江苏版教学教案4年级上第四单元.docx

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江苏版教学教案4年级上第四单元

第四单元　神话寓言

　　　　　　——走进神奇的想象世界

　本单元的主题是“爱心奉献”,编者共安排《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》三篇文学色彩浓厚的课文和“习作4”“练习4”两个训练项目。

　《开天辟地》是中国古代的一篇创世神话,讲的是一个名叫盘古的巨人以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。

文章充满神奇的想象,文字叙述具体而生动。

《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

《一路花香》是一篇印度寓言故事,是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

　“习作4”安排了“通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词”的写作训练,借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词,从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

　“练习4”安排了5个训练项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字,其中“处处留心”和“口语交际”为训练重点。

　选入的三篇课文让学生走进神话寓言的宝库,有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到人文精神的熏陶,积淀语文知识,练好语文基本功。

　知识目标:

　1.学会本单元“昏、凿、普、盗、罐”等生字,能按照字的结构把字写端正、写匀称。

能联系上下文理解由生字组成的新词,理解成语的意思。

　2.了解神话故事想象丰富的特点,通过多种形式的朗读,体会人物形象的特点。

　3.了解寓言的特点,懂得《一路花香》蕴含的深意。

　4.背诵课文《开天辟地》中的第六、七、八自然段。

拓展阅读世界各国有关的创世神话。

　5.了解形声字的特点,启发学生用形声字的构字方法识字。

　6.了解漫画的特点,激发学生对漫画的兴趣。

　能力目标:

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己的感受。

　2.学习本单元的课文,继续学习按事情发展的顺序理清文章脉络,概括课文主要内容。

　3.能凭借语言文字、抓住关键词句,想象具体的情景,谈谈自己的感受,并说说用上这些词语的好处。

　4.在对课文语言的朗读品味中,引导学生丰富自己的语言积累,感受英雄人物的伟大精神,体会寓意。

　5.走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,激起新奇的体验,并能根据听到的声音,进行合理的想象,写两三段内容不相同的话,每段话练习用上恰当的象声词。

提高想象、表达和写作能力。

　6.在快乐的表达中,懂得观察的多种方法,养成勤于观察、善于观察身边事物的好习惯,逐步训练自己敏锐的洞察力。

　情感态度与价值观目标:

　1.通过抓关键词句,想象盘古开天辟地的情景,感受开天辟地的艰难,体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。

　2.通过本单元的学习,理解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习他不畏强暴、为民造福的伟大精神。

　3.通过学习挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事,让学生懂得:

世上每件东西、每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其自身的特点,就能充分发挥作用。

帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

　4.“口语交际”中“说漫画”栏目引导学生在训练口头表达能力和感受语言魅力的同时,培养其想象能力和逻辑思维能力。

　【重点】

　1.练习有感情地朗读课文,熟读部分段落,能复述课文,分角色朗读课文。

　2.理清条理,并能按“起因——经过——结果”的顺序归纳全文,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,做好由读到想、由想到写的综合性练习。

　3.抓住关键词句,想象具体的情景,谈谈自己的感受,并说说用上这些词语的好处。

在对课文语言的朗读品味中,引导学生丰富自己的语言积累,感受英雄人物的伟大精神,体会其寓意。

　4.培养学生自读自悟、发现合作探究的精神。

初步认识对仗句,引导学生从所学课文中找出此类句子。

　【难点】

　1.抓住关键词句,想象具体的情景,谈谈自己的感受,并说说用上这些词语的好处。

在对课文语言的朗读品味中,引导学生丰富自己的语言积累,感受英雄人物的伟大精神,体会其寓意。

　2.能用上几个象声词,清楚、具体地叙述一件事或描写一个场景。

　《开天辟地》　　2课时

　《普罗米修斯盗火》　　2课时

　《一路花香》　　2课时

　习作4　　2课时

　练习4　　3课时

13　开天辟地

　《开天辟地》是中国有名的神话传说,讲述的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的献身精神。

　故事极富想象力,文字叙述具体且生动。

课文的脉络非常清楚,分为三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,即开天辟地。

从“一使劲”“大鸡蛋”“裂开了一条缝”等词句,可以体会到盘古不是一般的神,他有着无穷的力量与高大的身躯,这也是盘古能够开天辟地的条件;然后叙述天地分开以后盘古所做的事,即盘古的身体能顶天立地。

从“盘古的身体也跟着长高”“一万八千年”等词句,可以想象在这漫长的岁月里,盘古意志的坚定,这是何等的不易啊,我们读着读着,从内心深处就树立起盘古“巍峨”的高大形象;最后讲了盘古倒下后发生的变化,也就是盘古用自己的身躯化生出世间万物,这是盘古精神的升华,即改天换地。

这段话语言优美,描写生动。

从“含着微笑”可以看出盘古面对死亡时是那么坦然,那么无怨无悔。

而“轰隆的雷霆”“光芒万丈的太阳”等词又恰当地写出了世间万物的特点。

　教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

　1.识记本课生字,并能正确、规范、美观地书写;采取多种方法积累并理解词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第六、七、八自然段。

　2.学会用文中的语句或按照故事的先后顺序概括课文主要内容。

　3.体会“顶”“踏”“站”“撑”等动词及重点语句,感受盘古的神力无比及意志坚定的巍峨形象;品读“化身万物”语段,进一步感受盘古的伟大、无私。

　4.初步感受对仗的特点,学习对仗的写作手法,积累文中运用对仗的优美语句。

　【重点】

　1.在熟读课文的基础上,感知课文内容。

　2.通过联系上下文抓关键词句,深入理解。

　3.走进人物内心,感受盘古的伟大精神。

　【难点】

　1.了解对仗的写作手法。

　2.了解神话故事想象丰富、神奇的特点。

　1.在检查学生预习环节,通过自由读、指名读等多种方式了解学生识写生字及读书情况。

　2.在精读感悟环节,采取默读、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文,从而激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

　3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。

　【教师准备】

　1.搜集和本课有关的资料。

　2.PPT课件。

　【学生准备】

　1.预习课文。

　2.搜集神话故事,尤其是中外有关的创世神话故事。

如:

古希腊创世神话、印度创世神话、北欧创世神话、《圣经》创世神话、少数民族创世神话。

　2课时

第

课时

　1.识记本课生字,并能正确、规范、美观地书写;采取多种方法积累并理解词语。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第六、七、八自然段。

　3.学会用文中的语句或按照故事的先后顺序概括课文主要内容。

　【重点】

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第六、七、八自然段。

　2.学会本课“辟、丈、厚”等生字,并能正确、规范、美观地书写;采取多种方法积累并理解词语。

　【难点】

　学会用文中的语句或按照故事的先后顺序概括课文主要内容。

方法一

　（创设情境,导入新课。

）

（1）课前活动:

看图片,想故事。

　（嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天）

（2）叙述神话故事。

　你知道这些神话故事是怎么产生的吗?

　（引导学生根据所查阅资料说说神话故事的由来。

）

　预设:

在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出了一些具有超凡能力的“神”,与这些“神”有关的故事就成了神话。

　（3）揭示课题。

　今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事——《开天辟地》,古人用他们丰富的想象力,塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象,一直流传至今。

今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的巨人——盘古。

（引导学生说出故事的主人公）

　板书课题:

13　开天辟地

　提示:

板书同时要相机指导生字“辟”的书写,强调右半部分起笔高于左半部分,最后一笔竖向下稍微延长,让它舒展开。

然后让学生书写“辟”。

　（4）齐读课题。

　指导学生读出气势来。

　[设计意图]　从孩子以前所学的知识谈起,既锻炼了学生的口头表达能力,了解了神话故事,又激发了学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣。

方法二

　（谈话导入,调动情感。

）

（1）同学们积累了很多成语,现在让我们一起来交流交流。

　你会说“（　　）天（　　）地”的成语吗?

　学生七嘴八舌地回答。

　师:

我给大家带来了一些关于“（　　）天（　　）地”的成语,而且我带来的这些成语还有一个有趣的故事,想不想看看是哪些成语?

　教师出示“练习4”中的成语,学生读一读。

　师:

谁能说出这组成语包含着一个什么故事呢?

引出课题。

　今天,我们就走进关于天地的美丽而动人的神话故事——开天辟地。

（2）谈话:

古往今来,人们对天地奥秘的探索从未停止过,今天,我们可以借助先进的科学技术了解天地奥秘,而古时候,由于科学技术水平低下,人们总以为有一种神秘的不可知的力量支配着大自然的这一切,这就是神的力量,而那些关于神的故事充满大胆奇丽的想象,寄托着祖先美好的愿望,这就是神话。

　（3）板书课题:

13　开天辟地

　“辟”也是“开”的意思,所以“开天辟地”又可以说成“开辟天地”。

多么有力量的题目呀,让我们一起来读一读吧。

　（4）齐读课题。

　[设计意图]　通过教师与学生的对话,在思想的相互碰撞与交融中,引导学生回忆生活和学习的积累,激发学生的阅读兴趣。

一、初读课文,认读生字词。

　1.检查生字识、写。

（1）认读生字。

PPT出示:

　昏　凿　浊　躯　岳　顷　丈　柱

　提示易错字读音:

“凿”是平舌音záo,不要读成zháo;“浊”是翘舌音zhuó;不要读成zuó;“躯、顷”是左右结构的字,要注意布白均匀。

（2）展示个别学生的仿写,师生共同点评。

　（3）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。

　学生练习课后习题的描红一题。

　（4）同桌之间互相点评、互相指导。

　（5）学生练写自己书写不满意的生字。

　（提示:

从书写的间架结构和笔画的穿插避让、重心稳定等方面对学生书写进行指导。

本课中左窄右宽结构的字较多,引导学生掌握书写这类字的规律,不仅要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插与避让。

）

　2.检查词语认读情况。

PPT出示:

　混沌　昏睡　板斧　崩裂　巍峨　猛劈猛凿　开天辟地　冉冉上升

　　合拢　雷霆　身躯　皮肤　血液　三山五岳　精疲力竭　纵横交错

（1）正确读词。

（2）小组间互相交流自己查到的不理解的词语的意思。

　3.分段朗读课文,看谁能够读得正确、流利,读得最好。

其他同学认真听,读完之后找同学点评。

　[设计意图]　检查预习,既培养了学生的预习习惯,又了解了学情,便于以学定教。

根据学生的年龄认知特点创设民主、轻松、互动的学习氛围,利用学生的互助互学,培养学生的自主学习能力。

二、整体感知课文内容。

　1.检查朗读课文。

（1）同桌轮读课文,做到把课文读正确、流利。

（2）指名分段读文,教师根据实际进行指导和纠正误读。

　（3）再次自由练读。

　2.整体感知课文内容。

（1）读一读下面八个词语,说说有什么发现。

PPT出示:

　混沌不分　　昏天黑地

　大刀阔斧　　开天辟地

　与日俱增　　顶天立地

　变化万端　　改天换地

（2）这八个词语正好概括了“开天辟地”这一神话故事的发展过程,让盘古开天辟地的四幕情景重现在我们的眼前。

它们分别在课文哪几段呢,请同学们快速浏览课文。

　板书:

　昏天黑地

（1）

　开天辟地

（2）

　顶天立地（3~5）

　改天换地（6、7）

　（3）根据这八个词语,谁能用几句连贯的话来概括说一说这篇课文的主要内容。

　（4）其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括主要内容,课文中有一个句子能够更简洁地概括出文章的主要内容,你发现了吗?

谁能找出来读一读?

　（提示:

先让学生寻找并朗读,然后课件出示第8自然段——就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。

齐读。

）

　（5）通过朗读,你觉得盘古怎么样?

（提示:

初步感知盘古的精神。

）

　[设计意图]　在读通全文的基础上,指导学生用文中的语句和按照故事的先后顺序的方法来概括文章的主要内容,这无疑是教给学生一种学习概括文章内容的方法。

　师:

这节课我们通过朗读课文,概括了课文的主要内容,感受了盘古的精神。

同学们真了不起,一下子就学会两种概括课文主要内容的方法（一、按照故事的先后顺序简要概括文章的主要内容;二、找文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）,恭喜你们!

一、看拼音,填词语。

fǔ板（　　）　é巍（　　）　　lǒnɡ合（　　　）　zhù　（　　）子

yè血（　　）　fū皮（　　）

二、比一比,再组词。

形近字组词我最棒。

【参考答案】

一、斧　峨　拢　柱　液　肤

二、板斧　爷爷　冉冉　再见　开辟　躲避　混合

浑厚　合拢　打扰　黑夜　血液　皮肤　扶持

庭院　雷霆

第

课时

　1.体会“顶”“踏”“站”“撑”等动词及重点语句,感受盘古的神力无比及意志坚定的巍峨形象;品读“化身万物”语段,进一步感受盘古的伟大、无私。

　2.初步感受对仗的特点,学习对仗的写作手法,积累文中运用对仗的优美语句。

　3.走进人物内心,感受盘古的伟大精神。

　【重点】

　1.体会“顶”“踏”“站”“撑”等动词及重点语句,感受盘古的神力无比及意志坚定的巍峨形象;品读“化身万物”语段,进一步感受盘古的伟大、无私。

　2.初步感受对仗的特点,学习对仗的写作手法,积累文中运用对仗的优美语句。

　【难点】

　走进人物内心,感受盘古的伟大精神。

方法一

　（复习导入）

　1.这节课我们继续学习——（读题:

开天辟地）,通过上节课的学习,我们学会了两种概括主要内容的方法,一种是根据故事的先后顺序进行简要概括,另一种是用课文中的主要语句来概括。

　2.文中能概括主要内容的一句话就是——（出示:

齐读“盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物”。

）

　3.教师引读:

开辟了……,化生出……

　板书:

开辟天地　化生万物

　[设计意图]　以复习的方式引入,巩固上节课所学知识,加深对课文主要内容的理解。

方法二:

　1.出示“练习4”中的8个词语,学生读。

　2.请同学们借助这8个词语概括文章的主要内容。

学生互相练说。

　[设计意图]　借助8个词语练习概括课文主要内容,加深对课文内容的理解,调动学生参与的积极性。

一、学习第一幕“昏天黑地”。

　1.天地还没分开之前,宇宙是什么样子的呢?

带着问题读第一自然段。

　（提示:

注意“混沌”一词的读音。

如果学生读对了:

教师说,你真小心,连特别容易读错的一个字都注意了。

你能把这个词语再读一次吗?

如果学生读错了:

教师说,这位同学有一个词语没读准确,谁听出来了,能帮他纠正吗?

）

　2.你知道“混沌一团”一词在课文中是什么意思吗?

（天和地搅在一起。

）

　教师简笔画,在旁边板书:

昏天黑地

　3.从“混沌一团”“大鸡蛋”等词语,我们能想象出当时怎样的情景呢?

谁来描述一下。

　4.真是昏天黑地呀,周围黑乎乎一片,如果大家生活在这样的环境里会有怎样的感受?

（黑暗、沉闷。

）

　[设计意图]　通过朗读想象并感受“混沌一团”“昏天黑地”的情形,进而让学生明白盘古开天辟地的原因。

二、学习第二幕“开天辟地”。

　1.盘古是怎样以他的神力开辟天地的?

默读第二自然段,找一找哪些句子写出了盘古的神力。

　预设一:

他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。

（1）学生朗读,然后结合词句谈体会。

（提示:

老师根据学生的回答情况引导:

盘古“一使劲”的结果怎样?

是啊,他可不是一般的人,他有着无穷的力量和高大的身躯。

）

（2）这时候,“一丝微光”透了进来,对于在黑暗中沉睡了一万八千年的盘古来说,这是一丝怎样的光啊?

如果你是盘古,你看到这一丝光会想到什么?

　板书:

向往光明

　（3）盘古也是这么想的,于是,他是怎么做的呢?

　预设二:

大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。

（1）结合语句谈谈你的感受。

（提示:

评价引导,点拨重点词语“猛劈猛凿”“巨石崩裂”,并让学生表演盘古开天辟地的动作。

）（感受到了盘古开天辟地的艰难,感受到了盘古的神力无比……）

　板书:

神力无比

（2）再读读这句话,你仿佛看到了什么?

听到了什么?

（提示:

先让学生自己想,然后全班交流,引导学生结合生活经历来谈。

）

　（3）出示图片,老师描述:

我们仿佛真的看到了盘古,随着他的猛劈猛凿,只见一道道斧光凿影,火花飞溅;听到巨石崩裂时,宇宙的每个角落都回响着那震耳欲聋的声音,整个宇宙都在剧烈地震动着。

让我们感觉到盘古真的是神力无比!

　（4）再次朗读,谁能把盘古神力无比的样子读出来。

　[设计意图]　引导学生抓住关键词语体会盘古的力大无比,学生通过朗读和想象不仅进一步领会了盘古的伟大,还培养了他们的口头表达能力、理解能力。

　2.盘古靠神力开辟了天地,那么天地发生了怎样奇妙的变化?

PPT出示:

　轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。

（1）通过朗读,你们有怎样的感受?

　（感受到天地变化的神奇,天地形成时间之漫长,盘古开天辟地之艰辛……）

（2）你发现PPT出示的这句话的写法有什么特点?

　预设一:

这一句中有四对反义词:

轻—重;清—浊;天—地;上升—下沉。

　预设二:

这一句中不但有四对反义词,还有一对近义词:

冉冉—慢慢。

　预设三:

上下句的字数相等,语句对仗、工整,读起来朗朗上口。

　（3）同学们,像轻和重、清和浊、冉冉和慢慢、天和地这样两两相对,上、下两句字数相等,读起来朗朗上口的写作方法叫“对仗”。

让我们美美地再读一遍吧。

　（4）找一找,文中还有哪些这样的句子?

请找出来,读一读。

　（5）请把句子补充完整,构成对仗。

　富家一席酒,（　　）半年粮。

　懒惰的结果是痛苦,（　　　）的结果是（　　　）。

　（6）同学们在平时的学习中积累了哪些类似的词句,与同学们一起分享吧。

　（7）在今后的写作中,我们也可以尝试运用对仗这种写法。

　[设计意图]　了解对仗的写法,是本课的训练重点。

学生先通过朗读,感性认识句子的特点,然后进行总结,掌握其句式特点,最后进行仿写,从而达到真正掌握这一写法的目的。

三、学习第三幕“顶天立地”。

　1.天和地分开后,盘古又是怎么做的?

请同学们再读第3至5自然段,从这几个自然段中你又感受到盘古是个怎样的神呢?

在相应位置写出你的体会。

（1）默读,写批注。

（2）小组内交流。

　2.共同交流。

（提示:

教师对学生的批注进行评价,并根据具体情况适时引导学生进一步朗读、深入体会。

）

（1）从“顶”“踏”“站”这些词看出盘古力气之大,身躯之长,体会出一种坚持的精神。

（2）“一万八千年”和三个“极”,可见时间是多么漫长。

在这漫长的岁月里,盘古意志坚定、矢志不渝,这是何等的不易。

　（3）从“巍峨”一词感受到盘古高大的形象。

从“撑”字再次感受到盘古的力气之大与天的沉重,撑起天并不是常人能做到的事,这体现出盘古的力量之大和意志的坚定。

　板书:

意志坚定

　（4）“头顶天,脚踏地”可以用一个成语来形容。

（顶天立地）

　（5）让我们一起朗读第5自然段,感受盘古的力气之大、意志坚定,把这个巍峨的巨人记在心中。

　[设计意图]　在教师的启发和引导下,让学生抓住重点词语品悟、咀嚼,带着各自的感悟体验与文本对话,在相互启发、补充中,感受盘古超乎常人的意志力。

四、学习第四幕“改天换地”。

　1.齐读第6自然段。

　读了这一自然段,你知道了什么?

（相机引导学生说出主要内容。

）你还有什么疑问?

　（提示:

读完之后,学生质疑,其他学生帮助解决。

当学生质疑到预设二的问题时,可先让学生分小组讨论交流,然后再共同交流。

）

　预设一:

“精疲力竭”这个词语是什么意思?

　（形容非常疲劳,一点力气也没有了。

）

　预设二:

“含着微笑倒下了”,他为什么含笑倒下?

这是怎样的微笑?

　（因为他开辟了天地,创造了光明,完成了自己的心愿,这是幸福的微笑,这是坦然无畏的笑,是英勇乐观的笑。

）

　2.盘古开辟了天地,完成了自己的心愿,含着微笑倒下了,他不仅用生命开辟了天地,而且还用自己的身躯化生出世间万物。

让我们看看他的身躯都变成了什么。

（出示课件）

（1）朗读第7自然段。

（2）说说他的身躯都变成了什么。

　呼出的气——风和云

　发出的声音——轰隆的雷霆

　左眼——光芒万丈的太阳

　右眼——皎洁明媚的月亮

　隆起的肌肉——三山五岳

　流淌的血液——奔腾的江河

　筋脉——纵横交错的大道

　皮肤——万顷良田

　流出的汗水——滋润万物的雨露甘霖

　（3）看看盘古的身躯与所化成的事物有什么关系?

（具有相似性。

）

　小结:

想象不是瞎想,所想象的事物与原来的事物之间必有相似之处,这样的想象才是合理的。

　（4）让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用“盘古的　　　变成了　　　的　　　　”的句式,说一说盘古的身体还会变成什么呢?

（提示:

根据学生想象的情况,可进行想象提示,如盘古的毛发、牙齿、鼻孔、四肢等。

同时要注意对学生的想象描述进行评价、指导。

） 

　（5）盘古把自己的一切都给了世间,为我们改天换地,开创了美丽的世界,所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古。

此时让你再来形容这个大神,你想到了哪些词语?

（无私奉献、勇于献身。

）

　板书:

无私奉献

　师:

同学们,“开天辟地”这个神话故事现在已经演变为成语,你知道它现在的比喻义吗?

（比喻开创前所未有的伟大事业。

）再读题目,希望同学们也能学习盘古敢于创新、意志坚定、无私奉献的精神,长大以后开辟出一番属于自己的新天地。

作业1

　学习了这篇想象瑰丽的神话故事,你是不是被大神盘古感动了?

请写一段话,赞美一下你心目中的盘古。

提示:

可以引用课文中的语句,特别是课文中描绘盘古的身躯化成万物的语段。

作业2

一、看拼音,补充词语。

　　fǔ板（　　）　　　é巍（　　）　　lǒng合（　　）

　zhù（　　）子