绘本故事好朋友教案.docx
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绘本故事好朋友教案
绘本故事好朋友教案
【篇一：
绘本教案20个（朋友-家人-朋友）】
绘本《小魔怪要上学》教学设计
绘本解读：
这本童话绘本是一篇关于儿童阅读的“寓言”，它打破“大人带领孩子
阅读”的观念，深刻阐述“让孩子带领大人阅读”这个主题。
从前，有
个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。
但是，他的爸爸妈妈最喜欢
吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后经由阅读，食人魔家族得到了
极大的改变，这也展现出了“书籍当中存在着力量，可以让许多事情
获得改变”这个真理。
教学目标：
1、通过绘本使儿童了解阅读能带给人快乐，阅读能给人带来无穷
力量。
2、培养孩子养成阅读的习惯，使孩子终生受益。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
出示“魔怪”一词（齐读），
小朋友们，喜欢魔怪吗？
为什么不喜欢？
（课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作
了心理上、情感上和认识上的铺垫。
）
看封面，激疑
你觉得这是一个怎样的小魔怪？
小魔怪为什么要上学？
二、讲述故事。
1、从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，
小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着
饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
2、唉！
爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在
小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好
吃的水果蛋糕。
（小魔怪的爸爸妈妈陪他吗？
你的爸妈在家里会和
你一起做些什么呢？
）
3、小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大
喊大叫，一会儿跺脚。
4、爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：
“捣蛋鬼，你吵得我们一
点胃口都没有了！
”
（魔怪喜欢这样的生活吗？
他为什么会这样？
看看图，说说是一件
什么事呢？
）
5、只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树
丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！
他们怎么能玩出那么多的花样呢？
小魔怪惊讶极了。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里
有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
（小魔怪喜欢这本
书吗？
他是怎么做的？
）
6、（先让学生看图，说说小魔怪在哪里，它在干什么？
）小魔怪把
书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的
符号会讲出很多好听的故事！
晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝
里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍?
?
可是，他还是不知道
他们在说什么。
（从蒙上被子看书能明显看出小魔怪对书的喜爱。
）
7、小魔怪难过极了。
第二天一早，他就做出了一个重要的决定。
（小魔怪做了一个什么重要决定？
爸爸妈妈会同意吗？
）
他向爸爸妈妈宣布：
“我要去上学！
我要去读书！
”
8、爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：
“不要说蠢话，吃饭，快吃！
妈妈也嘟嘟囔囔地说：
“别耍小聪明，吃饭，快吃！
”但是，小魔怪
拒绝吃任何东西。
第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。
爸爸威胁老师说：
“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！
”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。
他走到教室的最后一排坐了下来，决心
好好念书。
（小朋友猜猜小魔怪的学习怎样？
）
小魔怪学习非常努力。
很快，他就会认字了，接着，他开始念一个
一个的句子。
最后，他可以把整本书念下来了。
他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。
爸
爸妈妈对这一切感到很奇怪。
（小魔怪在家里的表现有什么变化？
）
9、（小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪的变化为什么感到奇怪？
你感到奇
怪吗？
为什么？
）一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，
他们把耳朵贴在小魔怪的房门上。
他们听见小魔怪正在里面高声地
读着一本故事书。
爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结
束时，他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。
“真好听！
真好听！
”爸爸大声地说。
“再讲一个！
再讲一个！
”妈妈急切地请求。
小魔怪非常高兴地答应了。
他接着又讲了三个故事。
后来，他觉得
有些累了，站起来对爸爸妈妈说：
“今天已经很晚了，明晚我再接着
给你们念吧。
”
接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈
妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。
随着故事情节的起伏，他
们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时，甚至害怕得浑身发抖。
一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜
的书，当然，里面没有煮小孩子的方法。
从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派，
香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。
哈哈，小魔
怪终于可以美美地吃个够了！
9、每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得好幸福啊！
他决定，
在他生日那天，要邀请所有的小伙伴到家里来做客。
不过，他忘记
了，他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀！
当他为小伙伴们打开
门的那一瞬间，他才忽然想起来。
可是，安安、奥奥、蒙蒙、赫赫?
?
他们都来了，小魔怪害怕极了。
（小朋友们，假如你是小魔怪的好
朋友，你敢到他们家去吗？
你觉得小魔怪的爸爸妈妈会把那些小朋
友吃掉吗？
为什么？
）
10、整个下午，小伙伴们都玩疯了。
他们一起跳舞，一起唱歌，一
起放声大笑，一起打打闹闹。
小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的
耳边说：
“你的爸爸妈妈可真和气啊！
”小魔怪第一次发现，爸爸妈
妈真的很可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露
出来。
晚上，所有的小朋友都回家了。
爸爸妈妈对小魔怪说：
“这些小孩子
多可爱啊！
以后，你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对绝
对不会伤害他们。
不过，你可不能再带其他人来了。
因为我认识了
他们，就不忍心再吃他们了。
一言为定？
”
小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求，可小脑瓜里已经打定了主意，
以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴
会。
哈哈。
这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。
讨论：
小魔怪的爸爸妈妈为什么会有这么大的变化呢？
三、故事拓展：
1．同学们，你们喜欢读书吗吗？
都读过哪些书？
2．展示一组本班小朋友读书的不同镜头。
（这样的拓展能让孩子们由故事继而联系到自己，并在画面中看到
自己和同伴的形象，那份喜悦是语言都无法描述的。
）
四、课堂写绘：
a、阅读改变了小魔怪一家，小魔怪从此有一个幸福快乐的家。
爱读
书的小魔怪一家后来还有什么变化呢？
比如：
食人魔爸爸妈妈也学
会读书?
?
小朋友展开丰富的想象去编写他们之间有趣的的故事，再
把故事配上优美的图画。
b、很多小朋友平时在家常和爸爸妈妈一起阅读，或是经常讲故事给
他们听，那当时的情景是如何的呢？
你的感受又怎样呢？
请你赶快
拿起手中的画笔把你和爸爸妈妈一起阅读的场面画下来吧！
五、交流展示：
抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予
肯定与鼓励。
绘本《犟龟》教学设计
绘本解读：
犟龟》是米切尔?
恩德经典作品绘本系列中的一本。
它讲的是乌龟陶
陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：
蜘蛛
发发笑陶陶走的这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师
师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉
陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；
乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家要不留下
来一起哀悼狮王?
?
但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，
“只要坚持，一步一步总能走到”。
最后，陶陶赶到狮子洞时，当然
没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。
但幸运的是，由于她的坚持，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。
本文通过写小乌龟克服重重困难，执意去参加有史以来最热闹的婚
礼。
启发我们：
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚
持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
教学目标：
1、师生共读一本书，了解故事的内容；学会读图，培养学生的想象
能力.
2、通过看看图画、猜猜情节、演演故事等方法，让学生感受书本带
来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3、初步培养学生树立目标，并向着目标不断努力的意识。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
（4分钟）
1、同学们，老师和同学们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于
是，小时候心里就存下了一个愿望——自己长大能成为一名老师。
如今，我终于实现了自己的梦想。
孩子们你们有愿望吗？
你们的愿
望是什么？
2、今天老师给大家带来了一只乌龟，想知道她的愿望是什么吗？
让
我们一起坐进故事吧。
二、共读故事:
（10分钟）
1、感受画面师讲述：
（1）读第一、二、三幅图画，说说看到了什么？
图画与图画之间有
联系吗？
（2）读《乌龟进行曲》五个情景中的第二、三、四幅图画。
情景二：
大雨倾盆——你看到了什么？
别人在这时是怎么做的？
但
乌龟陶陶是怎么做的？
情景三：
烈日炎炎——你看到了什么？
在这样的日子里，你最想做
什么？
但乌龟陶陶又是怎么做的？
情景四：
白天黑夜——你看到了什么？
白天乌龟陶陶在做什么？
黑
夜里，乌龟陶陶又在做什么？
（3）读最后两幅图画，说说图中有哪些动物？
你从图中发现了藏着
的那个秘密了吗？
2、读文板块。
（1）乌龟陶陶遇见蜘蛛发发时：
“发发听完，用两只前腿抱着头，
格格大笑?
?
”这里蜘蛛发发为什么会格格大笑？
（2）乌龟陶陶遇见乌鸦阿嚏时：
“我们伟大的狮王现在所在的地方，
就连我们这些智者都去不了?
?
”
你知道狮王在什么地方吗？
三、读后交流
1、你喜欢乌龟陶陶吗？
为什么？
2、乌龟陶陶在去参加狮王婚礼的路上，都遇到了哪些动物？
3、乌龟陶陶一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下，最后
没有赶上狮王二十八世的婚礼，却意外地赶上了狮王二十九世的婚
礼，对这样的一个结局说说你的看法？
师总结：
（略）师：
请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一
只怎样的小乌龟？
它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，
还能虚心接受别人正确的劝告的小乌
【篇二：
好朋友教学设计】
审美化视点结构教学教案
【篇三：
绘本《你是我最好的朋友》教学设计-南京浦
口教育局】
低年级课外阅读
绘本《你是我最好的朋友》教学设计
南京市浦口区城东小学姚雪怡
设计意图：
刚一看到这本书，我就被它的题目所吸引，《你是我最好的朋友》，
是谁和谁之间的友谊如此深厚呢？
一打开扉页，绘本简介一首小诗
把我带入了故事之中。
据说大象都是怕老鼠的，因为老鼠会钻进大
象的鼻孔里，让大象恼羞成怒却无可奈何。
这个故事里的大象也一
样，一看到老鼠就抱头鼠窜。
孩子对这点略有耳闻，我就以儿歌导
入，唤起孩子的已有知识经验。
然而，故事中的小白鼠娜娜却一心想找一只大象做朋友。
看看扉页，
娜娜房间的墙壁上贴满了大象的图画，玩具箱里放满了大象的毛绒
玩具，地上还摆着一个踏着滑板车的大象玩具，而娜娜憧憬地闭着
眼睛，显然沉醉在跟大象做朋友的想象里。
由此可见，娜娜想找大
象做朋友的心情是多么迫切。
我就以此图为切入口,引导孩子在仔细
观察的基础上,认识娜娜,逐步走入娜娜的内心世界。
功夫不负有心人，娜娜终于找到了“看见”老鼠不跑的大象末末。
可
要如何才能赢得末末的友谊呢？
充满爱心和智慧的娜娜找到了开启幸福和友谊的钥匙：
“末末，我
给你讲讲各种各样的颜色，好不好？
”这时，孩子肯定充满了许多阅
读期待，会讲述什么颜色呢？
会怎么描述呢？
我就引导孩子自己猜
测，再以画面导入。
“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒
火?
?
”
“我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。
”
“也不完全这样呀。
红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红
柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
”
接连几页，画面无限温馨、感人，娜娜充分运用想象，调动起末末
的触觉、嗅觉和味觉，让末末体会到了他看不见的五彩缤纷。
娜娜
描述的每一种颜色都独具风味，充满感情，她的语言令人陶醉，她
的想象让心灵充盈。
而想象也真是神奇，它天马行空，任意驰骋，
更主要的是它把娜娜和末末的个人经验都融进了色彩，红、黄、蓝、
绿、黑和白，不管平时看起来多么单调的颜色，此刻都变得如此丰
富动人。
在这样融洽的一问一答中，两人的友谊也慢慢深厚。
所以
末末最后
说他最喜欢白色，那是因为白色是他好朋友的颜色，最美的颜色是
朋友之间的友谊！
本书的灵魂——友谊，正是因为末末的“看不见”和娜娜对颜色的想
象，才变得独特起来，并充满了浓浓的人文关怀。
二年级的孩子能
初步理解娜娜和末末之间的友谊，但要深入地品读这一点，则需要
老师慢慢地带孩子去感悟，去领会。
我们的孩子都是健全的孩子，
大都是用视觉去观察颜色，很少用多种感官去品味色彩。
我们要引
导孩子从娜娜的描述中，感情朗读，充分运用想象，并真正地体会
色彩的美丽。
能把颜色描述得那么美的孩子，将来一定会有一个很美的人生。
我
们也要引领孩子走进丰富的色彩世界，学会描述大自然中其它色彩，
发展孩子的想象和语言表达能力。
其实，每个人都有自己的弱点，都需要别人的帮助和友谊，如果大
家都能像娜娜和末末一样，用想象，用心来互相帮助，那不仅友谊
会变得丰富多彩，人生也会变得五彩斑斓！
我就以此来唤醒孩子的
友谊之门吧！
预设目标：
1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读期
待。
。
2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝
试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。
教学重点：
激发学生的阅读兴趣，品读娜娜对色彩描述的语句。
教学难点：
能充分展开想象，尝试用优美的语言把自己感受到的色
彩描述出来。
教学预设：
课前谈话时观察色彩丰富的画面，说说刚才看到了什么？
用上表示
颜色的词来形容一下。
导入：
大自然是多么美丽啊，红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑
色?
?
构成了这么一个五颜六色、多姿多彩的世界。
一、走入“绘本”：
1、你们看，谁来了？
出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：
（）的老鼠（）的大象
2、猜一猜：
他们俩谁更厉害呢？
说说理由。
3、读儿歌：
大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。
老鼠钻进象鼻里，痒得大象受
不了。
4、出示小白鼠娜娜的图片，（扉页）简介：
娜娜是一只很特别的小
白鼠。
仔细观察：
这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么？
（到处
是大象的图片）猜想，它会有什么梦想？
5、读书指导：
我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读
时，可以先看书的简介，也就是故事的简要介绍，它可以帮助我们
了解故事的主要内容。
6、读绘本简介：
娜娜是一只很特别的小白鼠，
她不愿意和老鼠做朋友，
只想找一只大象做朋友。
娜娜找啊，找啊，
终于找到了一只大象——末末。
可是，末末是一只盲象，
什么都看不见。
娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！
红色、黄色、蓝色、绿色?
?
娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？
末末最喜欢哪种颜色？
请你想想看。
（1）盲象是什么意思？
（2）读后思考，故事简介向我们提了哪两问题？
指名学生读一读。
二、品读绘本：
（一）猜想色彩：
1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？
2、出示画面，初步感受色彩的丰富。
（二）品味“红色”
1、出示绘本的文字：
“末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？
”
“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火?
?
”
“我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。
”
“也不完全这样呀。
红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红
柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
”
2、交流：
读了他俩的对话，你明白了什么？
3、品读文字：
红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在
太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
理解：
末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？
（引导从味觉、
嗅觉去体会）
4、拓展：
如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？
（结合看画面：
草
莓、柿子、苹果等画面）
（三）、品味“黄色”和“蓝色”：
1、出示画面，品读文字：
“太阳是黄色的。
阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的。
还有，黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的、甜甜
的。
”
末末立刻说：
“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜
欢香蕉甜甜的味道。
黄色是我最喜欢的颜色！
”
娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！
”
2、读文字：
娜娜接着说：
“我样头上的天空是蓝色的。
天空很大很大，一望无际，
大海也一样。
蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我
们的皮肤。
”
“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上
喷水！
”
（1）末末喜欢黄色的原因是什么？
他看不到黄色，为什么会喜欢黄
色呢？
（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）
（2）末末喜欢蓝色的原因是什么？
（3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？
（四）品味“绿色”
1、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？
通八达看图：
画面上画了什么？
2、
猜想：
这是末末闻到了什么？
感受到的什么颜色？
3、读文字：
“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。
绿色也很美。
春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割
完草的味道。
绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能
得到绿色，所以绿色既有蓝色的温柔，又有黄色的活力。
”
“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我
更喜欢绿色。
”
4、拓展：
如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？
（结合看画面：
森
林画面）
（五）品味“白色和黑色”
1、看图：
画面上画了什么？
这又是什么颜色
2、读文字：
“我再给你说说白色吧。
雪花就是白色的，很冷。
不过，棉花糖也是
白色的，很甜。
白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。
“啊，我喜欢?
?
”
“还有黑色。
黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。
闭上眼睛后，我们能
看到很多东西，对不对？
梦、仙境、各种颜色?
?
还有满天星星的夜
空?
?
”
3、感悟：
娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？
末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？
（黑色）
请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——？
（音乐响起）学生说感受。
（六）提升情感
1、过渡导入：
聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问
了末末一个问题：
“好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？
”
2、猜想：
末末会怎么回答？
说说你的理由。
3、读对话：
“我最喜欢白色！
”末末毫不犹豫地说。
“为什么？
”娜娜感到很好奇。
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