《四个太阳》教学设计55.docx

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《四个太阳》教学设计55

《四个太阳》教学设计

教材分析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。

文章内容催人向上，富有深厚的人文主义色彩。

学情分析：

文章内容充满童趣，语文简洁、优美，教师可积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主阅读，相互交流，充分表达。

在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

一、教学目标:

1、巩固“太、阳”等13个生字,指导书写生字“阳”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友要表达的美好心愿是什么。

二、教学重点:

识字写字

三、教学难点:

朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿是什么。

四、课前准备:

多媒体课件、《种太阳》音乐视频、太阳贴画、字卡

教学过程：

（一）播放歌曲《种太阳》，学生欣赏。

师；同学们，今天上课前先请大家听一首好听的歌曲，好吗？

会唱的同学可以跟着一起唱。

（播放音乐视频）

（二）、揭示课题

师：

刚才我们听的歌曲的名字是《种太阳》，歌曲中的小朋友用种太阳来表达自己的心愿，种下一颗要结出许多许多的太阳，多有意思啊！

今天我们也要学习一篇有关太阳的课文，名字叫做《四个太阳》。

来，同学们伸出你的小手和老师一起来书写课题。

师板书（注意阳是我们今天要学的生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右边是个日子，要写的瘦长一点）

师生齐读课题

（三）、初读课文

师：

同学们看了课题后有什么疑问吗？

生：

1、天上只有一个太阳，这里为什么有四个太阳？

2、四个太阳都是什么样子的？

是怎么来的？

师：

好，同学们提的问题真好，下面就请同学们把书翻到页，自由的朗读课文，借助拼音把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身体坐直，书拿端正，请同学们自由的读吧。

（生读课文）

师：

同学们刚才读得真好，那读完后你们知道四个太阳是怎么来的吗？

生：

小哥哥画出来的

师：

哦，这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。

这四个太阳又是怎么样的呢？

我想请四名同学再来读一读课文，每位同学读一个自然段，其他同学们的任务是什么？

生：

听

师：

说得好，会倾听的小朋友肯定会学习。

指名学生读课文。

师：

四个同学都读完了，那你们知道四个太阳是什么样了吗？

（1）第一个太阳是怎样的？

（第一个是画了个绿绿的太阳）

师：

好，我们一起来读读这个词（出示字卡绿绿的）生齐读。

（2）小朋友画的第二个太阳是怎样的？

（第二个太阳是金黄色的）（字卡贴在黑板上金黄的）

（他画的第三个太阳是红红的）（同上）我们一起读读这个词。

（他画的第四个太阳是彩色的）（同上，贴字卡彩色的）

（3）孩子们你们发现了吗，这四个词都是表示什么的词呢？

（颜色的）

哪一个颜色最多了？

（彩色）对呀，你看看这个彩色太阳的颜色有红黄橙绿青蓝紫。

真漂亮，一起再读读这个词，预备起。

（生齐读）

（4）小哥哥画了四个不同的太阳，第一个是（）第二个是（）第三个是（）第四个是（）。

师：

多美呀，接下来就让我们先去看看，绿绿的太阳吧。

请小朋友自由的读读课文的第一小节。

（生自由读）

（四）感受绿绿的太阳

（1）我画了个绿绿的太阳放在什么地方呢？

你能找出课文中的句子告诉我吗？

（2）指名读句子

真好，找得真准确，谁再来读一读。

（3）结合生活理解“挂”

师：

课文中出现了一个“挂”字，你知道“挂”是什么意思吗？

现在我就请一个小朋友上来把绿绿的太阳高高的挂在天空。

（指名学生上台表演）

师：

小朋友，刚才这个同学的动作就是？

（出示挂）在生活中什么时候也用到挂字。

（挂毛巾。

挂书包。

挂衣服）好让我一起来做做挂的动作吧。

挂一般是把东西往高处挂。

（4）理解为何要把绿绿的太阳挂在夏天的天空。

师：

我想问问刚才挂太阳的小朋友，你刚才为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢。

生：

因为夏天太热了，挂一个绿绿的太阳就不会那么热了

师：

能给夏天带来凉爽是吧。

夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。

看看图你看到了什么？

（出示课件）

生：

小狗都热晕了，树叶都卷起来了，小花热的都垂下了头，太阳像个大火球快把大地烤干了

师：

多么炎热的夏天啊。

现在好在小哥哥已经为夏天画上了绿绿的太阳。

这时候大地有发生什么变化了呢。

生：

绿绿的太阳照着高山，打着卷的树叶又（舒展）指名说。

绿绿的太阳照到田野，低着头的小花又（小花抬起头来了）指名说。

绿绿的太阳照到街道，想象一下路上的行人会怎么样？

指名学生说.

绿绿的太阳最后化作一阵清风吹进我们班的教室，小朋友都说（多么凉爽啊，多么舒服啊）指名说、

小朋友这时我们是多么的（清凉贴卡）多么的舒服啊。

除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了。

（生回答）

是呀，绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。

这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？

（出示到处齐读贴卡到处）是的，老师相信啊，现在再来读句子肯定能比刚才读的更好。

（学生读文）

师：

老师谢谢你带来的清凉。

整段话会读吗。

我们来合作一下，我读第一句你们后一，句好不好。

师：

现在男生读第一句女生读第二句合作一下，男生准备预备起。

我画了个预备起……

（五）感受红红的太阳

过渡：

真好，孩子们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉。

可是在寒冷的冬天你还喜欢他吗？

（不喜欢）来闭上眼睛想象一下，现在就是寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做操，这时候只听到一股刺骨的寒风呼呼的向我们吹来。

你有什么感受？

（很冷，被冻僵了）

师：

刚才我听到同学在发言中已经把课文的一个好词都用上了，是哪个词呢？

（出示冻僵）哪个小朋友想读读。

指名读。

男女生分别读。

师：

在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。

小脸，小脚也冻僵了。

这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？

师：

是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢？

（出示温暖，读读这个词贴卡）孩子们你们读读这句话。

（课件出示：

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸）能把温暖的感觉带给大家吗？

自己先练一遍。

师：

谢谢小朋友把温暖的太阳带到了我们的教室。

孩子们阳光除了温暖了孩子们冻僵的手和脸还温暖了谁了？

师：

我们来看看（出示课件图冰冻的小河，冬眠的青蛙。

）

孩子们想想阳光温暖了冰冻的小河，小河怎么了？

阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙怎么了？

阳光还温暖了大自然的什么，自己想想，想好了谁和大家交流交流呢。

（课件出示）光阳温暖了冰冻的小河小河——（小河流的更欢了，又唱歌了。

）真美，真是一个小诗人。

选择小青蛙的同学说说。

（课件出示）阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又开始活蹦乱跳了，苏醒了。

）

（课件出示）阳光温暖了——（大地妈妈，她把大地妈妈又变漂亮了。

）

老师给你提供一个好词，大地又变得生机勃勃了。

真好，现在让我们一起来读读课文的这一自然段吧，课件出示这一段。

（生齐读）

带上你的表情，我画了个红红的太阳预备起。

（生齐读）

小结：

课文学到这里我们知道小哥哥把绿绿的太阳送给夏天，希望夏天变得更清凉。

师：

他把红红的太阳送给冬天，希望冬天变得温暖，多有爱心的小哥哥呀，让我们也带着这样美好的心愿，美好的祝福一起来读读课文的这两个自然段吧。

（男女生合作读）

你们合作一下，女生读第一句，男生读第二句，我画了个预备起。

。

六、感受金色的太阳

师：

炎热的夏天过去，迷人的秋天到来了！

秋天是什么样的呢？

请喜欢金黄的太阳的小朋友一齐再来读读这部分，读出你对秋天的喜爱之情。

师生评议，相机指导朗读。

师：

小朋友么请看，这是什么色彩的秋天啊！

生：

黄色

师：

因为你看到了——

生:

金黄的稻谷，金黄的柿子

生：

金黄的菊花，金黄的落叶……

师生评议，相机指导朗读。

师:

难怪小哥哥要把金黄的太阳送给秋天！

3、师：

这么美的秋天，谁来读一读这段？

生：

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子……

师生评议，相机指导朗读。

4、师：

果园里，果子熟了。

你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？

出示：

丰收水果图

生:

葡萄，苹果

生：

柿子，梨……

5、理解运用“邀请”

（1）师：

这么多的水果都在秋天成熟了。

秋天真是一个丰收的季节！

看着这么多香甜可口的水果，你们想去尝尝吗？

别急，金黄的落叶来邀请小朋友一起去品尝呢！

谁来读一读这个长长的句子。

课件出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

）

师：

我们一起来读一读，好吗？

生齐读：

金黄的落叶……

（2）师：

我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。

你想邀请谁来和你读读这句。

生邀请读:

金黄的落叶……

6、师：

现在，我邀请全班的小朋友一起读读这一段吧，让我们在读中去感受课文中的小朋友那美好的心愿吧！

生：

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里……

7、师小结：

这个小哥哥真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。

板书：

香甜

七、感受多彩的太阳

2、师：

没有春天的播种，哪来秋天的收获，现在就让我们走进这美丽的春天。

师：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

谁能用文中的句子来回答？

生：

噢，画个彩色的吧！

师：

小男孩为什么要给春天画个彩色的太阳呢？

你能用文中的句子来回答吗？

生：

因为春天是个多彩的季节。

师：

春天到底有哪些色彩呢？

让我们一起到春天里去瞧瞧吧。

3、说话练习。

（课件依次出示梨花、油菜花、柳树、草地图）

师：

春天，太阳是彩色的，它照到梨树上，梨花——

生：

白了。

师：

春天，太阳是彩色的，阳光照在油菜花上，油菜花——

生：

黄了。

师：

春天，太阳是彩色的，阳光洒在柳树上，柳树——

生：

绿了。

师：

春天，太阳是彩色的，阳光洒在草地上——

生：

草地也绿了。

4、师：

春天的色彩真多，从文中的哪个词可以看出？

生：

多彩

师板书：

多彩

5、师：

春天是个多彩的季节，你能用以前学过四字词语来赞美春天吗？

老师说一个“春暖花开”，你说什么呢？

生甲：

万物复苏

生乙：

莺歌燕舞

生丙：

鸟语花香

……

师：

小朋友们说得可真棒，从这些词语里我们仿佛看到了多彩而美丽的春天。

6、师：

小朋友们，让我们用朗读来体现春天的美丽多彩，好吗？

生：

好。

生齐读：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

噢，画个彩色的吧……

八、指导背诵。

师：

文中的小朋友画了四个不同的太阳，表达了他善良、美好的心愿。

小朋友们，你愿意背一背这篇课文吗？

生：

愿意。

1、（课件出示背诵提示）师：

小朋友们，请你选择其中一个季节自由练习背诵。

生背诵

2、师：

小朋友们，我来引，你来接着说好吗？

生：

好

师：

我画了个绿绿的太阳，挂在——

四、我会动手和动脑。

师：

同学们，老师从你们的脸上读到了快乐！

瞧，老师也画了一个太阳，送给你们，愿你们天天开心。

（课件出示金色太阳笑脸图）

出示句子：

我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。

师：

你想画个什么太阳，送给谁？

表达你什么心愿呢？

你能学着说一说吗？

课件出示：

我画了个（）的太阳送给（），希望（）。

生：

我画了个红红的太阳送给小草，希望它快乐成长。

师：

小朋友们，快拿出笔和纸，动手画一个你心中的太阳。

老师相信，每幅美丽的画，都会表达一个美好的心愿。

３、师：

把你的心愿写在你画好的画上。

生画画，书写心愿。

师：

哪个小朋友画好了，展示给大家看看，说说你画了个什么颜色的太阳，送给谁？

表达你什么心愿？

4、师：

小朋友们和课文里的小哥哥一样，有一颗善良、美好的心灵。

老师相信你们这些美好、善良的心愿会让我们的生活变得更加快乐、幸福。

板书：

美好、善良

九、布置作业：

1、回家把课文背给家长听。

2、把你的画作完成，并把自己的心愿写上去，送给你想送的人。

板书设计：

18四个太阳

彩色太阳贴图春天多彩

绿色太阳贴图夏天清凉美好

金黄太阳贴图秋天香甜善良

红色太阳贴图冬天温暖