汝城四中教育教学改革培训专题讲座稿.docx
《汝城四中教育教学改革培训专题讲座稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汝城四中教育教学改革培训专题讲座稿.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
汝城四中教育教学改革培训专题讲座稿
汝城四中教育教学改革培训专题讲座稿
主讲人：
张来德
时间：
2013年8月29日上午
标题：
国际教育的现状与走向——中外教育之盘点、比较及教育教学改革的未来发展趋势
我今天的演讲是借助于华东大学教授，留英博士，张俊华教授关于教育教学改革培训的讲座稿来讲我校的课程改革
讲座提纲（五个问题）：
问题1：
教育属性，是公益性？
还是市场化、产业化、商业化？
问题2：
教育体制，是一元的？
二元的/？
还是多元的？
是开放的？
还是保守的？
问题3：
学校管理，模式是什么？
（现行模式是三制：
校长负责制、绩效工资制、教师聘任、制）
问题4：
课程体系，教育的核心是什么？
教育改革的重心是什么？
当然是课程体系，现今我们中国用英国、美国人的课程体系来培养中国人，妥吗？
问题5：
现今的学生为什么这么难管？
（是因为缺少必要的惩戒，但不是体罚，我们可以去看看新加坡的一些做法）
一、教育属性
坚持教育公益性是大势所趋，顺之则昌，逆之则亡。
公益是指什么对大多数人有利，不以盈利为目的，具有普惠性。
比如一些公益广告：
预防爱滋病的，交通安全知识宣传的，常回家看看等孝道宣传方面的。
北欧国家坚持九年至十年义务教育体制。
其中芬兰的大学是免费的，坐公交车打折。
张教授观点：
人民教育政府办，办好教育为国家。
古巴的主要经济来源是糖、雪茄，但是古巴前几年宣布全国禁烟，这是步入文明的标志。
而它在教育方面更是舍得投入。
朝鲜呢，第一是勒紧裤腰带发展军事，第二是坚持推行11年的义务教育，每个学校配有小卖部，不是为了盈利，里面的东西基本是半价出售。
日本，我们更不能小视。
我们永远不能忘记，我们身边站着一只猛虎一直在虎视眈眈！
1945年美国核导弹扔在广岛之后一片废墟，但很快翻身。
上世纪八十年代电子工业已非常发达，势头盖过了瑞典等国家。
原因就是因为日本重视教育，重视科技。
英国高等教育费用每年费用为6000至9000英磅，生活费约4000磅左右。
对外国来读书的则要翻倍。
以英国普通教师家庭为例，他们的年收入约为6万英磅，学费基本是在可承受范围之内的。
在中国，校长的收入都没有职称高的老师高，中国贫困人口有1亿多，平均每天可支配的人民币只有区区10块钱！
由些，我可以断言，中国的高等教育费用是最贵的！
中国教育投入仅占GTP的4%，世界排名140位。
南非给我们的映像是贫穷落后、暴乱频繁的发展中国家。
但暴乱只有在约翰内滋堡那块区域。
南非其实是非常美丽的。
这个国家对教育的投入占GTP的7.8%，教师的工资，初入者年收入约为10万至20万人民币，资深的20万至30万人民币，当地的公务员的收入都没有那么高。
而我们中国恰恰相反。
二、教育体制
英国的学前教育对象是3、4岁儿童，免费。
西欧国家的学前教育也基本是免费的。
英国义务教育年龄为5岁至16岁。
它的教育重视考试，考试不是象我们那样，把考试前把所有的教材书堆在一起死记硬背。
他们的书是免费的，可以去租借，平时一般不需要书本。
7岁、11岁、14岁时各考一次，16岁时考试要考12科左右，然后不是直升大学，而是要先读大学预科，ALEV。
取得IB文凭后，可以直接攻读耶鲁大学、剑桥大学等名校。
英国的职业教育很发达，体力劳动与脑力劳动同样受到尊重。
体力劳动者每小时收入6至8英磅，以一天干六个小时计算，约为50英磅，够一个人一个星期的生活费。
而一个博士后的扣税收入与一个体力劳动者收入差不多。
所以中国提出“知识改变命运”口号还管用吗？
英国有89所大学，只有一所大学就是白金汉大学是私立的。
芬兰有OECD，诺基亚，森林覆盖率高。
实行9至10年的义务教育。
普通中学教育与职业教育是相互渗透的，学生可以随时重新选择。
高中毕业时有很多可以同时拿到两张文凭。
美国教育体系多元化化，例如有6+3+3，4+3+5等，具有多样性，平等性，双重性。
我考察时发现，有一个州的教育投入的比例是：
5%
40%
55%
联邦政府
州政府
当地政府
当然这个比例也不是千篇一律的。
美国的电子化程度是最高的。
美国有世界最糟糕的大学，也有世界一流的大学。
互联网进入中国都会变质。
网络、电子产品是用来学习的是巨大的资源库。
现在很多人只是肥apple、iphone用来打游戏，玩乐，我想要是乔布斯泉下有知，会死不瞑目的。
为什么到了中国就变了呢？
我们要向美国人学习，学习他们的创新精神！
三、学校管理模式
提倡：
中央集权到地方自主
行政制控到学校自治
行政至上变学术至上
英国学校财务权、人事权归董事会管。
俗话说，学校、家长、社会称为“铁三角”。
在英国，学校的董事会共16人，其中就有7人是家长，
澳大利亚，学生可以进入董事会，董事会是制定学校发展规划的。
张教授观点：
我们要让家长、学生进入学校决策当中。
补充讲了一点所谓的“题外话”——教师的神、言、行、举，精神追求。
灿烂的微笑，语言的艺术。
外国人最喜欢说也是与人交往最管用的四句话是：
Iloveyou!
Thankyou!
Byebye!
Sorry!
行善助人是快乐之本，“善”恰恰是做人育人的本质。
俗话说，一日三善，必有大福焉，一日三恶，必有大难焉。
当今社会精神世界空虚者大有人在，比如王林事件中涉及到的那些高官、名星们。
就是因为内心缺乏善。
四、课程体系
地方课程实施以美国为代表。
国家课程实施以俄罗斯、新加坡为代表。
我们国家学习澳大利亚，以学生为中心。
1989年，就已勾勒出澳大利亚的课程教育体系改革的版块：
1、培养一个成功的学习者，LITTLECHANGE=DIE。
2、培养一个牌位自信、创造的个人。
张教授观点：
自信源于知识。
中国人平均每人每年读6本书，是世界上最不爱读书的民族。
建议大家，每天花45分钟读书，上午15分钟，下午15分钟，晚上睡觉前15分钟。
时候可根据实际情况调整，但时间总量要坚持。
学生喜欢知识渊博的老师。
张教授观点：
自信源于技能。
培养学生对生活的热爱。
一个人要有精神追求，而不是物质追求。
黑匣子、太阳能热水器、WIFI、GOOGLE地图、助听器都是澳大利亚人发明的。
张教授观点：
要学会倾听。
别人讲话时，要闭嘴，直视说话人的眼睛，并认真做笔记。
我考察英国奥多中学时，发现主持人一登台，演讲者一开始说话时，下面立即鸦雀无声，这就是教养、素养、文明。
在艺术教育方面，中国的艺术学科是小学科、副学科，而英国的艺术学科是必修学科。
关于视力，中国有60%至70%的孩子近视。
关于体质，中国孩子逐年下降，一代不如一代。
视力下降，体质下降，这样的人能去当兵吗？
能打仗吗？
能收复钓鱼岛吗？
张教授认为，中国孩子是读书时间最长的孩子。
在芬兰，政府行政部门是不管教材发行的，而是由专门的教材出版商负责发行；学生有择校的自由，选修学科的自由；老师有自主权，教师可以不用责成的教材讲课的。
芬兰的教师一般要求是硕士学历，必须能中跨学科教学，也就是能通吃，有点象我们说的双师型。
在芬兰，只能教一门学科的人是找不到教师的饭碗的。
另外，芬兰的学生可以不考数学。
五、学生管理规范化
品德教育是一个国家教育的核心。
一个没有恻隐之心的人不能做朋友的！
案例有：
沈阳盗车杀婴事件、首都摔婴事件、孕妇骗杀女孩事件等。
新加坡的惩戒方法：
鞭笞、关禁闭分豆（与奋斗谐音）。
法国：
学生可以吸烟，但要在指定场所吸。
澳大利亚：
先进观察室冷静，然后再谈话。
可以对学生双规，罚捡垃圾、剪花草、关禁闭。
张教授观点：
惩戒缺失之时就是教育失败之时。
天不怕地不怕的人最可怕。
不心存敬畏的人最可怕。
我们要敬畏生命，敬畏自然。
按一个模式教学还是工业时代的特征。
现今我们要因材施教，分层教学，比如个性化、选修制、学分制、走班制等。
帝波诺理论五步法：
采集信息→表达感觉→发现亮点→分析不足→问题解决。
教师在课堂中要少教多思，采用科学有效的方法去反思我们的教学。
注重培养学生社区责任感。
美国的学生进入大学之前，必须有20个小时的义工服务时间。
总结
公平优先，政府买单；
体制多元，办学多样；
分权全力，管理民主；
学生为本，课程多样；
制度优先，管理规范。
结束语
我希望我们中国的教育能够真正做到：
小学很幸福
中学很规范
大学很严谨
今天，可以这样做校长
主讲人：
江苏省教育科学研究院赵国忠
用问题导入：
问题1：
我们应该得到什么？
不是高深的理念和经验，而是教育教学管理的智慧。
知识属于社会，智慧属于个人。
知识是有限的，而智慧在无限的空间里更具有创造力，并闪烁着灵动的光辉。
知识可以传授，智慧需要启迪。
问题2：
校长的使命是什么？
让教师得到最大限度的发展；
让学生得到最大限度的发展；
让校长得到最大限度的发展。
这里引用李金初的一句话：
我的一生，只想办好一所学校。
下面我们讲一讲当好校长的10个关键词（提纲）：
第一个关键词学习
第二个关键词精神
第三个关键词创新
第四个关键词思考
第五个关键词智者
第六个关键词勇气
第七个关键词科学
第八个关键词细节
第九个关键词进取
第十个关键词卓越
第一个关键词：
学习
校长要成为一个真正的学习者
一个好学的人不一定能成为一个校长，但一个校长一定要是一个好学的人。
一个校长，是否能成为优秀的校长，就看他是不是一个真正的学习者。
案例：
河北衡水中学2013年有104名学子考入清华北大。
名人名言：
魏书生说过，成功的品质，一个是学习，另一个是坚守。
把别人的长处变成自己的长处，一点一点地积累，一点一点地改变。
第二个关键词：
精神
校长要成为精神的强者，人无精神不立。
在我10年的校长研究当中发现，校长要有一种精神，精神就是境界，精神就是气质，精神就是影响力，精神本身就是一种力量。
案例：
蔡林森，2006年辞去洋思中学校长职务后到河南永威中学任校长，第一天就听了五节课，连听了五天。
然后组织全校赛课，制订评课标准，让各位教师认识到各自的长处和不足。
过段时间又组织第二轮赛课，并修改评判标准，指出哪些是花架子，要求一点一点地改掉。
隔段时间再进行第三轮赛课。
三轮过后，才用洋思中学的管理标准、教师标准来要求全体成员，使这所学校真正走入了正轨。
他不累吗？
他其实很累，但为了搞好教学，就需要这种拼命的精神。
第三个关键词创新
一个校长要有敢于创新的精神，那么什么是创新？
如何创新？
我认为，创新不仅仅是从无到有的创新，它更包含创造性整合。
案例：
苹果公司的一些产品、技术，是创造性整合出来的。
东庐中学模式就是在洋思模式基础上整合而来的。
第四个关键词思考
校长要成为思想的行者。
第一位校长，要成为思想的行者，也就是说，且思且行，不断改变，日臻完美。
校长应该如何思考呢？
案例：
刘彭芝，当北京人大附中校长16年，上任第一个学期就当着全校教师的面发誓，要把学校带成国内领先，国际一流的学校。
作为人民大学附属中学校长，刘彭芝开拓创新，以教育家的理念和战略家的眼光，提出了“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为祖国的腾飞，一切为了人类的进步”的办学思想，带领全校教职员工，以十年超越几十年的速度，将人大附中从一所普通的重点中学建设成为一所国内领先、国际一流的世界名校，成为首都基础教育界的一个窗口。
在她的领导下，学校全面实施“素质教育工程”，着力培养学生的创新精神和实践能力，创造了非凡的成绩，实现了“让我的学校成为世界一流名校，让我的学生接受世界一流的教育，让我的同事在世界一流的环境中成就世界一流的工作业绩”的事业理想，以及“国内领先，国际一流的办学目标。
她以无私忘我的拼搏精神奉献于教育事业，赢得了社会的广泛认可和赞誉。
成为我国基础教育领域中成就最突出、荣誉最显著的中学校长。
学校的定位在哪里？
学校如何改革？
第五个关键词智者
一个校长必须是一个优秀的智者，不仅要知道教育是什么，学校是什么而且要知道怎样做，做什么，更要知道做得更好，更有效。
案例1：
关于绩效工资的实施，广东深圳南山区华侨城小学校长黄绪信有他的一套成功经验：
包容制、积分制。
绩效工资发放要做到公平公正，本来是个很令人头疼的事情，可他的做法，却真的应了这样一句话：
一个新思维，打造一个新体系。
第六个关键词勇气
校长要有坚定的改革之心。
没有改革就没有出路，没有改革就没有发展。
改革必然会有困难和问题，也必然会有意想不到的阻力。
要想改革成功，就必须有坚定之心。
案例：
杜朗口中学教改的勇气及成功经验。
教育教学是一门艺术，是有规律的。
比如我认为，布置作业是必不可少的，只是要少而精。
第七个关键词：
科学
一个校长，必须尊重科学。
何为科学？
整理事实，把握实质，发现规律，找到最有效的方法。
最有效的改革无一不尊重科学。
夸美纽斯名言：
我平生追求的是教师少教，学生多学。
他认为最重要的品德培养，其次才是传授知识。
案例：
孙维刚，1938年12月出生，山东海阳郭城人，2002年1月因患癌症医治无效逝世，享年64岁。
孙维刚生前是北京二十二中——一所普通中学的一名普通教师，在学校里，他甚至连组长这样的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”就是班主任。
我听过他的一节数学课《等边三角形的判定》。
但就是这样一位教师，创造出了令人称奇的育人成绩。
孙维刚说：
“科学上的任何规定都有为什么，数学尤其如此，世界上没有没有为什么的事。
”
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。
”
孙老师逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师后续又参与了研究工作，不断研究、总结和提炼孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，希望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。
课题组经过近十年对孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究，发现了其中的奥秘。
世界上万事万物是普遍联系的，而这些联系之间是有规律可循的。
孙老师训练学生“一题多解、多解归一、多题归一”，就是在训练学生大脑的思维能力，让学生能够站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学的角度认知世界，从而形成强大的学习能力。
所以孙老师带的实验班，不单数学成绩名列前茅，其他各科成绩也有显著提高。
我们把孙老师的教学思想在各个学科进行应用，都取得了显著的教学效果。
原来各学科的思维结构和思维原点是相通的，是有规律可循的。
我们从这些思维原点中提炼出来一个基本模型，这个模型是由四种基本学习能力组成，即发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。
这四种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高度进行学习，造成学生总是浮想联翩思潮如涌的思维状态。
第八个关键词：
细节
细节决定成败，细节决定你能走多远，细节决定你的学校能走多远。
这有一个公式：
常规+细节=奇迹
反面案例：
有一学校请我的同事给他们做学校发展规划。
可是到此校亲自考察回来之后，我同事感叹说：
厕所脏乱差，还想搞精细化管理吗？
这所学校永远也搞不好！
正面案例：
南京雨花台中学食堂、厕所干干净净，老师幸福指数高，老师晚上想吃的菜，只要提前告知食堂，食堂师傅会细心地打好包让教师带回家去吃。
学校从三流学校跃升为一流学校，就是细节决定成败的体现。
正面案例：
桂贤娣的事迹。
桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。
湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表。
从教30多年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。
桂贤娣说：
“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。
”
桂贤娣每周给自己提出“三问”：
“一问桂老师，你爱你的学生吗？
”“二问桂老师，你会爱你的学生吗？
”“三问桂老师，你的学生感受到你的爱了吗？
”
在频频的自问当中，在与学生多年的接触和交往中，桂贤娣摸索出体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任等“桂贤娣班主任工作因生给爱十法”。
每周一反思，不仅要让学生感受到老师的爱，还要传递爱，“我就知道怎样搞定这个孩子，并让家长配合我。
”
第九个关键词：
进取
进取是一种积极的心态，进取是对理想的不懈追求。
校长的进取，既包含校长自我的进取，更体现在学校的进取之上。
案例：
全程助学，助学全程。
浙江省湖州长兴实验初中周义强校长认为，轻负担高质量是素质教育的真谛。
围绕着“学以明德”的校训，学校以“德育为基、规范课程、师本研修、全程助学”四大纲要为办学方针，而“全程助学、助学全程”更是学校教育教学改革的一大亮点。
周义强校长指出，兴趣是学习的最好老师，因此激发学生学习兴趣，强化学习的非智力因素是提高学习质量的决定性因素，也是“全程助学”的核心理念；教与学的方法是实现“轻负担、高质量”的重中之重，经过多年的课堂教学改革实践，学校逐渐形成了“前置性的预学、诊断性的前奏、多样化的任务、互助式的学习、生成性的指导”的全程助学教学模式。
“全程助学，助学全程”。
很多考察团队人员对该校“全程助学法”开展了热烈的讨论，大家一致认为：
长兴实验中学的教学改革把课堂关注的焦点由“怎么教”转向“怎么学”，强化了教师对学生课前、课中、课后的全程助学，无疑对初中数学学科的教学改革乃至正在推进的小班化教学改革提供了宝贵的经验。
第十个关键词：
卓越是一种魅力。
实现卓越需要持久的激情，需要坚持不懈的韧劲，更一颗恒心。
印度哲学家奥修在《智慧金块》中说；“你并不是一生下来就是一棵树，你一生下来只是一颗种子，你必须成长到你会开化的点，那个开花才是你的满足和达成。
”
开花结果是件快乐的事，但成长本身却是艰辛的，充满活力辛劳、泪水和汗水甚至鲜血，它们渗透在我们生命中的每一个阶段。
案例：
“每周一反思，每周一亮点”。
山东枣庄滕州一中坐落在有“墨子故里、江北水乡”美誉的滕州市。
这块钟灵毓秀的古老大地，曾涌现出工匠祖师鲁班、造车鼻祖奚仲、勇于自荐的毛遂、招贤纳士的孟尝君等杰出人物，自古以来就是“文化锦绣之乡”。
而今，滕州一中以厚重的文化底蕴，领先的办学理念，突出的教育教学成绩，延续了先辈的荣光，谱写了素质教育的新篇章。
滕州一中占地500亩，在校学生近9000名，教职工658人。
学校前身为1913年美国传教士创办的“华北弘道院”，1950年改为中学，1962年确立为省重点中学，1964年被教育部定为全国31所大改试点校之一，1993年，成为全省首批三所免检的省级规范化学校之一。
近年来，高守民校长带领全体教职工，发扬一中人“敢为人先、追求卓越”的精神，确立了创“省内一流、全国知名”品牌高中的发展目标，坚持“全面发展打基础、不拘一格育人才”的办学宗旨，走“和谐理校、质量立校、科研兴校、特色强校”之路，使滕州一中这个教育品牌焕发出熠熠光彩。
结束语
共勉1：
愿每一位校长都能成为优秀的校长。
这样中国教育才有希望，中国才有希望！
共勉2：
树理念
求进取
慢慢行
求卓越
标题：
办人民满意的教育
主讲人：
江苏省洋思中学副校长曹伟林
一、洋思中学介绍
前后对比：
年份
班级数
固定资产
办学地点
教师数
学生数
80年
5个
2万元
农村
12人
200人
年份
班级数
固定资产
办学地点
教师数
学生数
现在
66个
1.5亿元
城区
242人
3782人
三个“一流”：
合格率100%
入学率100%
巩固率100%
优秀率居全县前列，被评为全国教育系统先进集体。
一个理念：
没有教不好的学生
一个模式：
先学后教，当堂训练
规范的制度，严格的考核。
一个解释：
其实“没有教不好的学生”是陶行知的同学陈鹤琴提出的。
他是强调教育者的责任与信念。
一个案例：
洋思老校长蔡林森成功教育他自己的三个孩子的故事。
“好”的理解：
首先是思想品德好，其次是学习成绩好。
两个抓手：
以培养学生的良好的行为习惯为抓手；以学生的良好行为习惯养成为抓手。
二、开学三件事
抓住开头——
一是学规范（背、讲、查、订）
二是训练广播操
三是听讲座
和其它地方的9月1日开学的规定不一样，我们是8月27日提前开学，差不多用一个星期的时间来做养成知识教育，使每一个学生能迅速适应校规校训。
（这一环节很重要）
学规范要求人人过关，以班级为单位抽查考核。
老师和学生一起做广播操。
这也是为了起到以身作则的作用。
也是要发人人过关，用小组互查、明星示范、班级比拼、班主任督促等方式。
讲座内容是“三会”：
让他们学会吃饭，学会睡觉，学会走路。
⑴8人一桌，轮流值日，选一桌长，基本上不超过30分钟；⑵晚上9点下课，9点半熄灯。
9：
30至10：
30时间段，不允许讲话，上卫生间。
⑶统筹规划早上起床顺序，先是上铺整理床被，下铺上厕所，然后反过来。
这样一来不超过15分钟。
⑷学生来自天南地北，让他们相互尊重，相互忍让。
以上是我们开学要做的三件事。
但是不是从此就高枕无忧了呢？
当然不可能。
所以我们还要在以后的工作中，抓反复，反复抓。
惩戒三把刀：
其中第一把就是设违纪餐桌。
没有惩戒的教育是不完整的教育。
三、学校管理、教学模式
学校管理的一些做法：
以优美的环境文化为熏陶，让每一个角落都说话。
只要是能写字、画画的地方我们都不放过。
以丰富的课余活动为平台，提供展示才能的机会（为了让中秋回不了家的学生过好节，组织他们在餐厅开中秋晚会，并拍下他们表演的照片做宣传）。
以多元的评价机制为激励，如每学期多次评选勤俭节约标兵、广播操标兵、乐于助人标兵、进步快标兵、守纪律标兵等。
不用一把尺子来衡量什么是“好”学生，对那些只是学习成绩好的学生提出更高的要求。
坚持均衡教育，师资的均衡，学生的均衡。
每一年重新编班，分班，让他们重新站在同一个起跑线上，不让他们在上一学年受到的各种影响因素带到下一年度。
难道要让某些不利于他们成长的东西影响他们整整三年吗？
因此，我们学校每年暑假会重新确定新班的班主任、课任老师。
抓起始年级，抓起始学科。
低起点，慢节奏。
追求课堂达标度的最大化。
解读“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，即“三清”
“三清”的对象：
针对少数基础知识没有过关的学生；
“三清”的内容：
课堂标准的最低要求、主要是课本上的内容；
“三清”的方式：
好同学与验收对象面对面；
“三清”的时间：
零星的边角时间。
正确对待差生，树立正确的差生观：
1、没有差生，只在差异；
2、每个差生都是学习潜能生；
3、感谢差生。
（没有差生，每年几万的赞助费是谁给的呢？
全场笑）
校长寄语：
同学们，请记住，你自己就是一座“金矿”。
重申理念：
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
教育恒心：
冰山再坚硬，只要温度适宜了，总会融化的。
让每一节课都像考试一样的紧张。
模式形成的四个阶段：
1982年秋学期开始，当时只要求每节课最后10-15分钟让学生像考试那样独立完成课堂作业，下午上第一节课前，让老师与学生面对面纠正错误。
1986年中考，教师进修学校学质量达到三个“百分之百”，和“一个一流”，同年秋学期，在市教研究室的指导下，进行了第二轮课改。
1989年，进一步完善课堂教学结构：
先学后教，当堂训练。
2010年“先学后教，当堂训练”课堂教学模式被评为“江苏省基础教育改革成果特等奖”。
模式解读：
要放手，但不要放羊。
模式解读：
所谓“先学”，不是学生漫无目的地学：
1、揭示目标，常用投影仪显示老师板书、口述，简明、准确地揭示学习目标，激发学生学习动机，调动学生的积极性。
2、学前指导，常用投影仪显示自学指导要求，让学生明确自学内容、方法、时间和要求，为下一步——“先学”做准备；共四个明确）
3、学生看书，学生按自学指导看书，准备检测，
升级会员 