24 石榴教案.docx

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24石榴教案

24石榴

教学总目标：

1．在语言环境中正确认读文中“郁、葱、盛、挂、熟、渐、半、甚、至、扒、摘、顿”12个生字；认识“四点底”，正确书写6个生字；积累“闻名中外、郁郁葱葱、越开越盛、越开越密、挂满、热闹、顿时”7个词语，能选一个带点的词语造句。

2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，在阅读的过程中能正确划出写石榴花的句子，并圈出写石榴外皮颜色的词语。

同时，能正确使用表示动作的词语。

3．了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

教学时间：

二课时

第一教时

教学目标：

1．在语言环境中正确认读文中“郁、葱、盛、挂、熟、渐、半、甚、至、扒”10个生字；认识“四点底”，正确书写汉字“熟”、“盛”；积累“闻名中外、郁郁葱葱、挂满”等词语。

2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，在阅读的过程中能正确划出写石榴花的句子，并圈出写石榴外皮颜色的词语。

同时，能正确使用表示动作的词语。

3．了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，初步体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1．出示石榴实物，指导读好词语“石榴”，联系生活说说哪里见过“石榴”。

2.学习第一小节，理解“闻名中外”的意思。

3.师简介枣庄的石榴园，齐读第一小节。

4．板书课题，指名读。

师：

今天就让我们跟随作者到他的家乡，那闻名中外的石榴园去感受一下。

【说明】

图片导入，激发了学生的兴趣，指导学生读好“石榴”。

接着，让学生说说哪里见到过“石榴”，通过联系生活实际形象记忆“石榴”一词。

在学习第一小节时，可以让学生通过找近义词的方法理解“闻名中外”的意思，随后由教师声情并茂地介绍枣庄的石榴园，让学生慢慢地走进文本。

二、整体感知，学习生字。

1．自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

标小节号。

思考：

每一小节作者介绍了石榴的什么？

2．学生交流。

第一小节：

我的家乡枣庄有闻名中外的石榴园。

第二小节：

介绍了石榴的叶子和花朵。

第三小节：

介绍了石榴的生长过程。

第四小节：

介绍了石榴子儿。

随机板书：

枣庄的石榴园闻名中外

叶子

生长过程花朵

果实

石榴子儿

【说明】

通过自主读文，帮助学生理清课文的脉络和写作顺序。

同时，指导学生写这类文章就要按照植物的生长顺序分几个方面来写，为以后的写作打下基础。

三、学习课文，理解内容。

（一）学习第2小节。

1．学习第一句话，老师作简笔画，帮助学生了解春天石榴树的变化。

2．学习“郁、葱”；理解：

“郁郁葱葱”。

师：

这叶儿长得怎么样？

课文中有一个词语“郁郁葱葱”。

（板书：

郁郁葱葱）

【说明】

由于低年级的学生是以形象思维为主，所以教师可以通过形象的简笔画帮助学生了解石榴树的变化。

同时，学生可以借助图片来理解“郁郁葱葱”的意思。

3.学习描写石榴花的句子，自由读句，用直线划出有关的句子。

学生交流出示：

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭。

（1）数句子。

（2）了解石榴花的特点：

随答交流石榴花的颜色（板书“火红”），看图理解“火红”。

火红：

像火一样红。

红绿相映分外艳丽。

找出表现出石榴花数量多的词语；学习“盛”、“挂”。

了解石榴花的形状像小喇叭。

比较“挂满”是否能换成“开满”。

（3）齐读句子。

4.借助板书，完成填空。

填空练习：

春天来了，石榴树（）出了枝条，（）出了叶子。

到了夏天，（）的石榴花开在（）的绿叶中，仿佛（）。

【说明】

通过练习，帮助学生理解巩固课文内容，了解石榴的生长过程。

同时指导学生正确使用表示动作的词。

5.齐读第二小节。

（二）学习第3小节。

1.过渡：

看过了春天郁郁葱葱的石榴树叶，欣赏了夏天火红的石榴花，石榴花固然开得“热闹”，花谢了又有怎样一番光景呢？

我们一起来读读第三小节。

2．自由读第3小节，用“——”划出描写石榴果外皮变化的句子。

3．学生交流，媒体出示：

它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

4．指名读。

学习生字“渐、半”。

圈出描写石榴果外皮颜色的词语：

青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红，一半儿黄。

读准字音。

5．介绍石榴果外皮变化的过程，老师贴图演示。

6.指导朗读描写熟透了的石榴果的句子。

师：

熟透了的石榴是怎么样的呢？

（1）指名读。

（2）学习生字“熟”，认识四点底，在田字格里书写“熟”；读准字音“甚、至”；做动作理解“扒”。

（3）指导朗读。

（4）想象说话：

熟透了的石榴高兴地笑了，有的……，有的……，还有的……。

7.齐读第3小节。

【说明】

“圈画词句”是这一单元的重点训练项目，要求学生划出描写石榴果外皮变化的句子，圈出石榴果外皮颜色的词语。

如果学生找不全，可通过交流，相互补充，加以完成。

在交流中，通过形象的图片帮助学生了解石榴的颜色红、数量多和形状美。

同时，为了让学生了解作者的表达方式，通过比较朗读来感受作者遣词造句的精妙。

课文的第三小节共有6个生字，教师在教学时采用了随文识字的方法，这样可以结合语境来学习生字，更有效！

其中，“熟”字先认识“四点底”，再观察“四点底”的写法，最后指导熟的上半部分的笔顺。

另外，可以让学生做动作来形象记忆“扒”。

四、总结全文，复习巩固。

1.完成小练习：

我的眼睛亮。

2.游戏：

数石榴。

3.总结：

今天我们跟随作者去了他美丽的家乡——枣庄，看到了郁郁葱葱的石榴树，火红美丽的石榴花。

下节课，我们去尝尝令人馋涎欲滴的石榴果。

4.书写生字“熟”和“盛”。

【说明】

通过练习，可以帮助学生夯实基础知识。

同时，为了更好地激发学生的兴趣，教师给书面课堂练习起了有趣的名称，并且激励学生，调动学生的积极性。

在设计“我的眼睛亮”的书面练习时，结合了学生实际，根据学生容易读错的词语让学生进行练习，帮助他们更好地掌握字词的正确读音。

写字时，教师挑选了两个上下结构的字，要求学生先仔细观察字的间架结构，再指导字的关键笔画。

这里的关键笔画包括与横中线、竖中线重合的笔画，也包括学生易写错的笔画。

在巡视时，教师应不断进行写字姿势、握笔姿势的纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。

第二课时

教学目标:

1.在语言环境中正确认读文中“摘、顿”2个生字。

读准多音字“间、剥”；积累“顿时、热闹、急切、成熟、晶莹透亮、红白相间、顿时”等词语。

2．能选用“热闹、急切、成熟”中的一个词语造句。

3．正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，在阅读的过程中能正确圈出有关吃石榴过程中表示动作的词。

4.能在朗读中体会作者喜爱家乡石榴、热爱家乡的感情。

教学过程:

一、复习引入。

1.游戏：

摘石榴。

出示：

郁郁葱葱、成熟、热闹、甚至、盛开、闻名中外、挂满

2.默写两个词语：

成熟、甚至。

3.借助词语来完成填空。

4.师生合作读第1-3小节。

师:

作者带着我们到了他的家乡，美丽的枣庄，我们看到了那儿郁郁葱葱的石榴树，火红的石榴花，令人馋涎欲滴的石榴果。

这节课我们就跟着作者去品尝美味的石榴。

（出示石榴的图片）

【说明】

通过第一课时的学习，学生已经学会了文中大部分的生词。

针对低年级学生的特点，教师设计了“摘石榴”的游戏，既激发了学生学习的兴趣，又复习巩固了所学过的生词。

同时，教师挑选了两个容易写错的词语让学生默写，通过指导，让学生牢记所学的词语。

二、学习第4小节，了解石榴子儿的样子和味道。

1．这节课，我们学习课文的第四小节。

第四小节介绍了什么？

交流：

石榴子儿。

2.自由读第四小节，数一数有几句话。

3.分句子读第四小节，其他同学思考：

哪句是写外形，哪句是写石榴的味道？

正音：

红白相间。

指名回答。

4.学习描写石榴外形的句子。

（1）指名读描写石榴外形的句子，感受石榴子儿多。

比较“一颗颗”和“一颗”。

理解“紧挨在一起”。

（贴板书：

紧挨在一起）

（2）指名读描写石榴外形的句子，感受石榴子儿色泽美。

“红白相间”“晶莹透亮”读准字音，理解词义。

（板书：

红白相间）（贴板书：

晶莹透亮）

（3）指导朗读。

【说明】

为了让学生感受石榴子儿非常多，教师让学生比较“一颗颗”和“一颗”这两个词，理解“紧挨在一起”的意思来体会。

其中，“紧挨在一起”可以将坐在一起的学生比作“石榴子儿”，一个个“紧挨在一起”。

这样的教学非常形象，方便学生理解。

在理解“红白相间”一词的意思时，教师可以贴多个红色和白色的石榴子儿的图片，将它们紧挨在一起。

这样，学生就能从图片上直观地了解“红白相间”的意思了。

5．学习描写石榴子儿味道的句子。

（1）学生品尝。

（2）学生谈感受。

（3）学习文中描写味道的句子。

学习生字“顿”，理解词语“顿时”。

（4）交流：

石榴子儿什么味道。

读准“酸溜溜、甜津津、清爽无比”。

（板书：

酸溜溜、甜津津、清爽无比）

（5）指导朗读。

【说明】

针对低年级学生的特点，教师引导学生尝一尝石榴子儿，这样可以在愉快、轻松的课堂气氛中了解石榴子儿的味道，并谈出自己的真实感受。

接着，教师让学生进入文本学习，就能自然而然地说清石榴子儿的味道了。

6.学习吃石榴过程中表示动作的词语。

（1）交流自己吃石榴的过程。

（2）读读第4小节,圈出描写吃石榴过程中动作的词。

（3）交流（贴板书）：

摘，剥，取，放，嚼。

（4）学习生字：

“摘”。

（5）读好表示动作的词。

（6）品尝石榴。

（7）借助板书说说吃石榴的过程。

【说明】

在尝过石榴子儿的味道之后，学生有感而发，可以说出自己吃石榴的过程。

随后结合文本，教师引导学生圈出吃石榴过程中表示动作的词，并指导读好。

为了激发学生的兴趣，教师再次让学生品尝石榴，体验吃石榴的过程，为后面的说话训练做好准备。

7.齐读第4小节。

8.配乐读课文。

三、拓展练习。

1．完成课后练习。

2．指导“急切”造句。

板书设计：

24石榴

枣庄的石榴园闻名中外

叶子郁郁葱葱

生长过程花朵火红

果实（图）青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄

石榴子儿酸溜溜、甜津津清爽无比

紧挨在一起红白相间晶莹透亮

摘剥取放嚼

【练习设计】

课内练习

1.我的眼睛亮：

圈出正确的读音：

盛（shèngshèn）甚（shèngshèn）

扒（bāpā）熟（shúshóu）

2.我是小作家：

吹抽挂开长

春天到了，石榴树（）出了新的枝条，（）出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便（）出了一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久，便（）满了枝头，走进看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在（）呢。

小提示：

请你选择正确的动词，填入恰当的括号内。

3.我是观察家：

石榴的外皮先是（），渐渐变得（），（），最后变成（），（）。

课外练习

1.记一记：

闻名中外、郁郁葱葱、挂满、顿时、热闹、急切、成熟、晶莹透亮、红白相间

2.说一说：

正确运用动词，说一说吃石榴的过程。

3.读一读：

正确朗读课文。

【评价表】

评价维度

评价内容

具体要求

学习习惯

读题习惯

1.小手指着字，心里默默读，

眼睛跟字慢慢移。

☆☆☆

做题习惯

1.圈出题目中的关键词。

2.认真思考，独立完成。

3.做好题目，仔细检查。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

学习兴趣

做题兴趣

积极主动地完成练习。

☆☆☆

学习效果

读一读

能正确读准字音。

☆☆☆

说一说

能运用正确的动词，说出吃石榴的过程。

☆☆☆

读一读

正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

☆☆☆

教师评价

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同

学

评

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