广东省清远市学年高一上学期期末考试语文试题解析解析版.docx
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广东省清远市学年高一上学期期末考试语文试题解析解析版
满分为150分，考试时间为150分钟。
第Ⅰ卷（阅读题共70分）
一、现代文阅读（9分。
毎小题3分）
阅读下面的文字，完成后面题。
傩是中国一种古老的驱疫逐鬼，祈福免灾的文化现象。
傩文化包含人类学、民族学、民俗学、宗教学、戏剧学等诸多方面的内容，是由傩庙、傩神面具、傩舞、傩戏、傩符、傩服饰、傩兵器等组成的一个复杂整体。
例如，傩面具是傩文化的重要组成部分，它用于傩仪、傩舞、傩戏。
南丰和上栗的傩面具种类众多，造型各异，均为杨柳木或香樟木所雕，然后敷彩上漆，粗犷朴拙、庄典华丽。
江西傩（俗称“赣傩”）是中国傩的重要组成部分，具有中国傩共有的特征。
但赣傩又是地域傩文化，而且历经千年积淀传承，形成了鲜明特点。
赣傩较完整地保存了原始的古代傩祭仪式。
南丰县石邮村的“跳傩”是中国现今极为罕有的古代傩祭仪式的遗存，它与《汉书•艺文志》所载汉代宫傩相似得令人瞠目。
彭泽县老屋湾的“打野猫”充溢着古代乡人傩的意蕴，是一种充满宗教意义的逐疫仪式，这在当今中国傩文化中实属鲜见。
赣傩品格传统，品类丰富。
中国傩经过几千年世俗化、娱乐化，相当一部分业已消亡，还有一部分转化为蕴含傩文化遗绪的文化形态。
赣傩却始终保持着以面具为一切活动核心这一传统，傩面具在傩活动中不只是形象代码或艺术意义上的化装，更多的仍是这些活动的灵魂，它依然享受着人们的敬畏和宗仰，傩舞傩戏，概莫能外。
江西傩的品类之丰富，在中国傩文化中也不多见。
从其性质而言，有傩祭、傩艺术之分；从表现形式而言，有“开口傩”与“闭口傩”，“文傩”与“武傩”之别；从艺术种类而言，则有“傩戏”、“傩舞”相辅相成。
正是由于这种丰富，赣傩才能在漫长的社会发展历程中，存其生命，葆其活力。
赣傩已形成了自己的文化体系，并在民俗文化中占有一席之地。
赣傩在历时千年的发展过程中，不断适应时代发展，并不断从释、儒、道三教中汲取营养，文化积淀日渐增厚，逐渐形成了包括信仰，特定的祭祀仪式、祭祀场所，以及由傩祭影响形成的民间习俗、文化活动等内涵的赣傩文化体系。
例如赣傩没有神谱，但有严肃得近于神圣的傩神庙；傩祭只是一原始宗教仪式，没有任何戒律，但仍有信徒们必须遵守的法规；傩祭无任何宗教都必备的哲学思想，但它从释、儒、道三教中汲取诸如因果报应、忠者节义等观念；赣傩不是成熟宗教，没有经籍文书，但仍有成型并世代相传的祷词；尤其值得注意的是赣傩经过长期世俗化和娱乐化，形成了自己独特的艺术样式，即傩舞、傩戏、傩面具的雕刻制作。
其中面具制作已超出了宗教祭祀意义，成为引人注目的民间工艺，恰如欧洲教堂唱诗班成为民间合唱艺术一样。
赣傩在历史上曾经遍及江西各地，目前相对集中在东起婺源西达萍乡这个半月地带，其中抚河流域的南丰、乐安、广昌是赣傩最为集中的地区。
此外，修水、万载、彭泽也有赣傩活动；萍乡、南丰的傩神庙，应时而祀，颇不寂寞。
（摘编自“XX百科”《赣傩》）
1．下面对于“傩文化”的表述，不符合原文意思的一项是（）
A．傩文化内涵极丰富，不少社会学科都可以在傩文化中找到位置。
B．傩文化是一个复杂的整体，其重要的组成部分有由杨柳木或香樟木雕刻的傩面具。
C．傩文化有一个独立的文化体系，又是民俗文化的一个组成部分。
D．中国傩文化由不同地域的傩文化组成，而赣傩是其重要的组成部分。
2．下面解释和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．南丰县石邮村的“跳傩”是中国现今唯一的古代傩祭仪式的遗存。
B．彭泽县老屋湾的“打野猫”是一种充满宗教意义的逐疫仪式。
C．以面具为一切活动核心是中国傩的一个传统，这个传统在赣傩中得到始终地保持。
D．赣傩曾经遍及江西各地，目前相对集中在东起婺源西达萍乡这个半月地带。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A．傩是中国一种古老的驱疫逐鬼，祈福免灾的文化现象；赣傩较完整地保存了原始的古代傩祭仪式。
B．傩面具在傩活动中不只是形象代码或艺术意义上的化装，更多的仍是这些活动的灵魂，它依然享受着人们的敬畏和宗仰。
C．正如欧洲教堂唱诗班成为民间合唱艺术一样，赣傩的面具制作已超出了宗教祭祀意义，成为引人注目的民间工艺。
D．赣傩在漫长的社会发展历程中，存其生命，葆其活力，因而造就了赣傩的丰富品类。
【答案】
1．B
2．A
3．D
【解析】
1．
试题分析：
此题考查理解文中概念的含义的能力。
解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“傩文化”相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，B项原文“南丰和上栗的傩面具种类众多，造型各异，均为杨柳木或香樟木所雕”，而不是所有的傩面具都是如此。
故选B。
考点：
理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
2．
试题分析：
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。
③准确寻找，筛选提取。
A项原文为“罕有”，而不是“唯一”。
故选A。
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
3．
试题分析：
此题考查分析和推断的能力。
解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，D项原文为“正是由于这种丰富，赣傩才能在漫长的社会发展历程中，存其生命，葆其活力”，选项因果倒置。
故选D。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成后面题。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：
“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：
“何为其然也？
”客曰：
“‘月明星稀，乌鹊南飞。
’此非曹孟德之诗乎？
西望夏口，东望武昌。
山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”
苏子曰：
“客亦知夫水与月乎？
逝者如斯，而未尝往也。
盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何羡乎且夫天地之间物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月。
耳得之而为声，目遇之而成色。
取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
”客喜而笑，洗盏更酌。
肴核既尽，杯盘狼藉。
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
（选自《苏轼文集》）
4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．举酒属客，诵明月之诗属：
通“嘱”，嘱托
B．倚歌而和之倚：
依，按
C．侣鱼虾而友麋鹿侣：
意动用法，以……为伴侣
D．而卒莫消长也卒：
最后，最终
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．盖将自其变者/而观之则天地/曾不能以一瞬自其不变者而观之/则物与我皆无尽也/而又何羡乎/且夫天地之间/物各有主
B．盖将自其变者/而观之则天地曾不能以一瞬/自其不变者/而观之则物与我皆无尽也/而又何羡乎/且夫天地之间/物各有主
C．盖将自其变者而观之/则天地/曾不能以一瞬自其不变者/而观之则物与我皆无尽也/而又何羡乎/且夫天地之间/物各有主
D．盖将自其变者而观之/则天地曾不能以一瞬/自其不变者而观之/则物与我皆无尽也/而又何羡乎/且夫天地之间/物各有主
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．此赋通过月夜泛舟、饮酒赋诗引出主客对话的描写，既从客之口中说出了吊古伤今之情感，也从苏子所言中听到矢志不移之情怀。
B．第一段正面描写“泛舟”游赏的景物，融情入景，景语亦情语。
C．第二段中的“美人”实际上是作者的理想和一切美好事物的化身，抒发了作者思念“美人”而不得见的怅惘、失意的胸怀。
D．作者“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，是想表达自己被贬谪后，对生活绝望，一种消极堕落思想的自然流露。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分，每小题5分）
（1）少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
【答案】
4．A
5．D
6．D
7．
（1）不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。
（5分）
（2）（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。
（5分）
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
5．
试题分析：
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。
D项正确。
“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
且夫天地之间，物各有主。
”
考点：
能为文言文断句。
能力层级为运用E级
6．
试题分析：
此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
D项，“表达自己被贬谪后，对生活绝望，一种消极堕落思想的自然流露”理解存在偏差。
故选D。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
7．
试题分析：
翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。
翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
翻译时需要注意的关键词句有：
“少”，两个“于”，“徘徊”；状语后置；“寄”“渺”“之”。
考点：
翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【参考译文】
壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。
清风阵阵拂来，水面波澜不起。
举起酒杯向同伴敬酒，吟咏（赞美）明月的诗句和《诗经·陈风·月出》一诗的“窈窕”一章。
不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。
白茫茫的雾气横贯江面，波光与星空连成一片。
我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动。
浩浩然的样子，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；飘飘然的样子，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。
这时候喝酒喝得高兴起来，用手叩击着船舷，应声高歌。
歌中唱道：
“桂木船棹呵香兰船桨，迎击空明的粼波，逆着流水的泛光。
我的情思啊悠远茫茫，思念心中的君主啊，在天边遥远的地方。
”客人中有个会吹洞箫的，按着节奏为歌声伴和，洞箫呜呜作声，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。
能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇听了落泪。
我的容色忧愁凄怆，（我）整好衣襟坐端正，向客人问道：
“（曲调）为什么这样（悲凉）呢？
”同伴回答：
“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？
（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠。
这不正是曹孟德被周瑜围困的地方么？
当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执矛槊吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？
何况我与你在江边捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。
（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。
（唉）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。
（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。
（我）知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。
”
我说：
“你也知道这水与月？
不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。
如果从事物易变的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？
何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即使是一分一毫也不应该索取。
只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。
这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。
于是同伴高兴的笑了，清洗杯盏重新斟酒。
菜肴和果品都被吃完，只剩下桌上的杯碟一片凌乱。
（我与同伴）在船里互相枕着垫着睡去，不知不觉天边已经显出白色（指天明了）。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成后面题。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别
刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。
【注】①黄丞相：
西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。
②柳士师：
柳下惠。
士师，狱官。
《论语•微子》：
柳下惠为士师，三黜。
③桂江：
漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。
④连山：
指诗人所往之地连州。
8．颔联运用了什么表现手法？
请结合诗句简要分析。
（5分）
9．尾联两句表现了作者什么样的情感？
请简要阐述。
（6分）
【答案】
8．运用典故。
（1分）运用了西汉贤相黄霸和春秋时期柳下惠的典故。
（2分）借助这两个典故作者以自嘲的口气写出了自己的再次被贬，暗含对当政者的不满和自己因坚持正确的政见而遭到的打击。
（2分）
9．尾联两句想象作者和柳宗元每当桂江向东流经连山之下时，相互凝望，低头吟诵《有所思》。
（3分）写出了两人山水相望的无限相思，表达了志同道合而又遭分别的两人的情谊。
（3分）
【解析】
8．
试题分析：
本题考查赏析诗歌表现手法的能力。
解答此类题，要结合着常见的表现手法类型，根据诗歌中的注释及关键词分析作答。
读后可知，由注释中不难判断是用典，西汉贤相黄霸和春秋时期柳下惠的两个典故也很容易找到，结合两个典故的内容分析作用即可。
考点：
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：
本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
可根据“三看三抓法”，先翻译两句诗，然后根据诗歌标题可知，是与友人分别的诗歌，故依依惜别的友情是容易想到的。
再联系“相望”“思”，很容易得出两人的生死不渝的情谊。
答题时，要注意结合着具体诗句或关键词组织答案。
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分，每空1分）
（1）在《岳阳楼记》中，范仲淹表达自己“忧乐观”的名句是“，。
”
（2）在《氓》中，以斑鸠鸟吃桑葚为喻劝说女子不要沉溺爱情的子句是“，。
”
（3）杜牧在《阿房宫赋》中，用工女作为比较对象，从细微处突出阿房宫耗费之巨的句子是“，。
”
【答案】
（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（2）于嗟鸠兮，无食桑葚（3）架梁之椽，多于机上之工女。
（1空1分，错一字该空不得分。
共6分）
【解析】
试题分析：
名句名篇是近几年高考的一个必考点。
在学习中，不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外中为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌、古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。
易出错的字有：
“嗟”“鸠”“葚”“椽”等。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
三、实用类文本阅读（25分）
11．阅读下面文字，完成后面题（25分）
屠呦呦：
成功，在190次失败之后
今年85岁的屠呦呦出生于宁波，中国中医科学院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。
作为青蒿素研发成果的代表性人物，屠呦呦摘得了中国大陆第一个自然科学领域的诺奖、也成为中国诺奖获得者中的唯一女性。
“这个荣誉不仅仅属于我个人。
”在接受采访时，屠呦呦曾表示，“这是中医中药走向世界的一项荣誉。
它属于科研团队的每一个人，属于中国科学家群体。
”
实验的过程漫长而复杂。
光调查收集这一个过程，屠呦呦和她的课题组成员便筛选了2000余个中草药方，整理出了640种抗疟药方集。
他们以鼠疟原虫为模型检测了200多种中草药方和380多个中草药提取物。
这其中，青蒿引起了屠呦呦的注意，它能有效抑制寄生虫在动物体内的生长，但疗效却不持续，为了找到答案，屠呦呦又一头扎进文献堆。
青蒿在民间又称作臭蒿和苦蒿，属我国南北方都常见的菊科草本植物。
早在公元前2世纪，先秦医书《五十二病方》已经对它有所记载；李时珍的《本草纲目》则说它能“治疟疾寒热”。
公元340年，东晋的葛洪在中医方剂《肘后备急方》一书中，首次描述了它的抗疟功能：
“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。
”
古人为何将青蒿“绞取汁”，而不用传统的水煎熬煮中药之法？
屠呦呦意识到，高温提取可能破坏了青蒿中的活性成分。
于是，她重新设计了实验过程，改用沸点较低的乙醚为溶剂。
这个细节，成了解决问题的关键。
成功，在190次失败之后。
1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。
1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。
这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。
为了获证青蒿素对人体疟疾的疗效，屠呦呦等人甚至勇敢地在自己身上首先进行实验。
除了屠呦呦，这些人的名字也应该被记住：
临床上验证青蒿素抗疟功效的李国桥，改造青蒿素分子结构并合成蒿甲醚的李英，率先研制复方蒿甲醚的周义清等等，他们都是拯救全球疟疾患者的中国药学家。
值得注意的是，摘得诺贝尔奖的屠呦呦，凭借的是实实在在的成果，是造福世界的疗效。
屠呦呦早在2011年就获得被称为“诺奖风向标”的拉斯克临床医学研究奖，同样是表彰她发现了青蒿素，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命。
1951年，屠呦呦考入北京大学，选择了一个在当时比较冷门的专业——生物药学，毕业后被分配到当时的中医研究院工作。
由于屠呦呦的专业属于西医，单位送她到中医学习班，用两年半的时间系统地学习中医药。
那时，屠呦呦自己也不曾想到，她的这些中西医相结合的学习背景，为她日后发现青蒿素打下重要的基础。
为什么屠呦呦可以在平凡岗位上大有作为？
或许我们可以从她说过的一句话中找到答案：
“一个科技工作者，是不该满足于现状的，要对党、对人民不断有新的奉献。
”
让屠呦呦的不少同学印象深刻的是，搞中药研发的她总是在自己身上试药，只为获得最真实的体验。
如今，她已经85岁高龄，但据她身边的工作人员告诉记者，屠老依旧在正常工作，依旧在带科研项目。
（摘编自《浙江日报》2015年10月6日）
相关链接：
①屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。
②关于青蒿素研究的争议，已持续多年。
屠呦呦获奖的消息传出后，业内也不乏异议。
“屠呦呦既不是最先发现青蒿提取物抗疟作用的人，也不是首先分离到抗疟有效单体的人，这些研究成果也不是在她指导下取得的，将功劳全归给她一人，不公平也不合理，与历史事实不符”。
（摘自“XX百科”）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．屠呦呦获奖说明青蒿素的研发成果应归功于她个人。
B．《肘后备急方》中对青蒿治疗方法的描述给了屠呦呦启发，使她意识到可能是煮沸和高温提取破坏了青蒿中的活性成分，于是她开始进行低沸点提取实验。
C．屠呦呦为了验证青蒿素对人体疟疾的疗效，勇于在自己身上进行实验，说明她对青蒿素没把握。
D．屠呦呦受《肘后备急方》一书的启发，在青蒿提取物提炼出抗疟有效成分——“双氢青蒿素”。
E．屠呦呦在平凡的岗位上做出了巨大的成就，是因为她不满足于现状。
（2）屠呦呦作为中国首位科学类诺贝尔奖获得者拥有许多优秀的品质，请结合材料简要分析她有哪些优秀品质。
（6分）
（3）为什么说“实验的过程漫长而复杂”？
请结合具体内容分析。
（6分）
（4）有人认为屠呦呦不应该获得诺贝尔奖，因为青蒿素的研究结果是集体的功劳。
联系文本和现实谈谈你对屠呦呦获奖的看法。
（8分）
【答案】
（1）答B给3分，答E给2分，答C给1分，答A．D不给分。
（2）①谦虚。
她认为荣誉应属于中国科学家群体。
②有恒心。
她和成员一起筛选了2000余个中草药方，整理出了640种抗疟药方集。
为找到抗疟办法，查看无数文献。
经历了190次失败而不放弃。
③注意细节。
在东晋葛洪的书中发现了“绞取汁”的办法。
④不满足。
不满足于青蒿素的发现，又发明出双氢青蒿素。
⑤敢于尝试。
在自己身上试验新药。
⑥勤劳。
85岁高龄仍坚持进行科学研究。
（1点2分，品质1分，事例1分，意思对即可。
答出其中3点即可）
（3）①漫长是因为公元前2世纪，先秦时期就开始进行研究。
屠呦呦前后用了二三十年的时间才发现高效的青蒿素。
②复杂是因为他们筛选了2000余个中草药方，整理出了640种抗疟药方集，检测了200多种中草药方和380多个中草药提取物，又经历了190次失败。
（每点3分，意思对即可）
（4）【答案示例】示例一：
应该获奖。
因为她在青蒿素的研究过程中发挥了重要的作用，用低沸点发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。
她的获奖鼓舞了中国科技家，证明了中国建国以来取得了重大科技成就。
（观点2分，依据3分，当代意义3分）
示例二：
不应该获奖。
因为在研究过程中，其他人也发挥了重要作用，临床上验证青蒿素抗疟功效的李国桥，改造青蒿素分子结构并合成蒿甲醚的李英，率先研制复方蒿甲醚的周义清等等，没有其他的人研究屠呦呦也很难成功，不能把功劳归于她一人。
如果都重视个人价值，那么重大项目的合作研究就很难完成，不利于推动科学的发展。
（观点2分，依据3分，当代意义3分）
【解析】
（1）试题分析：
本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。
可根据对文章内容的感知与理解，将选项分别带入原文进行比较分析，A项“归功于个人”错误，她只是成果的代表性人物。
D项从《肘后备急方》一书的启发提炼出的是青蒿素而不是“双氢青蒿素”。
E项原因不完整，还有她对人民的奉献精神，她的优秀品质。
C项结论“说明对青蒿素没把握”有点牵强，这是为科学献身的精神，也是科学严谨性的表现。
故选BE。
考点：
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：
本题考查考生筛选并整合文中信息的能力和人物形象和精神品质的探究能力。
答题时着眼于全文，抓住屠呦呦的事例，从叙述性、议论性及评价性的语句中概括她的好品质，语言要概括、简洁。
例如，她和成员一起筛选了2000余个中草药方，整理出了640种抗疟药方集。
为找到抗疟办法，查看无数文献。
经历了190次失败而不放弃。
表现出了屠呦呦的恒心。
以此类推即可。
考点：
从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
能力层级为探究F。
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：
本题考查理解文本中重要语句的能力。
解答此题，要根据对文本内容的整体把握，从文本中找到与“实验的过程漫长而复杂”相关的语段，然后联系上下文具体语境分析作答。
读后可知，答题区间在第三段
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