一问，答一答。

３、教师边弹琴边带领学生一起演唱歌曲“比尾巴”。

（歌曲内容完全与儿歌内容一样）

３５３２｜１５｜３５３２｜３－｜

１、谁的尾巴｜长｜谁的尾巴｜短｜

２、谁的尾巴｜弯｜谁的尾巴｜扁｜

５６１２｜３５｜２２３｜２＿｜

１、谁的尾巴｜好像｜一把｜伞｜

２、谁的尾巴｜最｜好｜看｜

３５３２｜１５｜３５３２｜３－｜

１、猴子的尾巴｜长｜兔子的尾巴｜短｜

２、公鸡的尾巴｜弯｜鸭子的尾巴｜扁｜

５６１２｜３５｜２２２３｜１＿｜｜

１、松鼠的｜尾巴｜好像一把｜伞｜｜

２、孔雀的｜尾巴｜最好｜看｜｜

五、激发想象，扩展创编

（一）出示课件：

小马、小牛、小鱼

１、今天比尾巴的活动可热闹了，小马、小牛、小鱼也来参加比尾巴的活动了，比一比，看一看，它们的尾巴长得什么样

学生模仿儿歌编一编。

２、学生说一说编的儿歌。

３、教师把学生编的儿歌集中起来，集体说一说。

（二）学生拿出自己喜欢的小动物卡片，看一看自己喜欢的小动物的尾巴长得什么样模仿儿歌编一编，找自己的好朋友互相问一问,答一答。

1、学生展示自己创编的儿歌。

2、评选“小作家”。

六、布置作业

1、回家在爸爸、妈妈的帮助下，把本节课生字做成卡片，做“猜字谜”游戏。

2、把今天编的儿歌用自己喜欢的方式说给爸爸、妈妈听。

板书设计

长　　　　　　　　猴子

　　　　　　　　　　　　　　　短　　　　　　　　兔子

　　　　　谁的尾巴　　　　　　像伞　　　　　　　松鼠

　　　　　　　　　　　　　　　弯　　　　　　　　公鸡

　　　　　　　　　　　　　　　扁　　　　　　　　鸭子

　　　　　　　最好看　　　　　　孔雀

教学反思

在本节课中我做到了：

１、紧紧把握课标的主旨，在设计中突出识字和朗读两大重点，运用多种方法指导学生识字，并进行朗读训练。

2、放手让学生自学互学生字，启发学生运用多种方法识字，结合一年级学生的年龄特点，运用生动课件，在孩子们喜爱的游戏中、活动中识字，使识字教学变得生动有趣。

通过创设情境，运用生动的课件，给学生自主学习的权力，引导学生在朗读中体会、在朗读中感悟。

3、语文课程应该是开放而具有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉和整合中开阔视野。

我把儿歌内容编成一首歌曲，把音乐课与语文课有机地结合在一起，把语言文字的美渗透在优美的音乐旋律之中，让学生唱一唱，演一演。

为语文教学注入了新的活力。

4、语文教材要有开放性和弹性。

在合理安排基本课程内容的基础上，让学生模仿儿歌内容自己来创编儿歌，从而体现在生活中用语文，同时发展了学生的思维，提高了学生的想象能力、语言表达能力。

当然，在本教学设计中，如果在朗读训练这一环节中设计得再扎实有效一些，方法多样一些就更好了。