第5课 古代希腊民主政治.docx
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第5课古代希腊民主政治
高中历史（人教版）必修一
第5课古代希腊民主政治（教案）
一、课标分析
课标要求：
了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
本课的知识目标主要包括：
希腊的自然地理环境；希腊城邦制度对希腊文明的影响；西方民主政治产生的历史条件；雅典民主政治的主要内容。
需要掌握的“重要概念”包括“城邦”“公民”“雅典民主政治”。
通过这课的学习，“认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。
二、教材分析
“历史（I）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”；“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。
它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。
”“古代希腊民主政治”属于世界历史“古代希腊罗马的政治制度”这一专题内容，主要论述的是西方古代民主与法制的起源与发展，它与欧美资产阶级代议制的确立与发展有着历史发展的时间逻辑和学科内部的科学逻辑的关系。
西方人把希腊罗马的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。
从希腊罗马历史的角度来看，希腊民主政治机构在古典世界相对完善，成为现代西方民主制度的源头；而在罗马政治制度中，罗马法则独树一帜，构成了现代西方法治制度的法律基础。
“古代希腊民主政治”一节的中心内容是：
以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展，包括产生的历史条件、发展过程、主要内容、基本特征、历史作用、实质和衰落原因等。
所谓“辉煌”，是指雅典的民主思想与制度达到了相当的高度，在很多学术领域取得了巨大成就；第5课“古代希腊民主政治”讨论了自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响，民主政治在人类政治文明中的地位。
教材第一目：
“希腊文明的摇篮”。
主要介绍希腊文明产生的自然地理条件，突出了两点：
海洋对于希腊文明产生与发展的重要性，人类早期文明多发生在大河流域。
古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。
古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。
第二目“雅典民主政治的确立”，概括简要地回溯了以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展，其中特别提到梭伦改革和克利斯提尼改革，梭伦改革的主要内容是：
按财产的多少划分社会等级。
改革进一步打击了氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。
公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。
克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治它们为以后民主政治发展到顶峰奠定了基础。
“雅典民主的‘黄金时代’”一目是本课的重点，担任首席将军的伯利克里进行改革。
这场著名改革的主要内容包括：
各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职；改革最高权力机关──公民大会，20岁以上的男性公民均可参加并有发言权和表决权；改革五百人会议的成员构成和权限；提高国家最高司法和监察机关陪审法庭的权力和地位；扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权；制定“公职津贴”制度，为参政公民发放工资和津贴；鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。
伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
这是古希腊辉煌的重要体现。
同时这一目点明了雅典民主政治的实质和特征，交待了雅典民主制度产生的客观条件和局限性，指出它只是少数人享受的民主；它更是一把双刃剑，既是城邦繁荣的基础，又是它衰亡的根源，说明它是历史发展阶段的产物。
三、学情分析
知识基础：
经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。
但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了。
认知水平：
高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。
学习兴趣：
希腊是西方文明的起源，是人类文明的重要组成部分，学生对希腊这一地域国度及民主政治不陌生，但是对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
四、教学三维目标
知识与能力目标：
了解希腊半岛的地理位置和地理特点，知道城邦制度及其特点；理解地理环境在古希腊城邦形成中的影响和希腊的城邦制度对希腊民主政治形成并保持下去的作用。
能够运用雅典民主政治改革和发展的主要内容来理解希腊民主政治的特点、实质和作用；通过对雅典民主政治局限性的评价，领会特定的政治制度是时代的产物，是历史发展的一个阶段。
培养学生初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，用一分为二的史学观分析问题的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标
用多媒体显示雅典卫城帕特农神庙遗址。
讲述在大陆的另一端，地中海世界，，静谧而沉寂的帕特农神庙遗址深处，记叙着一种辉煌的与古代中国迥然不同的政治制度—城邦民主制度，导入新课。
采用“探、寻、悟”的思路展开教学，通过对“希腊民主政治”的原因探讨让学生掌握好地理环境对政治、经济、文化的影响，以“寻”雅典民主政治制度的建立与完善过程引导学生归纳、思考，感受人类文明的多样与源远流长；以“悟”的思辩延伸掌握运用唯物史观分析历史现象的方法，展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。
本课图文展示的是古代希腊民主政治等内容。
其中，古代希腊的地理环境、各城邦的分布，用地图具体表示出来，为更好地理解古希腊政治制度赖以存在的环境提供直观的材料。
选取优秀的史料，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；
注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；
情感态度与价值观目标
通过对雅典民主政治的分析和古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限性分析，认识到人类社会发展的共性。
认识古代希腊为世界留下的“辉煌”遗产，感受人类文明的源远流长，各具特色。
理解希腊民主制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进具有区域性和历史阶段性。
五、重点、难点分析
重点：
伯利克里时期的民主政治；
难点：
雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
六、教学方法和手段
应充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。
通过创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。
使学生学习过程成为“感知——理解——运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、生成情感的过程。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
【导入新课】
西方人对古希腊罗马文明怀有无法释怀的感念，奉它们为西方文明之源。
在众多古代西方著作中，有“THEGLORYISGREECE!
”的赞美。
“glory”—光荣、荣耀的意思，希腊，是文明古国之一，是欧洲文明和奥运会的发祥地，古代希腊诞生出的辉煌荣耀有很多，今天让我们走进欧洲文明的摇篮——希腊，寻访西方民主政治的源头，感受希腊政治制度的辉煌。
（本课将分为三个版块，分别为：
探-希腊民主之因；寻-雅典民主之途；悟-希腊民主之果）
【讲授新课】
一、希腊文明起源的原因
师：
（展示地图，教师指着希腊半岛）在地中海的东部的这个地区就是希腊。
引导学生看图描述古希腊的地理位置、地理范围、地形特征。
进而让学生思考：
地理环境对希腊文明的形成有何影响？
生：
（一方面，多海岸线和天然良港，为希腊提供了通向世界的便利通道。
另一方面，由于海洋和山峦的阻隔，把希腊分成众多的小国，史称“城邦”）
师：
地理环境对古代希腊民主政治形成有重要影响。
环海多山的自然条件使得希腊在经济上海外贸易发达和商业立国的宗旨；政治上形成了小国寡民的城邦政治；文化上平等、民主、开放、进取。
从公元前8世纪到公元前6世纪，希腊各地城邦纷纷建立，希腊进入文明社会。
那么，什么是城邦呢？
课本上解释了城邦的定义和特征。
城邦就是城市国家，以一个城市为中心，连同周边农村形成的独立国家。
城邦的特点是小国寡民和独立自主。
为了更清晰呈现希腊城邦的特点，出示“雅典面积与人口数据表”的材料。
解释希腊城邦的特点，地理条件是希腊民主制度的产生条件。
师：
要理解希腊民主制度，还需要明白“公民”这一概念。
阅读课本的“公民”解释。
材料：
“公民是城邦的主人，他们有“执干戈以卫社稷”的义务，同时有权参加城邦内议事或审判的职能。
”（公民有当兵打仗，保卫国家的义务。
在古代社会，既然可以去打仗，那么公民一定是成年的男性。
）
材料：
伯利克里在葬礼上的演说“那么，这就是这些人为它慷慨而战、慷慨而死的一个城邦，因为他们只要想到丧失了这个城邦，就不寒而粟。
很自然地，我们生于他们之后的人，每个人都应当忍受一切痛苦，为他服务。
”；“……和雅典的1000平方里的领土相比，任何其他希腊城邦的领土是很小的……每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治，要求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务。
”
提问：
伯利克里赞扬了雅典公民的什么情感？
希腊城邦的政治理念是什么？
这种理念有什么影响？
（学生回答）
伯利克里高度赞扬了雅典公民的爱国主义精神。
因为爱国，雅典公民愿意为国捐躯，愿意承受痛苦。
长跑项目马拉松的起源故事同学们知道吗？
雅典公民菲力皮德斯以受伤之躯狂奔四十多公里，报信之后倒地身亡，若没有坚强的意志，没有对国家强烈的爱，如何能够做到？
因此当他们的自由和独立受到威胁时他们会誓死抗争。
若不幸被征服，他们也会时刻想着重获独立。
地理环境、海外殖民和经济的发展、希波战争的胜利、强烈的爱国精神和对独立的热爱等因素使希腊人长时间的保持了城邦制度。
在希腊各城邦中，存在多种政治制度，最为后世所称道的是雅典的民主政治。
雅典民主政治是希腊民主的典型，雅典民主政治的核心精神在于公民在法律面前人人平等，人人享有同样的权利。
他们是如何一步一步做到这一点的呢？
二、雅典民主政治建立与完善
师：
公元前8世纪，雅典城邦开始萌芽，公元前6世纪初，梭伦改革奠定雅典民主政治基础，公元前6世纪末，克里斯提尼改革确立雅典民主政治，公元前5世纪，伯利克里主政十年，雅典民主进入“黄金时期”。
请同学们阅读课本，找出三次雅典民主改革的主要措施（学生完成表格）。
师：
其中，“陶片放逐法”是克里斯提尼的创新。
（展示图片、材料）“陶片放逐法”是否真的维护了当时民的主政治呢？
引导学生思考。
师：
“陶片放逐法”对威胁城邦民主的人具有震慑作用，迫使他们不敢肆意妄为，成为维护民主政治的有力武器。
不过它还有另外一面。
（出示材料：
20世纪30年代，卫城北坡的一口井里，出土191片陶片。
陶片装在瓮中，瓮的样式只有少数几款。
陶片上全写着雅典执政官泰米斯托克利，分属14个人的笔迹。
显然这些陶片是预先准备好，打算说服群众反对泰米斯托克利之后，发给他们使用。
——转引自[英]约翰·索利：
《雅典的民主》）
师：
这说明陶片放逐法会受到公民情绪的影响，这是直接民主制的一大弊端。
因此，在直接民主的条件下，“陶片放逐法”难免被人利用，影响民主的运行。
通过对雅典民主的了解，请同学们找出保证民主实现的机构有哪些？
它们的职能是什么？
（学生：
公民大会、五百人会议、陪审法庭、十将军委员会）
希腊民主政治有着鲜明的特点，我们应该如何认识和评价它呢？
三、希腊民主之果
师：
（出示材料：
顾准：
《希腊城邦制度》）提问：
公民大会在雅典拥有怎样的地位？
什么人可以参加该大会？
这体现了雅典民主政治的什么特点？
生：
（公民大会是雅典最高权力机关，全体公民都要出席，非公民则不能与会。
这体现了雅典民主的核心：
公民的直接参与。
）
学生阅读材料，思考雅典民主政治的特点。
（特点：
主权在民；法律至上；轮番而治）
师：
希腊的民主政治在当时是优秀的，在民主政治的影响下，希腊的思想激荡，涌现出一批卓越道德哲学家（苏格拉底、柏拉图和亚里士多德），在艺术方面也出现繁荣局面。
希腊雅典的民主形式直到现在还被各个民主国家所运用（教师总结希腊民主政治的作用和影响：
以雅典为代表的古代希腊民主制具有十分重要的历史作用。
它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。
古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。
）。
但是，我们也应该看到古代希腊民主政治的缺点也十分明显。
阅读下列材料，体会古代希腊民主的局限性。
苏格拉底之死正好表明希腊民主政治激发了公民的积极性和创造性，是雅典文化繁荣的重要原因。
不过，全体公民直接参政忽视了公民的能力和道德水准，公民们的决策也容易受到情绪的影响。
雅典的民主只是公民的民主，妇女、奴隶和外国人被排除在外，民主政治的参与面比较小。
我们认为雅典民主的参与面小，是将它同当时各国相比，还是同今日的民主政治相比？
（“1831年英国选民比率”材料）
我们认为雅典民主的参与面小，其实有个前提条件，民主政治应该成年国民都能参加，无论他是男性还是女性，这是现代民主的观点。
通过学习，谈谈你对民主有了怎样的认识。
（学生讨论发言，加深学生对民主的客观认识。
）
（民主政治的实质是其阶级性。
哪个阶级掌握政权，哪个阶级占据统治地位，就实行哪个阶级所需要的民主政治。
妇女、奴隶、外邦人不能参政是其局限，反而不是雅典真正的问题，如果他们当时能够参政，那才是问题，还是个大问题。
这远远超过了那个时代人们的想象力和承受力。
“在评价古典希腊时，不应挑剔它哪些没做到的，而应肯定它做到了什么。
”）
【本课小结】
古代希腊民主政治之所以得到如此辉煌的发展，其主要原因在于：
实行民主制是政体上的表现形式，其根本目的是要保证城邦的独立和发展，维护奴隶主的统治地位和利益；民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展，当然也是小国寡民体制的产物；雅典民主政治是古代希腊民主政治的典型代表。
形成于古代希腊由原始社会向奴隶社会过渡时期，经过梭伦改革和克利斯提尼改革，在伯利克里时期到达顶峰。
它使古代希腊在众多领域取得了辉煌成就。
但狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治经济迅速发展，城邦民主政治不可避免地衰落了。
辉煌一时的希腊城邦民主制度，最终湮没在历史的尘封中。
【作业布置】
作业：
简述雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。
九、板书设计
第5课古代希腊民主政治
一、教学目标的设定
（一）目标制定的依据性分析
1、学生状态的分析
本节课内容多是学生以前很少接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。
在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
2、教学内容的分析
（1）本课所学内容对学生而言独特的发展价值
体会到古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，感受到人类文明的源远流长，从中启发学生追求自由民主的发展。
（2）本课内容的知识结构
地理环境：
多山多岛少平原
城邦政体：
小国寡民、独立自主
产生的地理条件
古代希腊民主政治
雅典民主政治的特点及实质
梭伦改革---奠定了民主的基础
克利斯提尼改革—雅典民主制最终确立
伯利克里时代---雅典民主制“黄金时代”
确立的过程
积极性&局限性
影响
（二）目标内容
1、知识与能力
（1）掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。
（2）通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。
2.过程与方法
（1）通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。
（2）在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。
3、情感态度与价值观
通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民，认识其局限性。
教学重点及难点：
1、重点：
地理环境对希腊民主政治的影响；雅典民主政治的内容。
2、难点：
雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响。
二、教学的准备：
教学材料及其课件的制作
三、教学过程
（一）告知教学目标
1、导入新课〈2分钟〉
教师活动及学生行为：
师：
同学们，前面一单元我们学习了中国古代政治制度，对古代中国的专制主义中央集权制度有了了解，今天就让我们把目光从东方转向西方，学习古代西方的政治制度。
大家把书打开到第二单元导读部分。
这一单元主要讲了希腊罗马的政治制度，它们被奉为西方文明之源，“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”正是称颂的希腊的民主政治和罗马的法律体系。
一提到“希腊”，大家最直接的想到的是什么？
请大家谈一谈自己对希腊有那些了解。
生：
奥运会、希腊神话、智慧女神雅典娜、帕特农神庙……
【告知学生课程目标，并根据课标分析本课的知识结构】
2、设计意图
让学生对将要学习的任务有所了解，使之形成对学习的期望。
（二）呈现新知识
1、新知识的内容及其教师活动和相应的学生活动
探究一：
希腊民主政治产生的地理条件〈10分钟〉
【结合古代希腊城邦分布示意图和两段材料，说明古代希腊自然地理条件有何特点？
请学生回答问题】
材料：
“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。
”——柏拉图
“文明在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流；这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。
”
——黑格尔《历史哲学》
【向学生分析地图，并介绍解读材料的一般方法，归纳总结出三点：
①天然良港、海岛众多；②山岭纵横、河流交错；③平原少、土地贫瘠】
【从古希腊的自然地理环境着手，分析其为雅典民主政治的产生创造了条件。
】
①多山多岛的封闭性使城邦产生，易于共同决策、直接参与的集体政治；②海洋文明的开放性，推动商品经济发展，易于创造自由平等的氛围，促进希腊人民族性格的形成；③工商业发展，新兴工商业者追求民主的渴望更加强烈，与旧贵族的矛盾愈加尖锐。
【是否能说希腊民主政治就是由地理环境决定的？
答案是否定的。
结合当时古希腊社会中盛行贵族寡头政治的斯巴达，以及实行僭主政治或君主制的其他城邦进行说明；并将古希腊的民主政治与同一时期古中国发展的专制主义中央集权制相比较，得出“经济决定政治”的结论，地理环境只是产生民主政治的重要影响因素。
】
【过程中重点介绍一下“城邦”及城邦中的阶层】
城邦的建立时间&概念；当时希腊城邦时代社会阶层的构成。
设计意图：
活动结果的期望:
探究二：
雅典民主政治的发展过程〈15分钟〉
【通过一段视频让学生从视觉方面直接了解雅典民主政治的内容】
【直接让学生阅读课本，填写表格】
内容
意义
梭伦改革
按财产多寡划分4个等级；
公民大会是最高权力机关；
四百人议事会前三等级可入选；
陪审法庭是最高司法机关
动摇旧氏族贵族世袭特权，保障民主权利，为民主政治奠定基础。
克里斯提尼改革
10个地域部落取代血缘部落；
扩大公民大会的权力；
五百人议事会各部落轮流执政；
设立十将军委员会；
实行陶片放逐法
基本铲除旧氏族贵族特权，公民参政权空前扩大，民主政治确立。
伯利克里改革
扩大公民参政范围；
五百人议事会职能进一步扩大；
陪审法庭是最高司法监察机关；
扩大十将军委员会的权力；
发放工资和津贴
雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。
【对三次改革的内容作进一步的剖析，并由此内容点出雅典民主政治的特点】
按财产多寡划分等级——体现了梭伦不愿得罪任何阶级，公平公正的折中思想。
公民大会是最高权力机关——一种直接民主，体现了主权在民的特点；公民达到一定年龄均可参加并有发言权和表决权，体现了集体决策的特点。
四百人议事会前三等级可入选——选出一部分人去参加会议，一种间接民主；发展为五百人议事会，公民参政群体范围扩大，职能进一步扩大，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展；各部落轮流执政，体现了轮番而治的特点。
陪审法庭是最高司法机关——体现了法律至上的特点；发展为最高司法和监察机关，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展。
10个地域部落取代血缘部落——打破了维系旧氏族贵族之间的血缘纽带，基本铲除旧氏族贵族特权，为新兴工商业者走上政治舞台创造了条件。
设立十将军委员会——说明当时由于用地域取代血缘部落引发了战争；首席执政官由选举选出，有任期限制，体现了选举任期的特点。
实行陶片放逐法——是维护民主政治的有力武器；但也容易被人利用，成为争权夺利的工具。
【再结合几段材料，总结归纳一下雅典民主政治的特点】
雅典民主政治的特点：
主权在民；集体决策；法律至上；自由平等；比例分配；轮番而治；选举任期等。
【结合材料，分析雅典民主政治的实质。
介绍提到“实质”问题的时候要从什么角度分析】
材料一：
伯利克里讲道：
“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中;……任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。
”
材料二：
古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度（即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求）的时候,等待它的只能是毁灭。
①“全体人民”是指城邦的成年男性公民。
②本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民”的民主；是维护奴隶主的统治地位和利益；是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦。
【归纳总结雅典民主政治的实质，让学生记上笔记】
就其性质而言：
雅典民主政治是颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦，其根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益，实质是建立在奴隶主专政基础上的少数人的民主。
探究三：
古代雅典的民主政治有什么样的影响？
〈15分钟〉
【讲解解决这类类似评价的问题要从正反两方面分析的方法】
【通过几组图片，呈现雅典在哲学、建筑、神话、雕塑等方面取得的成就，以及当今世界民主政治的图片，引导学生得出雅典民主政治的积极影响】
积极影响：
①民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。
②雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
【通过四段材料，来分析雅典民主政治存在的局限性】
材料一：
雅典城邦的居民中的公民比例
材料二：
古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的，当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度的时候,等待它的只能是毁灭。
材料三：
“用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人……而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。
”——苏格拉底
材料四：
“这是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，毒害青年……”公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。
一个以言论自由著称的城市竟然对一个除运用言论自由权以外、没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！
局限性：
①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利；
②是
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