吉林版LOGO六年级下03新版.docx
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吉林版LOGO六年级下03新版
教学进度
第1课初识LOGO语言
第2课改变画图方向和抬笔落笔命
第三课指定小海龟的移动位置
第四课用重复命令画多边形
第五课《画圆和圆弧》教学设计
第六课重复命令嵌套
第七课小小粉刷匠
第八课可变的画笔
第九课过程
第十课走进机器人的世界
第十一课机器人的编程系统
第1课初识LOGO语言
教学目标：
1、认识Windows环境中的LOGO界面；
2、初步掌握LOGO的启动和退出。
3、会用FD、CS、LT、RT、Bk等命令控制小海龟画图
教学重点和难点：
会用FD、CS、LT、RT、Bk等命令控制小海龟画图
教学准备：
PCLOGO语言（forWindows）汉化版
教学过程：
一、谈话导入
指挥小海龟工作的命令是一种叫做LOGO语言的电脑编程语言，本学期我们将在电脑屏幕上来认识小海龟，让它为我们画出各种美丽有趣的图画。
为了便于我们学习，电脑专家形象地设计出小海龟作为我们学习的小伙伴。
今天老师向同学们介绍的是PCLOGO的汉化版。
二、新知学习
（一）启动方法：
1、开启电脑后，进入Windows环境。
2、在桌面上找到LOGO语言图标并双击，进入LOGO界面窗口。
3、指导学生进入LOGO语言系统界面窗口。
（二）认识窗口：
教师在屏幕演示过程中逐项讲述下列内容。
1、LOGO语言集成环境窗口包含标题栏、菜单栏、和工具栏。
通常情况下我们还可以看到命令窗口和视图窗口。
2、命令窗口是输入命令的窗口，我们输入的每一条命令将被显示和暂存在该窗口内，便于我们检查命令是否正确和查找已输入的命令项。
在命令窗口中
（1）“？
”是输入LOGO语言的提示符。
表示在提示符的后面就可以输入LOGO语言的各项命令。
（2）“｜”是LOGO语言的光标，它是一闪一闪地紧跟在问号的小竖线，表示将要输入字符的屏幕位置。
3、窗口布局
（1）标准窗口布局格式：
SS
（2）全图形窗口布局格式：
FULLSCREEN,简写FS
（3）全文本窗口布局格式：
TEXTSCREEN,简写TS
（三）动手操作：
（1）进入LOGO语言
（2）窗口布局练习
（四）用FD、CS、LT、RT、Bk等命令控制小海龟画图
讲解各种命令
（五）退出方法：
当我们画好画后，需要退出LOGO语言系统窗口回到Windows桌面，我们就该与小海龟说声再见了。
1、提示符“？
”后的光标处输入退出命令“BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出。
2、如果确实需要退出，单击“是（Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N）”按钮。
3、学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法。
如：
（1）单击窗口右上方的关闭窗口的“х”按钮。
（2）打开文件菜单，单击菜单“退出”项。
（五）指导练习：
练习操作，复习巩固启动和退出LOGO语言系统的方法。
教学反思:
信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
第2课改变画图方向和抬笔落笔命
教学目标：
1．知识与技能
（1）学会PCLogo的启动
（2）学习PU，PD命令画图。
（3）会用FD、CS、LT、RT、Bk等命令控制小海龟画图
2.过程和方法
（1）通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。
（2）通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。
3.情感态度和价值观
（1）让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。
（2）培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。
教学重点
1、初步认识PCLOGO。
2、初步认识FD，BK和RT，LT，CS，PU，ＰＤ语句。
教学难点
1、建立PCLogo语言的编写意识。
2、画三角形时角度的计算。
教学程序
教师活动，学生活动，设计意图
一、创设情景，引入新课
通过观看小海龟盖房子的动画引入主题，提出“如何帮小海龟建设梦想家园？
”
教师：
“以往我们是用鼠标在画图程序中画出来的，今天我们要用一种新的方法，用指令指挥小海龟画出图形。
”
看动画，回答“用画图工具”
1、通过观看动画激发学生的学习兴趣。
2、让学生明白学习的动机从而明确本节课的学习目标。
二、分析组成房子的图形
1、房子是“梦想家园”这幅画的主体部分，我们来看看这房子由哪些图形组成？
2、请同学上台用图形拼出小房子。
学生观察
学生回答并拼出房子。
通过拼房子的活动调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
三、开开心心建房子
（一）认识小海龟的绘图板
1、引导学生打开PCLogo。
2、师生共同观察，共同总结窗口的组成
（二）尝试操作，发现规律
1、出示任务一：
绘画正方形。
让学生在尝试操作中初步认识命令。
2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。
3、归纳：
让学生在摆卡片的过程中，理解几个常用命令的作用。
4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。
学生观察
尝试操作发现规律分小组讨论
让学生在尝试中，自主探究，发出规律。
初步认识命令。
分组讨论，通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
学生练习。
（1）DRAW命令
作用：
初始化
（2）清屏CLEARSCREEN简写为CS
作用：
清除绘图窗口上的图形，海龟回到初始位置
（3）清屏命令CLEAN
作用：
清除绘图窗口上的图形，海龟位置不变
（4）清屏命令CLEANTEXT简写CT
作用：
清除命令窗口上的文本内容
三、练习
（1）前进100步，清屏，海龟位置不变
（2）前进100步，清屏，海龟位置初始
（三）出示任务二：
绘画矩形墙壁
1、把任务交给学生，自主探究完成。
2、反馈交流。
自主学习，上机操作
（四）拓展：
如何画出正三角形屋顶
1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。
2．教师点拨，画三角形时需要先计算好小海龟转的度数，小海龟画出的三点直线要一样长。
3、点播优秀作品。
小组活动
1．培养合作精神2．注意与数学科整合
四、谈收获，小结本课。
1、学完这节课，同学们有什么收获？
2、请同学们在书中完成评价栏的内容。
谈收获回顾知识完成评价栏的内容
1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示，培养学生总结归纳能力，使知识条理化，系统化，达到加深认识的效果。
五、课后延伸：
1、显身手的练习2、创意园的练习
板书设计小海龟建房子
FD前进BK后退RT右转LT左转
？
FD70？
RT90
教学反思:
仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。
北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。
第三课指定小海龟的移动位置
教学目标：
1、了解屏幕上坐标位置
2、会使用定位命令定位
3、学会使用隐龟显龟命令
4、掌握回家命令使用方法
教学重点：
定位命令的使用
教学难点：
陷龟显龟的应用
教学过程：
一、复习，新知学习
1、介绍屏幕上的坐标2、定位命令
（1）横向定位命令SETX
格式：
SETXX功能：
横向移动
（2）纵向定位命令SETY
格式：
SETYY功能：
纵向移动
练习：
SETX100SETY100SETX0SETY0
3、坐标定位命令SETXY格式：
SETXY[XY]
画等腰梯形
CSSETX30SETXY[50–40]SEX–20SETXY[00]
想一想：
Ｐ１８页图形画完后，如果让小海龟留在屏幕上，会影响图形的美观。
如何让小海龟隐身呢？
１、隐龟命令HIDETURTLE简写为HT
格式：
HIDETURTLE简写为HT
功能：
将海龟隐藏起来，不影响继续画图
要让她现身，可以使用显龟命令：
２、显龟命令SHOWTURTLE简写为ST
格式：
SHOWTURTLE简写为ST
作用：
显示小海龟。
练习：
Ｐ２０——３
输入P20---4命令组，看看能画出什么图形
三、 回家命令:
HOME
作用：
让小海龟回到原点，头朝上。
不管小海龟在什么地方，使用HOME命令，小海龟都将回到家―原点。
三、总结
教学反思:
网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。
教学反思:
要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生提供可供研究的海量信息资源。
学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
第四课用重复命令画多边形
【教学目标设计】
1．知识目标：
学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
2．能力目标：
通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3．情感目标：
在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
【教学重点、难点】
教学重点：
重复命令REPEAT的功能及格式。
难点：
让学生自己“悟”出重复命令中的内容
重复次数和重复内容间的关系。
教具：
1张大纸，做表格，板书用。
【教学对象分析】
本节课是泰山版小学信息技术第三册下册第4课的内容，学生在此以前学会了LOGO的基本命令。
这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。
【教学方法】
任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。
【教学过程】
一、游戏，激趣导入
师：
我找一个同学和老师一起表演游戏。
同学们注意观察。
师：
我下命令，这个同学按我命令行走。
前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度。
师：
发现这个同学走了个什么图形？
现在展示的就是画正四边形的命令组，仔细观察这四组命令有什么共同点？
生：
全部都是重复的，一样的命令。
师：
计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？
有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？
LOGO中就有这样的命令，好，看老师的。
Repeat4[fd100rt90]
老师棒不棒？
学习完这节课，你会发现，原来你自己也非常棒。
师：
今天这节课我们就学习logo中的重复命令省时省力来画图。
板书：
省时省力来画图
二、教授新知
出示四条。
师：
仔细看这命令，你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点？
生：
重复了4次，中括号里的内容是一样的。
师：
我们重复了4次，重复这个单词就是repeat。
输入命令时要注意什么呢？
中括号。
师：
好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力。
我说过了，咱们同学是最棒的。
（10分钟）
小海龟一共走了多少度？
师：
刚才我们用重复命令画了个正四边形，我们再画个正三角形试试呢？
想一想，小海龟每次的旋转角度是多少？
一起看黑板。
师：
边说边填写。
师：
我们再画个六边形试试？
那六边形小海龟的旋转角度应该是多少呢？
学生操作，老师板书。
你发现有什么规律？
有什么内在联系？
正多边形
重复次数
一个内角（度数）
转角（度数）
乘积（度数）
正三角形
3
（3－2）×180÷3=60
120
120×3=360
正方形
4
（4－2）×180÷4=90
90
90×4=360
正五边形
5
（5－2）×180÷5=108
72
72×5=360
正六边形
6
（6－2）×180÷6=120
60
60×6=360
正八边形
8
（8－2）×180÷8=135
45
45×8=360
画正多边形的命令：
画正多边形的公式：
REPEAT边数[FD边长RT360/边数]
师：
重复的次数就是边数。
旋转的角度就是360除以边数。
师：
自己试着画出正七边形。
你发现了什么？
自己试着画出正九边形，你画的正多边形像什么了吗？
师：
你发现什么了？
边数越多，正多边形就越接近圆形。
师：
咱们的同学个个都是最棒的，自己对自己鼓励一下。
（30分钟）
三、大显身手 师：
到同学们大显身手的时间了。
要求：
指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。
（接近圆形）
做的快的同学可以给正360边形加上颜色。
时间：
4分钟。
四、总结（2分钟）
师：
今天这节课你有哪些收获？
学完这节课后你有什么感受？
【教后反思】
本节课教学重点：
引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。
教学难点是：
引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。
本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。
第五课《画圆和圆弧》教学设计
一、教学目标
1、能熟练地运用重复命令绘制圆。
2、能熟练地利用重复命令绘制圆弧。
3、能比较熟练地利用重复命令绘制由圆、圆弧组成的图形。
4、培养学生的空间思维、逻辑思维能力、想象能力。
5、通过画图培养学生创新精神和学习信息技术的兴趣。
二、教学重点与难点
一）教学重点
1、画圆和画圆弧命令参数的理解，画规定尺寸的圆和圆弧。
2、掌握用重复命令画圆和画圆弧的方法。
二）教学难点
1、画规定尺寸的圆和圆弧。
1、分离基本图形，确定起始位置、前进距离和旋转角度；
2、命令的灵活运用。
三、教学时间：
1课时
四、教学准备：
LOGO程序 多媒体教学系统 幻灯片教学课
五、教法与学法
教法：
任务驱动法、探究尝试法、演示交流法、实践运用法；
学法：
动手操作、自主探究、小组协作学习、合作交流。
六、教学过程
一）巩固复习，引入新知
教师提问学生，画正多边形的命令，让学生齐声回答
知识点：
画正多边形的命令：
repeat边数[fd边长rt360/边数]
【设计意图】复习已经学习过的知识，唤起学生的回忆，让学生参与到课堂中来，同时，为学习新课奠定基础，创设情境，引出课题。
二）进行新课，用repeat命令画圆
首先，教师请学生打开PC-LOGO，并画出正4边形、正8边形、正18边形和正36边形。
（画出的图形如图1-1所示）
知识点：
图1-1
本题的命令答案（如图1-2所示）
图1-2
其次，教师引导学生观察所画的几个正多边形，并引导学生总结规律，随着正多边形边数的增多，越来越像一个圆。
然后，教师通过对比画正36边形和正360边形，引导学生掌握画圆的方法，并指导学生上机绘画出圆来。
知识点：
正36边形：
repeat36[FD1RT360/36]
正360边形（圆）：
repeat360[FD1RT360/360]
【设计意图】教师由浅入深，从学生已有的知识入手，有利于学生推出用repeat命令画圆的方法，另一方面，教师通过对比画正36边形和正360边形加深学生对用repeat命令画圆的理解和识记。
三）讲解圆的周长，布置练习
教师通过让学生上机对比两个圆的大小，引导学生掌握控制圆的周长的方法，并通过练习巩固知识。
知识点：
repeat360[FD1RT1]与repeat360[FD1.5RT1]所画的圆哪个周长更大？
编写过程，画如下图形。
（如图1-3所示）
图1-3
【设计意图】教师通过让学生自己动手实践对比两个圆的大小，同时通过控制变量法让学生归纳出控制圆的周长的变量，让学生形象生动地理解repeat画圆法。
同时，通过练习加深学生的理解。
四）画圆弧
教师从学生已知的命令repeat360[fd1rt1]入手，提问学生小海龟画圆转过的角度为几度。
在这个基础上教师提出问题，圆弧的定义，引导学生在书本上寻找答案，请同学回答什么称为圆弧。
知识点：
圆的一部分是圆弧。
如果把一个圆的圆周分成360份，每一份圆弧就是一度。
我们称为180度圆弧，
我们称为90度圆弧。
沿顺时针方向画圆弧：
repeat边数[fd边长rt外角]沿逆时针方向画圆弧：
repeat边数[fd边长lt外角]
【设计意图】教师结合实例分析画圆弧的方法，遵循有形象思维到抽象思维的学生特征，有利于学生掌握画圆弧的方法。
最后，教师通过练习巩固知识点，同时培养学生的动手能力。
五）知识点小结
repeat命令画圆：
（例如）repeat360[fd1rt1]；
画圆弧的方法：
顺时针和逆时针。
六）拓展练习
编写过程，画如下图形。
（如图1-4所示）
图1-4
教师根据学生的时间进行选择性拓展，如果学生上课进度比较快，这题作为学生的课堂练习题；如果学生上课进度比较慢，则作为学生的课后作业。
第六课重复命令嵌套
教学目标
1．知识目标：
通过本课教学，使学生理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。
2．能力目标：
拓展学生思维空间，使学生能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。
3．情感目标：
通过本课的学习，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。
教学重点：
理解重复命令的嵌套格式。
教学难点：
掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
学生分析：
重复命令的嵌套，对学生来说理解其格式相对容易一些（只不过是重复命令里面又套了一个重复命令），如何利用重复命令的嵌套画旋转图形对学生来说理解上有一定的难度，主要表现在以下两个方面：
①搞不清画这个图形都在重复哪些动作？
②画完单个图形之后应旋转的角度？
四、教学设计
本课的教学内容，必须在学生充分理解重复命令的基础上展开，因此在教学时，可采用展示作品的形式引入，放手让学生大胆讨论、实践，从而总结归纳出画这样图形的方法。
教师在整个教学过程中要起到穿针引线和启发点拨的作用，积极引导、帮助学生完成自主探索的过程，充分发挥学生的主观能动性。
最后教师可以综合学生的课堂表现给出评价，主要从三个方面进行：
①学生通过学习本课了解、掌握重复命令的嵌套。
②运用重复命令的嵌套能画出大风车和旋转的图形。
③培养学生的创新意识，能运用重复命令的嵌套绘制出不同的图形。
五、教学方法
本课教学建议采用启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法。
六、教学准备
1．事前设计好的幻灯片。
2．课堂评价表。
七、教学过程
1．教师导入
［师生问好，提出任务］
师：
上节课我们学习了利用重复命令画正多边形图形的方法，同学们完成的很好。
下面请同学们再来欣赏一幅小海龟画出的精美图案（出示幻灯片见图一）。
请同学们仔细观察这个图案有哪几个图形组成，如果让你来指挥小海龟画这个图案，你会怎样想？
下达什么命令？
请同学们思考、讨论一下，也可以上机试一试？
2．课程展开
（1）学习重复命令的嵌套
［学生活动］学生讨论，上机练习。
［教师活动］巡视解答学生问题。
［双边活动］讨论总结：
师：
谁来说说这个图案是由哪几个图形组成？
（生答）
师：
对，是由四个相同的长方形组成的。
画这个图案的思路：
可以先画一个长方形，然后向右转90度，接着再画下一个长方形，然后再向右转90度，重复这样4次即可画出这个图案。
（播放动画幻灯片，让学生从视觉上感知）
师：
也就是说画这个图案，小海龟画这个图案总是在重复这样两个动作：
①绘制单个图形；②旋转角度。
师：
板书：
重复[绘制单个图形旋转角度]
师：
那下达怎样的命令？
（找生答）
板书：
REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90（画出图案的第一部分）
REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90（画出图案的第二部分）
REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90（画出图案的第三部分）
REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90（画出图案的第四部分）
师：
请同学们观察这些命令，有什么特点？
［学生讨论］
[双边活动]讨论总结：
生答：
将REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90命令重复执行四次。
接着问：
能否用重复命令这四组命令简化一下？
生答：
REPEAT4[REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90]
接着问：
这个重复命令和我们前面学习的重复命令有什么不同？
生答：
这个重复命令里面还套了一个重复命令。
师：
对，像这样重复命令里面还套重复命令，我们称它为重复命令的嵌套。
板书：
重复命令的嵌套
师：
使用重复命令需注意以下问题（教师适当讲解）
①嵌套允许多层嵌套；
②每层都有自己的重复次数；
③每层各有一对中括号。
师：
请同学们上机用重复命令的嵌套画出这个图案。
［学生活动］学生上机操作。
（2）学习绘制旋转图形的方法：
师提出任务：
下面我们再来研究一下小海龟画这个图案，是怎样旋转的？
转多少度？
有什么规律？
请同学们分组讨论一下。
（此时学生兴趣很高，学习积极较高，都想第一个探索出这个规律）
［学生活动］分组讨论并上机练习。
［教师活动］巡视解答学生疑问，也可参与到某个小组和学生一起讨论。
［双边活动］讨论总结：
师：
小海龟是怎样旋转的？
是向右转呢，还是向左转？
生答：
向左转、向右转都可以（教师可适时问：
“为什么？
”，拓宽了学生的思维）
师：
转了多少度？
生答：
90度。
师：
有什么规律？
生答：
画这个图案小海龟共转了四次，由起始向上的方向转了四次后又转为向上的方向，也就是正好转了一圈，一圈是360度，所以每次应转的度数为：
360/4=90度。
师：
表扬回答好的同学，并适时在黑板上前面板书旋转角度下方板书：
旋转的角度=360/旋转次数
师总结：
也就是说利用旋转方法来画图我们可以得到这样一个规律：
将绘制单个图形的命令重复旋转指定的次数就可以了。
用命令来表示就是：
（在前面板书的基础上板书）
REPEAT旋转次数[绘制单个图形命令RT（LT）360/旋转次数]
3．巩固练习
[学生上机练习]出示题目：
利用重复命令的嵌套画
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