淮北困境儿童调研报告.docx

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淮北困境儿童调研报告

淮北市困境儿童调研报告

困境儿童是社会中最弱小、最困难、最需要呵护关爱的群体。

围绕如何更好的实施困境儿童救助工作，淮北市妇联通过走访民政、残联、教育等部门，在县区召开困境儿童及相关部门座谈会，入户摸查困境儿童家庭状况，对全市困境儿童基本情况进行了专题调研。

初步掌握困境儿童的生存状况、家庭困难的根本原因、已经享受的政府相关部门的救助情况等，旨在推动全社会把目光聚焦在实际困难但是不符合救助硬性条件的困境儿童，推动相关部门出台救助政策，社会各界能够给予更多的关爱，让这部分儿童能够健康快乐成长。

一、困境儿童生存现状

“困境儿童”是指贫困单亲家庭子女、在押服刑人员未成年子女、孤儿、流动儿童中的生存困境者。

淮北市总人口219.6万人，儿童总数43.5万人，其中困境儿童1838人，包含特困儿童174人。

困境儿童主要分布呈现城市少农村多的特点，其中城市地区有189人，占10.3%，农村地区1649人，占89.7%；

困境儿童多集中在义务教育就学阶段。

困境儿童中学龄前252人，占13.7%，义务教育阶段1384人，占75.3%，高中生阶段197人，占11%。

困境儿童多是家庭缺失主劳力，或者家庭成员重病、残疾，经济收入不能保障，对困境儿童也不能履行正常的抚养义务。

①父母双全。

父母双方或者一方残疾、重病、智障、精神失常，没有正常劳动能力，导致家庭贫困的有739户，占40.21%；

②父母离异。

担负抚养责任的一方没有劳动能力，或者走失、重病等，导致家庭贫困，不能有效承担抚养义务的607户，占33.02%；

③单亲家庭。

父母一方死亡，另一方改娶改嫁，重病、残疾、精神失常、服刑等，主观不愿意或者无法有效承担抚养义务的492户，占26.77%。

二、困境儿童面临的问题

困境儿童的需求主要表现在学习辅导、生活水平、情感沟通等方面。

1、由于缺少管教，部分困境儿童学习态度不够端正。

绝大多数困境儿童的父母外出务工、患有大病或者残疾不能有效监护，实际监护人一般是爷爷奶奶或者其他亲属，普遍年龄大，文化低，社会交往能力差，难以与孩子进行有效沟通。

不少监护人还要同时照顾多个儿童，更是感到力不从心。

直接导致困境儿童在学习方面两极分化较为严重，一部分儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境，学习态度端正，学习习惯良好，遇到困难能虚心向老师和同伴求助，学习成绩优良。

但也有一部分儿童学习不刻苦，上进心不强，缺少辅导和督促，学习主动性和自觉性较差，厌学、逃学、辍学等现象较为普遍，学习成绩欠佳。

2、家庭管护的缺失，导致困境儿童面临人身安全和生命健康的隐患。

困境儿童缺少必要的监管和保护，生命健康等方面的安全隐患时有发生。

主要表现在三方面：

一是容易受到他人的非法侵害或人身伤害。

困境儿童中男性儿童多会成为人贩子注意的目标，而女性儿童更容易受到人身的侵害。

二是困境儿童由于长期缺乏家庭温暖，出现心理障碍，自身行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己及他人的生命。

三是困境儿童安全意识淡薄，常常脱离监护人单独行动，烧伤、烫伤、交通事故、溺水等意外事故时有发生。

调研时我们了解到，今年3月27日中午，濉溪县五沟镇姐妹俩趁家人不注意，偷骑电动车到池塘边玩，不幸溺水身亡。

这类悲剧事件几乎每年都有发生。

3、健康问题不被重视，困境儿童身体和心理两方面都出现不良趋势。

困境儿童的健康问题主要分为身心健康两个方面。

一是身体方面，困境儿童的监护人一般文化水平偏低，满足于“一日三餐”就算完成任务，或者以零食代替正餐，妨碍了孩子身体的健康生长；困境儿童大多缺乏卫生意识，缺乏良好的个人卫生习惯，习惯于在沙石堆、草丛等不卫生的游戏场所进行户外活动，导致孩子体质变弱。

二是心理方面，困境儿童大多年龄在15岁以下，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，累积的心理压力造成困境儿童出现一定程度的心理健康问题，主要表现为内向、孤僻、自律自控能力较差等。

调研中有一个案例：

杜集区任庄村张紫晴，今年11岁，跟随爷爷奶奶居住，父母带着弟弟长期在上海打工，打工积蓄用来盖房子、还债，张紫晴经常要求父母不要外出打工，像同学的父母那样留在自己身边，亲情的缺失让孩子感觉受到了不公平的待遇。

困境儿童存在问题情况汇总如下：

存在问题

具体表现

产生原因

学习缺少管教

学习态度不端正，成绩较差

实际监护人由于个人素质水平有限，不能给予正确的引导和有效的指导

生活缺少管护

人身受到不法伤害

父母、实际监护人、学校等疏于管理，缺少引导；

父母、实际监护人、学校等与困境儿童缺少交流沟通；

人格心理出现障碍

安全意识淡薄，容易出现意外事故

健康缺少关注

身体健康没有保障

实际监护人的健康知识匮乏，缺少积极向上的沟通交流

心理健康出现问题

四、相关救助工作实施情况

1、积极贯彻救助政策。

市民政局下发了《淮北市孤儿基本生活费发放实施细则》，按照每人每月600元的标准，保证全市孤儿的正常生活水平；市教育局下发了《淮北市2013年高校、中职学校和普通高中家庭经济困难学生资助工作实施方案》、《淮北市实施低保家庭贫困嘘声助学金制度暂行办法》、《淮北市进城务工就业农民子女义务教育工作方案》等文件，帮助困境儿童顺利完成学业；市残联出台《关于实施贫困残疾人康复民生工程的实施意见》、《2013年贫困残疾人生活特别救助办法》等，对符合救助条件的残疾儿童分别给予不同等级的救助帮扶。

2、大力拓展关爱形式。

一是组织节日送温暖。

利用春节、“六一”、中秋等节日契机，各级党政领导走访慰问困境儿童，捐赠慰问金及电钢琴、乒乓球台等文体用品，及时解决困境儿童的最实际、最急迫的生活学习问题。

二是实施关爱项目。

市妇联实施“巾帼情怀温暖行动”，帮扶家庭遭受重大灾害、罹患重大疾病的困境儿童。

06年以来，共慰问贫困儿童512人，捐助物资78.68万元；实施“微暖”关爱项目，为117户特困家庭每月发放100元救助金，对贫困儿童提供“爱心早餐”；选送贫困弱视儿童赴北京免费就诊，到七彩阳光学校、儿童福利中心、敬老院等看望慰问孤残儿童，使困境中的儿童感受到了党和政府的温暖和关怀；用好贫困儿童救助基金，继每年20万元贫困妇女儿童救助资金后，2011年又积极申请，每年从福彩公益金划拨10万元设立“困难家庭帮扶基金”，用于资助困难家庭和困境中的儿童。

三是开展关爱活动。

市妇联连续七年实施“春蕾成才”助学行动。

大力推介公益品牌，发挥媒体优势，与淮北晨刊联合开办“春蕾成才在行动”专栏，同时公布资助热线，对家庭贫困、品学兼优，即将迈入大学校园的女大学生们进行了专题采访，一个专版一个典型，一个专版一个感人的故事，使春蕾成才助学行动在社会上产生了广泛的影响。

依托留守儿童活动室，组建“爱心妈妈”、“春蕾大学生”、薪火支教等志愿者队伍，针对留守流动儿童生活、学习需求，开展“彩虹桥关爱行动”“留守儿童活动周”“名师面对面”“安全暑期快乐行动”“美心工作坊”心理疏导等关爱活动100余项。

3、广泛组织志愿服务。

社会各界爱心人士组建了“爱心集结号”、“燕飞志愿服务队”、“爱心车队”等公益团体，汇聚正能量，普惠困境儿童。

自发开展了结对帮扶、爱心救助等务实有效的活动，看望慰问语训中心聋哑儿童，为市福利院的残疾儿童进行健康体检，与春蕾女童“一对一”结对，为孤残儿童过集体生日，组织留守儿童一日游等，给予困境中的儿童关爱和温暖；热心公益的企业也主动奉献爱心，安徽蓝宇集团、安利淮北分公司等企业为留守儿童活动室捐赠书籍和文体器材，共同关注留守儿童的生活、学习及身心健康，为留守儿童撑起了一片爱的天空；依托“彩虹桥”关爱行动，来自卫生、法律、科技等方面的志愿者围绕“一月一主题”的要求，凝聚点点关爱，定期开展各类志愿服务活动，共同搭建起志愿者与困境儿童心与心沟通的桥梁。

五、困境儿童救助工作的薄弱点

1、社会保障乏力。

一是没有形成完善的保障机制。

困境儿童作为弱势群体，需要全社会的帮助和关爱，然而社会保障机制往往是针对某种类型、某种群体进行的专项救助，至今没有完善的保障制度；二是帮扶救助覆盖面小。

由于现有的困境儿童救助保护机构严重匮乏，不能使困境儿童普遍受到救助，且大多数儿童保护中心和救助站等保护机构不能有效发挥作用，没有专业的教育老师和管理人员，甚至很多贫困儿童不知道本市有这样的救助机构，更别提解决实际问题了。

2、政府关爱机构运管难。

2010年以来，我市妇联、教育、残联、民政等部门分别实施了留守儿童之家（活动室）建设、贫困残疾人康复工程、高校中职学校和普通高中家庭经济困难学生资助、流浪未成人年救助保护等多项民生工程，这些都是包含关爱困境儿童工作内容的实际行动。

关于民生工程的实施效果，在此次调研中，一些实施部门普遍存在“前期建设好，长期运管难”的特点，所建立的“室”、“家”等场所需要配备补充专用器材、聘用专职人员负责长期管理养护、保证经费维持正常开放运行，以及开展关爱活动，民生工程工作长效机制亟需建立。

部分学校反映，目前留守儿童之家管理员基本都是学校老师兼任，学生课余时间去活动，人身安全责任重大，还占用了教师个人的休息时间，导致学校留守儿童之家管护不能有效开展。

3、学校教育不到位。

由于家庭生活的不完整，困境儿童在发展中的困惑与问题，更多的需要学校、老师、集体给予帮助和疏导，以弥补其发展过程中的消极影响。

调研数据显示，义务教育阶段的农村儿童是最集中的困境儿童群体，但是由于教育理念、办学条件、师资力量、教育投入等多方面的制约，很多学校认为保证学生在校期间不出意外，能够顺利完成学业就是学校的责任，其他方面无暇顾及，不能及时开展有针对性的学校教育活动，困境儿童身心健康发展仍然是亟待解决的难题。

其中部分学校负责人认为“学生在校外出现事故，学校也要承担相应的责任”这种做法，让学校很被动很无辜。

六、对策与建议

1、社会要给予更多的关心。

困境儿童的教育成长问题需要社会的关注、参与，齐抓共管。

针对农村困境儿童比例较大的情况，各相关部门要把工作重点向农村下移，更多地从根源上探索解决农村困境儿童实际问题的途径。

妇联组织要充分发挥联系妇女和家庭的优势，广泛开展关爱困境儿童活动，给予困境学生尤其是没有监护人的困境学生更具体的爱，组织困境儿童监护人接受文化教育、健康教育和心理健康，提高综合素质，更好地承担起对子女的抚养和教育的责任；各救助单位、组织要把关爱困境儿童纳入到日常工作中，强化济困助学服务，通过“春蕾计划”、“希望工程”、民政救助、孤残救助、教育救助等资金，帮助困境儿童解决实际困难。

2、政府要给予更全面的支持。

政府和有关部门要重视并关注困境儿童群体，制定出台保证困境儿童接受义务教育和保障正常生存的各项政策和措施，使孤残儿童能够享受民政部门的政策补助，单亲贫困家庭或者服刑人员的未成年子女能够有的快乐温馨的生存环境，留守流动儿童能够生活在父母身边，与城市儿童共享城市文明。

目前我市对父母双亡的孤儿、符合等级的残疾儿童以及家庭贫困的学生都有相关的救助政策，除了这部分儿童，针对实际困难但是由于不符合硬性条件标准而不能享受相关帮扶政策的孩子，政府还要继续加大关注力度，围绕这群处在边缘地带的困难儿童，出台相关的救助政策。

例如，我市农村目前有不少父亡娘改嫁的事实孤儿，还有父母双残或重病，实际没有抚养能力的困难儿童家庭，对于这些孩子，针对性的出台帮扶文件，列入救助范畴，让他们也能像其他孩子一样健康成长。

3、学校要给予更多的关护。

调研显示，困境儿童75.3%都处于义务教育阶段，这个阶段，学校应该充分关注这部分群体，要建立关爱困境儿童工作机制，负责对困境儿童学习、生活、心理上的指导。

要通过家长学校举办困境儿童监护人培训班，引导监护人正确教育困境儿童。

要实行班主任责任制，负责困境儿童的日常思想，学习和在校安全，定期与困境儿童父母及监护人沟通。

要建立学校困境儿童档案，实行动态管理，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础；要在学校教育中增设相关课程，加强困境儿童精神、心理、生理、行为方面的指导教育，引导他们走过人生发展的关键时期。