阅读理解五年级经典题型经典题型带答案解析.docx
《阅读理解五年级经典题型经典题型带答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读理解五年级经典题型经典题型带答案解析.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
阅读理解五年级经典题型经典题型带答案解析
阅读理解五年级经典题型经典题型带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1．课外阅读。
呼兰河传（节选）
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。
他还照样地拔着垅上的草。
我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为 的缘故，而是 。
（1）“二里路也怕闻得到的”是说闻得到________。
这里是运用了________的修辞手法。
（2）选文主要写了一件什么事？
从中可以读出作者什么样的心情？
（3）把选文的最后一句话补充完整，写在文中的横线上。
解析：
（1）玫瑰花的香味；夸张
（2）选文主要写了“我”在院子里给祖父戴花的事。
从中可以读出作者自由自在、轻松快乐的心情。
（3）今年春天雨水大；那花就顶在他的头上
【解析】【分析】
（1）整体感知短文内容可知“二里路也怕闻得到的”是说闻得到玫瑰花的香味。
这里是运用了夸张的修辞手法。
（2）考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（3）结合课文内容补写内容要符合原文特点。
除了注意所写的内容，还要注意语言的表现力，使上下文之间语言表达的连贯、准确、简洁没有错别字。
故答案为：
（1）玫瑰花的香味、夸张
（2）选文主要写了“我”在院子里给祖父戴花的事。
从中可以读出作者自由自在、轻松快乐的心情。
（3）今年春天雨水大；那花就顶在他的头上
【点评】
（1）考查学生对夸张修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
（3）本题主要考查学生补写句子的能力。
2．精彩阅读。
潘多拉盒子的故事
天神普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类，人类学会了使用火，主神宙斯十分恼火，他决定要让灾难也__△_（降临 降落）人间。
宙斯首先命令火神赫淮斯托斯，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女性；再命令美女神阿弗洛狄式淋上令男人疯狂的香味；智慧女神雅典娜教她织布，制造出各种颜色的美丽衣服，使女人看起来更加美艳迷人；神的使者赫尔墨斯传授她语言的天赋。
众神赐予她所有的天赋后，一个完完全全的女人终于完成了。
众神替她穿衣服，戴免帽，项配珠链，娇美如新娘。
汉密斯出主意说：
“叫这个女人潘多拉吧，是诸神送给所有人类的礼物。
”众神都赞同他的___△___（意见 建议）。
宙斯命令赫尔墨斯把她送给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯作为他的妻子。
埃庇米修斯完全不同于普罗米修斯，他生性愚蠢，普罗米修斯劝告他说：
“如果宙斯送你任何东西绝不能接受。
”但是他不听劝告，娶了美丽的潘多拉。
潘多拉双手捧着她的礼物，这是一只密封的大礼盒。
她刚走到埃庇米修斯跟前时，突然打开了盒盖。
埃庇米修斯还未来得及看清盒内装的是什么礼物，一股祸害人间的黑色烟雾从盒中迅速飞出，犹如乌云一般____△__（弥漫笼罩）了天空，黑色烟雾中尽是疾病、疯癫（diān）、灾难、罪恶、嫉妒、奸淫（yín）、偷窃、贪婪等各种各样的祸害，这些祸害飞速地散落到大地上。
而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西——希望，还没来得及飞出盒子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了，“希望”就永远被关在盒内了。
从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。
疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。
各种热病在大地上猖獗（chāngjué），死神步履如飞地在人间狂奔。
（1）用“\”把短文括号里不恰当的词语画去。
（2）连一连。
火神 主神 美女神 智慧女神 神的使者
宙斯 雅典娜 赫尔墨斯 赫淮斯托斯 阿弗洛狄成
（3）“潘多拉魔盒”里装的是什么？
（4）你对下列人物有着怎样的评价？
分别用两个四字词语来形容。
宙斯：
________ ________
埃庇米修斯：
________ ________
（5）后来，人们用“潘多拉魔盒”比喻（ ）
A.美好的感情。
B.难以抗拒的诱惑。
C.带来不幸的礼物。
解析：
（1）降落;意见;笼置
（2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神一-阿弗狄忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯
（3）“潘多拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望"。
（4）心狠手辣；作恶多端；生性愚蠢；不听劝告
（5）C
【解析】【分析】
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
降临：
一般是指某人或物从天上或高于人间的地方来到地上或人间。
一般在神话出现。
降落：
从天而降；落下。
意见：
是人们对事物所产生的看法或想法。
意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
建议：
是指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己的见解或意见，具使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展。
笼罩指气氛围绕一处,弥漫指气氛覆盖整体。
（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容，就能找到答案。
（3）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第3自然段），再按要求找到答案。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：
（1）降落;意见;笼置
（2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神一-阿弗狄忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯（3）“潘多拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望"。
（4）心狠手辣、作恶多端、生性愚蠢、不听劝告（5）C
【点评】
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查评价分析人物性格的能力。
（5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
3．阅读
荷兰的花
荷兰，是世界上地势最低的国家，海边有一望无际的洼地。
海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。
于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
也许这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情。
在新垦的田野上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，像郁金香，像风信子，像百合花。
春末夏初，这些花儿盛开时，像一片五彩的海，与远处波动的湛蓝的海水相辉映。
在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。
走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，那花儿有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
放眼望去，五彩缤纷的郁金香连成一片。
一阵风吹过，郁金香在风中摇摆，好像一位位美丽的少女穿着裙子在跳舞，真是亭亭玉立，秀姿天成。
而且每种颜色都有个美妙动听的名字。
像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红色花边的白花，被誉为“中国女性”。
荷兰人的想象多妙！
荷兰人迷郁金香快痴了。
有个老板竟用他的酿酒厂换一枝罕见的郁金香。
在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像童话里的一座皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：
“此屋出售，价值三枝郁金香。
”所以荷兰人坚决地把郁金香定为自己的国花。
其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。
很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，
轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。
一年，两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香小可怜似的模样，她出落得惊人的庄重、典雅，艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。
（1）短文中重点写的花是（ ）。
A.郁金香
B.风信子
C.百合花
D.薰衣草
（2）“荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情”的原因是（ ）。
A.有环保意识
B.天生爱土地
C.土地来之不易
D.世界上地势最低
（3）短文第二段画横线的部分运用的修辞手法是（ ）。
A.比喻
B.拟人
C.夸张
D.排比
（4）短文中第四段画横线的句子是对郁金香的________（静态 动态）描写，这样写的好处是：
________。
（5）短文通过几方面描写了荷兰人最迷郁金香？
请你简要概括。
解析：
（1）A
（2）C
（3）D
（4）动态；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出郁金香随风摇摆的动态美。
（5）三方面。
①走遍荷兰，郁金香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字；②有人用酿酒厂和小石屋换郁金香；③荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。
【解析】【分析】
（1）、
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）连用三个结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
（4）考查静态描写、动态描写。
静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：
（1）A；
（2）C；
（3）D；
（4）1、动态2、运用比喻的修辞手法，生动形象地写出郁金香随风摇摆的动态美。
（5）三方面。
①走遍荷兰，郁金香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字；②有人用酿酒厂和小石屋换郁金香；③荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。
【点评】
（1）、
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．阅读短文，完成练习。
雅舍（节选）
这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。
虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而留空隙，雨来则渗如滴漏。
纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。
有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。
前面是阡陌螺旋的稻田。
再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。
客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。
“雅舍”共是六间，我居其二。
篦墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。
邻人轰饮作乐，咿唔诗章，喁喁细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。
入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠予便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框棹脚上磨牙，使得人不得安枕。
但是对于鼠子，我很惭愧地承认，我“没有法子”。
“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。
其实我对付鼠子并不懒惰。
窗上糊纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。
试问还有什么法子？
洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？
比鼠子更骚扰的是蚊子。
“雅舍”的蚊虱之盛，是我前所未见的。
“聚蚊成雷”真有其事！
每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。
在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉米，但是我仍安之。
冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”！
“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。
看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光田射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！
舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。
直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。
细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。
推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。
但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，素然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。
此种经验，已数见不鲜。
（1）读完短文可知，“雅舍”，虽以“雅”取名，实际上是一间________。
（2）“雅舍”的特点有（ ）。
（多选）
A.结构简陋，不蔽风雨
B.位置荒凉，坡陡难爬
C.隔墙传声，鼠蚊肆虐
D.月光送寒，大雨送泥
（3）在画“__”的句子中用“○”圈出大雨滂沱时“雅舍”屋顶变化的词语________。
这句话运用了________的修辞手法，将屋顶崩裂生动地比作________，可见短文语言的风趣。
（4）写出文中你认为最幽默的一句，并说说它的妙处。
解析：
（1）破房子
（2）A,B,C,D
（3）
；比喻；奇葩初绽
（4）在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉米，但是我仍安之。
这句话把蚊虫叮咬的包比作玉米，生动形象地把蚊虫叮咬这么痛苦的事情说得很幽默，体现出作者怡然自得的情趣。
【解析】【分析】
（1）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能得到答案。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。
（3）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
故答案为：
（1）破房子；
（2）ABCD；
（3）
；比喻；奇葩初绽；
（4）在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉米，但是我仍安之。
这句话把蚊虫叮咬的包比作玉米，生动形象地把蚊虫叮咬这么痛苦的事情说得很幽默，体现出作者怡然自得的情趣。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
5．阅读短文，回答问题。
_________________
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：
“医生，我还能活多久？
”我故作轻松地说：
“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手说：
“我要上学。
”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手说：
“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？
还剩最后一册我就学完了全部课程。
”
“不行，那样违反规定。
再说，你学了，也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！
”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那明亮的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死得很安详。
我想：
他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。
每当夜深人静时，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。
那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎……
（1）给短文起个题目：
________。
（2）文中的主人公是________，他是一个________的人。
（3）“还有比这更令人心动的情景吗？
”这句话中的“这”指的是：
________。
（4）对“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是（ ）。
A.这句话写出了作者当时矛盾的心理
B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的
C.在死亡面前，生命是脆弱的，每个人都想活着
（5）文中“明亮的灯光”是指________。
解析：
（1）天堂里的老师
（2）阿明；坚强、乐观、有理想
（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头
（4）B
（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神
【解析】【分析】
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（3）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，结合句子及选项比较判断正误。
（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
故答案为：
（1）天堂里的老师；
（2）1、阿明2、坚强、乐观、有理想；
（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
（4）B；
（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。
【点评】
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查评价分析人物性格。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）此题考查学生对句子的理解的能力。
（5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
6．阅读课外片段，完成练习。
故都的秋（节选）
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
（1）选文第三自然段中作者描写了故都饱含秋意的景观，其中有五处景观用笔极简，分别是：
________、________、________、________和________。
这样一笔带过的原因是（ ）。
A．这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过
B．这些景观虽富于秋的特色，但不足以表现作者的情感，仅以此衬托，故而用笔极简
（2）作者在写北国之秋的时候，经常提及南方的秋天，这样写的用意是（ ）。
A.故都和南国的秋都富于特色，二者放在一起才能表达作者对秋的怀念
B.将故都的秋和南国的秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都的秋的喜爱
C.写出了故都的秋和南国的秋都是好的，作者难以取舍
D.将所有自己怀念的故都的秋和南方的秋都记录下来，表达自己对二者的喜爱
解析：
（1）陶然亭的芦花；钓鱼台的柳影；西山的虫唱；
升级会员 