三年规划分年1.docx

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三年规划分年1

中有标，手中有本，目中有人”，提高课堂教学效益，通过课前的设计减少课上操作的盲目、混乱、低效，通过课前教师的充分预设减轻学生的课业负担，同时也减轻老师的负担。

上课教师要在前一节课的下课音乐响起时走进教室，与前一节课的教师做好交接工作，不得出现课间时间教室内无老师现象。

4）、教室上课时要教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情；注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

教师要积极使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

教师上课时不接打电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生；不孤立学生，不把学生单独坐在教室前面。

不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

5）、教师要精心布置作业。

控制学生的课后作业量，注重作业形式的多样性。

作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

6）、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记（反思），教学后记主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，深入地分析、反思。

每篇课后反思不得少于200字。

7）、本学期将教导处将实行“推门听课”制度。

随堂听课做到所有学科全面听、所有教师听全面。

五年内的新教师、薄弱学科及年级重点听。

听课不是目的，而是手段，以课堂效果的测评加强对备课质量的监控。

提倡多听“推门课”。

本学期要严格课堂教学常规，向课堂要效率，向课堂要质量。

8）继续开展晨读午写。

晨读由第一节课的老师负责，晨读所用的书都是注音版的，也不需要老师们做详细的讲解，就是让孩子们能够在他记忆力最强的年龄段记住一些优美的诗词或语句。

每天晨读时间让整座教学楼都沉浸在学生们琅琅的读书声中，感受经典文化

诗词歌赋的魅力。

午写由第五节课的老师负责，如果让每位老师都给学生们指导写字，有点强人所难。

所以，只有语文老师赶上上写字课的时候要指导学生书写，其他老师上写字课时只监督学生们书写，务必做到认真负责。

要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。

一至四年级有专任的写字老师，每天的20分钟写字内容由写字老师安排，五六年级就以写字书为主。

学期末，教导处要检查各班的写字书。

9）、继续开展教师“三笔字”练习，每周每位教师要最少完成一篇钢笔字，一篇毛笔字，一板粉笔字（粉笔字内容统一，时间固定）

2.让集体备课真正落到实处

（1）本学期在校本教研的提出和指导下，语文、数学学科采用了各年级各学科各人分单元或分课时备课，减轻了教师的工作负担。

（2）开展并完善集体备课制度。

正确把握集体备课的真正意义是发挥集体备课功能的前提。

集体备课必须是多位教师在深入钻研教材的基础上，充分研讨形成的教学方案，而绝非一人思考的结果。

绝不能将集体备课演变为“一人备课，复印教案，大家使用”，如果这样，将导致教师不备课进教室上课，也将导致备课质量、教学质量的大滑坡，这与集体备课的初衷是相背离的。

本学期集体备课按排如下：

①定时定点。

集体备课语文、数学各

一周一次（每周二上午语文公开课，下午数学集体备课研讨；每周四上午数学公开课，下午语文集体备课研讨）。

②确立主备人。

每周的集体备课第一项，是主备教师在全体的学科教师前进行说课（说教材、说教学目标、说教学流程及教学意图），主备教师说课结束后，全体学科教师要服务于主备教师，针对主备教师的这一课进行交流讨论，在全体学科教师的集思广益下最终形成一份比较合理、完美的教案。

主备教师再进行二次备课，进行公开课。

公开课时，要求全体学科教师参加，并对主备教师的公开课进行打分，所打分数将记录备案，成为以后评选工作的依据。

③保证提前备课。

每周的集体备课在进行完主备教师说课后，将进行各年级组的集体备课的交流研讨。

要求老师必须根据集体备课计划提前将集体备课的内容备好，参加集体备课研讨时每位教师必须带自己的备课详案，以便在备课组（年级）交流、讨论能更充分、更有实效。

在讨论的过程中老师们随时可以在自己的教案上修改或者重新备课。

教研组长认真把关，如实记载，不得有不备课而进行讨论的情况发生。

集体备课就是希望老师们能够在争辩、碰撞、反思中成长。

能够为课堂教学做到充足准备，提高教学质量。

④留有资料。

教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

每年级的电子教案要整理好存入电子备课室。

3.积极开展课题研究

课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。

开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题，才能更加明显地提高成效。

在本学年将根据学校实际情况申报语文、数学课题。

回族小学教导处

回族小学提升教学质量三年计划

（2015—2016）

为深入实施素质教育，严格教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为，切实提升学校教学质量。

我校结合实际工作，制定了回族小学教学质量提升三年计划。

一、规划目标：

1、抽测合格率达百分之八十五以上，优秀率达百分之四十以上

2、有一至两名县内较有影响力的学科带头人，县级优秀教师占百分之二十五。

适龄教师大专学历达百分之百。

培养数名校内有影响的班主任，数名校级骨干教师，打造数名校级教学能手。

3、继续提倡教师读书、写教学随笔，力求使之成为教师的生活习惯，鼓励教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

二、具体工作要求：

在教育教学中，不断完善学校教学常规检查制度与优化教学过程管理，密切联系学生实际情况，从制度入手，从常规入手，从本县的实际情况入手，注重多方面的巧妙结合。

1、加强备课组建设，落实集体备课制度。

学校根据教学实际成立三个备课组（即语文组、数学组和英语组），三种学科每周进行一次集体备课，并通过校际活动等方式加强集体备课，促进优质教师资源的充分利用。

每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。

教师集体备课情况及时如实记录，学校教导处定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。

2、建立推门听课制度。

学校领导必须深入教学一线，深入课堂，校长每学期听课不少于15节，教导主任每学期不少于30节，教师每学期不少于20节。

3、加强校本研修，着力队伍建设。

我们将采取多重机制并举，完善校本研修机制，激发教师主动发展、共同提升的热情，并努力营造浓厚的合作氛围，真正促进教师专业发展。

优化结对的方式，由原来的“一帮一”改为“一帮多”、“多帮一”；还可以争取与其他学校优秀教师的结对联谊，这样不仅能充分发挥优秀教师的示范效应，促进教师个体之间的心灵沟通，而且能够加强校际之间的交流学习，促进教学资源的均衡利用。

4、在抓好学生常规管理基础上，进一步培养学生良好的学习习惯和能力，通过一系列的校本主题实践活动，促进学生自主学习、独立思考、创新思维，在活动中提高能力，感受成功。

结合学校办学特色和德育活动，我们将开展下列学习实践活动：

（1）、各年级经典诵读竞赛、中高年级读书知识竞赛、读书征文比赛、高年级读书笔记展评、低年级查字典比赛等活动，掀起读书的新高潮。

让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，与经典同行，引导学生从“阅读”走向“悦读”。

（2）、开展丰富多彩的学习竞赛活动。

如：

课文朗读比赛、古诗文诵读比赛、现场作文比赛、演讲比赛等。

通过形式多样的学习竞赛让更多的学生走上舞台，表现自我，展示能力。

（3）、建立“帮学培优”机制。

为解决学生学习的不平衡性，面向全体学生，全面提高教学质量，学校将建立全方位的“帮学培优”机制。

首先，分析了解每位学生的学习情况。

各班班主任在开学后就对学生进行观察分析、谈话了解，确定帮扶对象，建立专门的档案，然后与各学科老师进行交流沟通，真正掌握帮扶学生的需要。

其次，制定具体的帮学计划，帮学可以采取多种方式，可以是学生“一对一”的相互帮扶，也可以是老师“一对一”、“一对多”的帮扶学生。

无论采取何种形式，都要有详细的计划。

最后，建立长效的家校联系与反馈机制，学校、教师主动与家长联系，定期对帮扶学生进行检查反馈，及时表扬奖励，并组织丰富多彩的活动，为帮扶学生创设表现的机会，促进更加有效的学习。

回族小学教导处

回族小学提升教学质量三年计划

（2016—2017）

随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革的全面深入，学校发展面临新的机遇和挑战，为在激烈的竞争环境中推动我校办学水平理性发展、持续发展和跨越式发展，我校制定了《回族小学提升教育教学质量三年计划》。

在第三年，将有一下安排：

一、工作目标：

1、每门学科有县级骨干一至两名，县级优秀教师占百分之三十。

争取培养一名在县里有影响的班主任。

教师本科学历逐年上升，教师专业程度逐年提高，小教高级职称达到一定比例。

2、抽测合格率达百分之九十五以上，优秀率达百分之四十五以上。

3、继续提倡教师读书、写教学随笔，力求使之成为教师的生活习惯，鼓励教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

二、具体工作要求：

1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。

高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。

各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2、加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。

学校提倡教师读书、写教学随笔，力求使之成为教师的生活习惯，鼓励教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

3、加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。

一是学校要制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。

二是要举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科研究会、经验交流会，提升教师的学科专业素养。

4、开展“课内比教学”活动，提高教师课堂教学功底。

通过开展全学段、全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。

5、培养学生的学习品质与习惯。

学习效果的好坏除了与志向和智力有关外，很大程度上取决于学生的学习品质与习惯。

教师必须从小学抓起，从小事抓起，细心培养学生良好的学习品质与习惯。

6、关注学生学习方法与能力。

要高度关注并研究学生学法。

要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。

对学习优秀的学生要表彰奖励，树为榜样，推广经验；对学习困难的学生要积极鼓励，细心帮助。

提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。

对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域；对学习成绩较差的学生要减轻学习压力，增强学习信心，注意个别辅导，帮助解决困难。

7、继续完善集体备课制度，切实提高备课质量。

学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。

学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程。

8、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。

现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。

熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代教育技术是当代教师教学之必须。

教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。

坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。