1《我掉了一颗牙》教案+实录+反思.docx
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1《我掉了一颗牙》教案+实录+反思
《我掉了一颗牙》教学案
课题
我掉了一颗牙
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
知识技能
让学生知道换牙是一种生理现象。
认识龋齿的危害及防治,了解牙齿的保健措施,掌握正确的刷牙方法。
行为习惯
指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。
过程方法
通过探究“龋齿成因、怎样刷牙、护齿”,指导学生体验提出问题、探索问题的过程,学会与同学合作交流、分享感受。
情感态度
通过学习,让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始,感受刷牙的快乐。
培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。
教学重点
学会正确的方法保护牙齿,养成良好的口腔卫生习惯。
教学难点
学会正确的方法保护牙齿
课前准备(教具、活动准备等)
1、学生自备小镜子、牙刷。
2、教师准备在酸性物质中浸过的鸡蛋以及多媒体课件。
教学过程
教学步骤
教 师活动
学生活动
设计意图
活动一猜谜语
1、提问:
老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋,今天我想出个谜语考考大家。
大家注意倾听,猜到后请举手示意
两队白衣兵,形状像玉米。
守住红城门,唇舌紧相依。
1、学生猜谜语
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力,一则谜语的导入充分激起了学生的兴趣,并让学生说说牙齿的作用,学生明白了牙齿的重要性。
活动二:
说说牙齿的作用
1、师:
大家一起来一个灿烂的微笑,让我们看到彼此的牙齿。
2、师:
我们什么时候会用到它呢?
3、师:
你用牙齿吃过些什么
小结:
牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴,它的作用可真大!
1、学生微笑
2、生回答
3、生回答
儿童都是善良的,通过让儿童安慰乐乐,不要哭,不要害怕,引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知,让儿童有爱心地生活。
老师及时鼓励学生说:
你们长大了!
给了儿童一种精神上的鼓舞!
让儿童为自己的成长和变化而感到高兴,愉快、积极地生活,养成乐观向上的生活态度。
活动三:
交流感受
1、师:
这里有位小姑娘,你看她的牙……(出示图片)
2、师:
(点击课件,出示字幕:
我掉了一颗牙)我们班里有掉牙的小朋友们?
3、师:
咱们班有这么多同学都掉了牙,还有的正在长新牙。
你们一定有好多感受想告诉小伙伴,那好,我们就来说一说掉牙的感受吧!
4、师:
掉牙的感觉真有意思,那么你们掉牙时都想了些什么?
5、师:
同学们,让我们带着这些问题去请教牙博士吧!
(播放课件:
牙博士的话)
5、师:
经过牙博士这么一讲解,同学们现在明白掉牙是怎么一回事了吧。
原来呀,掉牙是正常的生理现象,掉牙就意味着小朋友长大了;如果恒牙掉了就不会再长了
乳酸菌腐蚀牙齿的化学原理,对一年级的儿童来说,不能完全理解,用富有情趣的多媒体卡通动画演示,生动直观地呈现,符合儿童的认知特点,学生乐意接受
活动四:
检查牙齿,蛀牙揭秘。
1、师:
请同学们拿出小镜子照一照,看看自己是不是也掉了牙,长出新牙没有?
请正在换牙的小朋友站起来,让大家看看。
这些小朋友都长大了,老师要祝贺你们!
没换牙的小朋友也别担心,你们也要换牙,也会长大的,对吧?
2、师:
请同学们再用小镜子照一照,看一看自己的牙齿整不整齐,白不白?
(根据班上学生很多孩子有蛀牙的现象,老师借助课件让他们探讨蛀牙产生的原因)
3、师:
老师还带来了两个被酸性物质破坏过的鸡蛋。
你们看看、摸一摸。
4、师:
这两个蛋跟平时见到的有什么不一样?
5、师:
你们看,这两副牙齿,你喜欢哪一副?
为什么?
(出示对比图片:
一副烂牙,一副牙又白有亮。
)
6、总结:
对了,这说明了我们的身体健康得从保护牙齿开始做起!
我们怎样才会拥有这么又白又整齐的牙齿呢?
1、学生站起来全班交流。
2、学生活动
3、学生逐个观察
4、学生发表意见。
5、学生浅谈见解。
让儿童把课堂上学到的知识运用到生活中,体现品德与生活课程来源与生活,也回归与生活。
活动五:
交流探讨护牙措施
活动六:
洁牙行动
1、师:
我们来讨论一下护牙的有效措施。
1、师:
同学们总结了这么多护牙的好方法,你们真行!
其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。
你们会刷牙吗?
谁来演示一下?
2、师:
我们的刷牙方法真是多种多样,究竟怎样刷才有效呢?
我们来看一—看牙博士是怎样教我们刷牙的?
(课件演示)
3、师:
看明白了吗?
牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法,还送我们一首刷歌呢!
(挂图出示)
4、师:
请大家拿出小牙刷,对着镜子刷一刷,然后,互相看一看,看谁刷得最认真!
(播放背景音乐。
)
5、师:
请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。
快商量一下,推荐谁呢?
6、好,老师为你们准备了刷牙用品,下面的小朋友你们都是评委,评一评谁刷得认真、方法最正确?
1、学生的分组讨论,交流发言。
1、学生自己上台演示刷牙方法。
2、学生观看课件。
3、学生轻声尝试念。
请人念。
一起念。
4、学生对着镜子自己刷。
5、学生推荐
6、学生刷,学生评。
让学生看课件,然后拿出自己带来的牙刷,现场练习,这样让学生获得真实的体验,并交流自己的感受,这一富有生活情趣的自由活动,让儿童感受到这就是生活,不是在上课,充分体现了以学生为主体的新课程理念,同时也体现品德与生活课程具有活动性这一特点。
七、总结
1、师:
同学们刷得很好,评得也很认真。
最后让我们来轻松一下,请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》,可以离开座位,边唱边做动作。
2、师总结:
牙齿是我们的亲密伙伴,我们每天早晚都要坚持用正确的方法刷牙,养成良好的卫生习惯,让自己的牙齿又白又亮!
(学生在歌声中下课)
1、学生自由活动,边唱边跳。
学生良好习惯的养成,不是通过一节课的教育就能达到的,需要平时不断加强锻炼。
这里设计课外延伸活动,旨在督促学生在家庭生活中养成良好的卫生习惯,贴近了学生的生活,将课堂教学回归到学生的真实生活中,这是品德与生活课程的立足点。
附板书设计:
《我掉了一颗牙》教学实录
活动一:
猜谜语
师:
老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋,今天我想出个谜语考考大家。
大家注意倾听,猜到后请举手示意(学生立刻表现出倾听的样子):
两队白衣兵,形状像玉米。
守住红城门,唇舌紧相依。
(学生安静地举起小手,老师把耳朵靠向几个学生的小嘴,学生悄悄告诉老师。
师:
小朋友们都猜对了,大声说出谜底吧!
生:
牙齿。
师:
你们真棒!
活动二:
说说牙齿的作用。
师:
大家一起来一个灿烂的微笑,让我们看到彼此的牙齿。
生:
(微笑)
师:
我们什么时候会用到它呢?
生:
吃东西的时候会用到它。
师:
你用牙齿吃过些什么?
生:
我用牙齿吃饭、吃菜。
生:
我用牙齿吃很多很多水果。
生:
我用牙齿吃零食。
比如:
薯片、饼干、巧克力等。
师:
这些零食你经常吃吗?
生:
有时候吃点。
师:
那就行!
零食吃多了可没有好处。
小结:
牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴,它的作用可真大!
活动三:
交流感受
师:
这里有位小姑娘,你看她的牙……(出示图片)
生:
她的门牙没了。
生:
她掉牙了。
师:
是的。
(点击课件,出示字幕:
我掉了一颗牙)我们班里有掉牙的小朋友们?
生:
(纷纷举手站起来,让老师和全班小朋友看自己的掉牙情况。
)
师:
咱们班有这么多同学都掉了牙,还有的正在长新牙。
你们一定有好多感受想告诉小伙伴,那好,我们就来说一说掉牙的感受吧!
生:
我掉牙时感觉很疼。
生:
我掉牙时流血了,当时很害怕,还哭了。
生:
牙掉了说话漏风(说这句话的时候孩子们都笑了)。
生:
掉牙之前感觉牙总是酸酸的,老流口水。
师:
掉牙的感觉真有意思,那么你们掉牙时都想了些什么?
生:
我的牙刚开始有些松,我就想:
糟了,我的牙松了,会不会掉呢?
要是掉了,吃东西就不方便了。
生:
我掉牙时想,我的牙为什么会掉呢?
生:
我想,别的小朋友会不会也掉牙?
生:
我想,我长的新牙会不会歪?
师:
同学们,让我们带着这些问题去请教牙博士吧!
(播放课件:
牙博士的话)
师:
经过牙博士这么一讲解,同学们现在明白掉牙是怎么一回事了吧。
原来呀,掉牙是正常的生理现象,掉牙就意味着小朋友长大了;如果恒牙掉了就不会再长了。
活动四:
检查牙齿,蛀牙揭秘。
师:
请同学们拿出小镜子照一照,看看自己是不是也掉了牙,长出新牙没有?
请正在换牙的小朋友站起来,让大家看看。
这些小朋友都长大了,老师要祝贺你们!
没换牙的小朋友也别担心,你们也要换牙,也会长大的,对吧?
师:
请同学们再用小镜子照一照,看一看自己的牙齿整不整齐,白不白?
(根据班上学生很多孩子有蛀牙的现象,老师借助课件让他们探讨蛀牙产生的原因)
师:
老师还带来了两个被酸性物质破坏过的鸡蛋。
你们看看、摸一摸。
生:
(逐组观察。
)
师:
这两个蛋跟平时见到的有什么不一样?
生:
变得软软的。
生:
摸上去不平整。
生:
颜色也不太一样了。
师:
请同学们想一想:
如果牙齿遇到酸性物质的破坏,它也要像这蛋一样,变黄、变软,甚至烂掉。
师:
你们看,这两副牙齿,你喜欢哪一副?
为什么?
(出示对比图片:
一副烂牙,一副牙又白有亮。
)
生:
我喜欢右边那副,因为它看上去很美。
生:
我也喜欢右边的。
因为左边的牙又黑又烂,不漂亮。
生:
如果牙烂掉了,吃东西就嚼不烂,影响消化,会生病。
生:
如果有蛀牙,痛的时候非常难受。
生:
牙不好,很多好吃又有营养的东西吃不了,你就会缺少营养,影响健康。
师:
对了,这说明了我们的身体健康得从保护牙齿开始做起!
我们怎样才会拥有这么又白又整齐的牙齿呢?
活动五:
交流探讨护牙措施
师:
我们来讨论一下护牙的有效措施。
(学生的分组讨论,交流发言)
生:
每天早晚刷牙。
生:
牙刷两个月换一次,不能用别人的牙刷。
生:
换牙时不能舔。
生:
少吃糖,多吃青菜和水果,少吃太硬的东西。
生:
选用适合自己的牙膏、牙刷。
生:
定期到医院去检查,有病及时矫正、治疗。
活动六:
洁牙行动
师:
同学们总结了这么多护牙的好方法,你们真行!
其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。
你们会刷牙吗?
谁来演示一下?
生:
学生上台演示自己的刷牙方法。
师:
我们的刷牙方法真是多种多样,究竟怎样刷才有效呢?
我们来看一—看牙博士是怎样教我们刷牙的?
(课件演示)
师:
看明白了吗?
牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法,还送我们一首刷歌呢!
(挂图出示)
生:
(轻生尝试念。
)
师:
(指名一生念。
)
师:
我们一起打着拍子念一念。
师:
请大家拿出小牙刷,对着镜子刷一刷,然后,互相看一看,看谁刷得最认真!
(播放背景音乐。
)
师:
请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。
快商量一下,推荐谁呢?
师:
好,老师为你们准备了刷牙用品,下面的小朋友你们都是评委,评一评谁刷得认真、方法最正确?
师:
同学们刷得很好,评得也很认真。
最后让我们来轻松一下,请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》,可以离开座位,边唱边做动作。
师总结:
牙齿是我们的亲密伙伴,我们每天早晚都要坚持用正确的方法刷牙,养成良好的卫生习惯,让自己的牙齿又白又亮!
(学生在歌声中下课)。
引领儿童在生活中学会生活
——《我掉了一颗牙》教学反思
在《我掉了一颗牙》的课堂里,我设计了两大版块:
正确认识换牙和了解护牙方法。
课堂内,儿童在“兔子牙医”的带领下,愉快地学到了与“牙”有关的科学知识,积极地探索问题,感受着刷牙带来的快乐。
整堂课气氛轻松、活泼,让学生在做中学有所得,掌握了正确的刷牙方法。
这节课的设计关注了儿童的现有生活:
在师生愉快的谈话中引领儿童正确认识换牙;在精心编辑的卡通片的引领下帮助儿童了解龋齿的成因,掌握有关护牙的方法;在刷牙的实践活动中切实地引领儿童健康成长,让儿童在生活中学会生活。
一、关注儿童现有生活世界
我了解到,一年级的小朋友基本处于换牙期,对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解,而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙,其相关知识知道得并不多,大部分的操作是错误的。
针对这些实际情况,我选择了《我掉了一颗牙》一课。
生命根植于生活,生活因拥有无数的生命而精彩。
教学设计怎么贴近学生的生活呢?
我在进行教学设计时注意了这些,从教材的范例中捕捉到与学生息息相关的生活问题——掉牙,让教材内容成为学生自己的问题,引起孩子们的关注,通过“谁和丁丁一样,也掉牙了?
”、“掉了牙有什么不方便吗?
”、“换牙时要注意些什么,爸爸妈妈有没有告诉过你?
”、“蛀牙是怎么形成的,你知道吗?
”、“你每天都刷牙吗?
”等学生生活中的实际问题,为学生积极主动参与探究,主动思考,打下基础,使课堂离学生近了,课堂教学成为了学生生命历程中的一部分。
二、尊重儿童已有知识经验
这节课,教师充分开发并利用一些课程资源,使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识,最后能在“做”中学会刷牙的方法,并掌握护牙方法。
例如,教学中,通过展示一组掉牙儿童的生活照片及谈谈掉牙带来的不方便,让学生通过自身经验交流,感悟到换牙带来的喜悦或烦恼,并能把这种感受与他人分享。
再如,在了解到学生每天都刷牙的情况后,我播放了三段学生生活中出现的错误刷牙片段,让学生在辨析的过程中显现出自己的刷牙方法,再通过牙医专家的介绍,让学生了解到刷牙的“三个三”。
与教师直接判断学生的做法正确与否相比,我觉得,这样的设计更尊重儿童的已有知识经验,正如杜威所说,“生活是一种自我更新的过程。
”
在教学中,我用“谁来说说你的看法”“谁愿意告诉老师”这些亲切的话语鼓励孩子说出自己的想法;用“哦,你是这么做的”“这是你的想法”这样的话语保护儿童的自尊心;用“你刷得真认真”“看得出,你是个细心的孩子”“你的声音真响亮”等表扬的语言肯定学生。
始终用赏识的眼光关注儿童,用激励的话语赞扬儿童,充分地尊重了他们——学习的主体。