新人教版小学一年级数学上册精品教案 全册.docx
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新人教版小学一年级数学上册精品教案全册
目录
第一单元数一数
数一数…………………………………2
第二单元比一比
第一课时比多少…………………5
第二课时比长短高矮……………7
第三单元1～5的认识和加减法
第一课时1～5的认识……………11
第二课时比大小…………………13
第三课时第几……………………15
第四课时几和几…………………17
第五课时加法……………………19
第六课时减法……………………21
第七课时练习课………………23
第八课时0的认识………………25
第九课时有关0的减法…………27
第四单元认识物体和图形
第一课时认识立体图形…………31
第二课时认识平面图形…………34
第五单元分类
第一课时分类……………………38
第二课时分类……………………40
第六单元6～10的认识和加减法
6和7
第一课时6、7的认识…………44
第二课时6、7的组成…………47
第三课时6、7的加法和减法…50
第四课时用数学………………53
8和9
第一课时8和9的认识………55
第二课时8和9的组成………58
第三课时8、9的加减法……60
第四课时用数学……………62
10
第一课时10的认识…………64
第二课时10的加减法………67
第三课时填未知加数…………68
连加、连减第一课时………………71
加减混合第一课时…………………73
10以内加减法整理和复习…………75
数学乐园……………………………77
第七单元11～20各数的认识
第一课时11～20各数的认识……81
第二课时11～20各数的认识……84
第三课时 11～20各数的认识……86
第四课时11～20各数的认识……88
第八单元认识钟表
第一课时认识整时………………91
第二课时认识半时………………93
第九单元20以内的进位加法
9加几
第一课时…………………………97
第二课时…………………………99
第三课时………………………101
8、7、6加几
第一课时………………………103
第二课时………………………105
第三课时………………………107
第四课时………………………109
5、4、3、2加几
第一课时………………………111
第二课时………………………113
第三课时………………………115
整理和复习…………………………117
我们的校园…………………………119
第十单元总复习
第一课时20以内的加法和10以内的减法复习………………………………123
第二课时认识图形、钟表复习…126
第三课时用数学…………………128
第一单元数一数
【内容标准】
1．能认读10以内的数，会用数表示物体的个数。
2．能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
【教学目标】
1．通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。
【教学内容分析】
这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数，观察和语言表达能力情况，为以后教学做准备。
【教学课时】1课时
数一数
【教学目标】
1．通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。
【教学重、难点】
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
教师拿出一份礼物——一封小明的信，谈话：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还说，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？
好了，今天我先带你们到我们学校看一看吧。
（师出示课本第2页和第3页主体图或让学生看课本主体图）
二、探索交流，解决问题
教师：
小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察这幅图，你看到了什么？
学生看图后回答，教师根据学生的回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种）。
1．数数量是1的物体。
教师指红旗问：
有几面红旗？
用数字几来表示？
（生答后师在红旗图片旁边板书1）还有哪些物体也可以用1来表示？
（生回答）
2．数其他数量的物体。
（1）教师提出要求：
（师指黑板上其他的图片）和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多少？
（板书课题：
数一数）用数字几来表示？
写在相应的图片后面。
然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
（2）学生小组内活动，教师参与。
（3）汇报（学生每说出一种，教师在相应的图片后面板书数量。
并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
数量是3以上的物体，应让学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基础上给总结出数的快而且不漏的方法。
）
（4）师：
观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？
（生充分回答，根据生回答引导学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位置。
）
（5）认读数字（顺读、倒读、随便指读）。
三、巩固应用，内化提高
1．数身边物品的数量（请几名代表发言）
2．数物品的个数，然后和相应的数字连线。
3．数一数，在方框里填上相应的数字。
4．根据数字圈出相应数量的图形。
5．把下面各数按顺序连起来，看看像什么？
（小鸡图）
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你有什么感受？
有什么收获？
说给大家听一听。
第二单元比一比
【内容标准】
能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。
【教学目标】
1．使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短高矮的方法。
3．使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力及互助合作精神。
4．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养用数学的意识。
【教学内容分析】
本单元主要包括两部分内容：
一部分是“比多少”，另一部分是“比长短比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”“比长短比高矮”的感性经验。
教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察操作的机会，通过这些内容的学习，可以使学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”“多”“少”以及“长”“短”“高”“矮”的含义，体验学数学用数学的乐趣。
通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
【教学课时】2课时
第一课时比多少
【教学目标】
1．使学生初步了解一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．通过听故事，对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝敬长辈等思想教育。
3．使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力。
4．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
【教学重难点】
知道“同样多”“多”“少”的含义。
会用一一对应的方法比较物体的多少。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
讲《三只小猪盖房子》的故事：
猪妈妈生了三只猪宝宝，小猪们一天天长大了，猪妈妈让三只小猪自己盖房子过独立的生活。
于是猪大哥盖了一座草房，猪二哥盖了座木房，猪小弟盖了座砖房。
有一天，大灰狼来了，一口气就吹垮了草房，猪大哥赶紧逃到了猪二哥家，大灰狼也赶来了，几下又吹垮了木房，两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。
砖房牢固又结实，大灰狼使尽全身的力气也吹不倒它，只好垂头丧气的走掉了。
经过这件事后两个猪哥哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房，大灰狼再也不敢找它们的麻烦了。
四只小兔知道了这件事后，也想盖砖房，于是三只小猪都来帮忙，你看这就是它们几个一起盖砖房的情景。
（出示课本主题图或直接让学生看课本主题图）
二、探索交流，解决问题
师提出要求：
仔细观察这幅图，你看到了什么?
把你的发现说给小组的同学听一听。
1．生观察后小组内交流，师参与。
2．汇报。
（1）探究“同样多”。
①如学生答出小兔和砖同样多这类问题时，师提问：
你是怎么知道小兔和砖同样多的?
（让学生充分发表意见,师根据生回答引导学生得出一一对应,并贴出相应的图片,板书同样多）
②图上还有什么和什么是同样多的呢？
你是怎么知道的？
小组同学互相说一说，再请代表发言。
（不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法。
）
（2）探究“多”“少”。
①当学生答出小猪比木头少这类问题时,教师提问:
你是怎么知道的?
师：
你能用学具一对一摆出来吗？
（小组操作，指名板演）
②学生小组内说谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
交流后请代表回答。
教师板书：
多、少，并说明：
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
③让学生自己来说一说谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？
（学生回答）
三、巩固应用，内化提高
1．小组游戏：
每位同学各自摆圆片，然后说说谁和谁比，是同样多还是谁多谁少？
2．说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。
3．做教科书练习一1至4题。
集体订正时让学生说说是怎么想的。
谁喝得多？
（教师边讲述边出示两幅图，引导学生观察）爸爸妈妈在田里干活，丁丁给爸爸妈妈倒水喝，爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得可开心了，妈妈表扬了丁丁，爸爸还给丁丁出了一道题，问丁丁他们俩谁喝的多？
小朋友你能帮丁丁解答吗？
四、回顾整理，反思提升
今天这节课你学会了什么呢？
你表现怎样？
教师适时板书课题：
比多少
第二课时比长短高矮
【教学目标】
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨比高矮的不同方法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
【教学重难点】
比较物体长短高矮的方法。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
师谈话：
今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？
学生小组内认识袋中的物品（两支铅笔,分别是绿色和花色；两把尺子，分别是蓝色和红色；三根彩带，分别是黄色、紫色和粉色）。
请几名代表发言。
二、探索交流，解决问题
1．探究长短。
（1）感知长短。
要求学生把同样的东西放在一起。
提问：
你发现了什么？
（板书：
长短）
（2）探究比较长短的方法。
a请学生说一说：
怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？
b小组合作探究比长短的方法。
c小组汇报；
教师总结：
比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
（3）反馈练习。
（比长短游戏，让学生自由选择比较。
）
2．探究高矮。
（1）设置情境，感知高矮。
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。
怎么也拿不到黑板上方贴的红花。
这时，教师轻松地将红花拿下来。
问：
老师为什么能拿到这朵红花？
（生答后板书：
高矮）。
（2）探究比高矮的方法。
a引入研究内容。
请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。
b请各组同学讨论比高矮的方法。
c小组汇报、交流得出方法。
（3）反馈练习。
a独立完成第12页第7题。
b排队游戏。
（给7位同学排队）
三、巩固应用，内化提高
1．做教科书练习一的5题、6题、7题、8题。
2．出示三只高矮不同的小兔图，（一只小兔站在台阶上，另两只没站台阶上）问：
哪只小兔高，哪只小兔矮？
并说出理由。
四、回顾整理，反思提升
这节课学了什么？
有什么收获？
第三单元1～5的认识和加减法
【内容标准】
《标准》指出，“‘数与代数’的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。
”一年级属于第一学段，主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。
在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义。
【教学目标】
1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【教学内容分析】
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1－5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【教学重点、难点】
1．教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2．解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3．注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4．数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础，
在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【教学课时】9课时
1．1～5的认识 2课时
2．加减法的初步认识 5课时
3．0的认识和有关的加减法 2课时
第一课时1～5的认识
【教学内容】
1～5的认识及书写（第14页～第16页），完成第21页
的第1题第4题。
【教学要求】
1．会读、会认、会写1－5以内的各数，并注意书写的工整。
2．能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3．会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1～5各数，初步建立数感。
【教学准备】
师：
各种动物的卡片5张以内，1－5的数字卡片，5根小棒。
生：
1～5的数字卡片，5根小棒
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、探索交流，解决问题
认识15各～数
（一）认真观察，主动学习
1．认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（
师：
凡是像这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2．认识2
（教学方法同上）
3．认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
像这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4．认识4、5
（教学方法同上）
（二）出示计数器
先拨一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1、2、3、4、5
（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
三、巩固应用，内化提高
教师说，学生操作
1．请你伸出4个手指头。
2．请你画出3个三角形。
3．请你拿出5个圆片。
4．写数字1～5。
5．作业设计：
第21页的第1～4题，学生做在书上。
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了哪些知识？
第二课时比大小
【教学内容】
比大小（第17页的内容），完成第21页的第5、6题。
【教学要求】
1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
师：
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。
生：
1～5的数字卡片，＜、＞、＝卡片
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、探索交流，解决问题
1．出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答，教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读？
请会读的学生带领大家读。
（3）你还有其它的比法吗？
2．出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你数一数。
有谁能够把你数出来的个数分别写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3，谁会读？
（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小兔）
（5）以小组为单位，交流认识＜、＞、＝的方法。
（6）以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。
老师说符号名称，学生举出相应的符号。
老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
三、巩固应用，内化提高
18页“做一做”第1题；
作业设计：
第21页的第5、6题。
四、回顾整理，反思提升
说一说这节课学到了什么。
教学反思：
第三课时第几
【教学内容】
第几（第18页的教学内容）
完成第22页的第7、9、10题
【教学目标】
具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
【教具准备】
实物投影仪
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1．师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2．出示书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
二、探索交流，解决问题
1．初步感知。
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2．初步感知基数与序数。
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3．进一步体会基数、序数的含义。
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人，再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几，他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、巩固应用，内化提高
1．投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2．举一些日常生活中关于“第几”的例子，先4人为一小组互相说，然后向全班汇报。
3．作业设计：
课本第18页“做一做”的第2题。
（教师可适当增加作业内容。
）
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了哪些知识？
教学反思：
第四课时几和几
【教学内容】
几和几（第19页和20页的教学内容：
5以内数的组成）；完成两个“做一做”和第22页的第8题。
【教学要求】
1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3．培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重难点】
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
出示计数器：
老师拔数，学生观察
（1）先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3。
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
二、探索交流，解决问题
（一）主动探索：
4的组成
1．请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
2．汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书4的组成）
3．读4的组成
全班齐读可以采取各种不同的形式。
4．观察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几…
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