四年级上电子教案.docx
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四年级上电子教案
StarterunitLet’sbegin（Part1,2）
教材分析说明：
本单元是起始单元，在对过去所学知识的巩固复习的基础上学习新的语言知识。
活泼轻松的教学氛围激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性。
教学目标：
1、知识目标
掌握问候语的运用，并能在实际生活中熟练进行交际。
掌握熟练运用单词。
会唱歌曲，完成书上练习。
2、活动与技能目标
能熟练认读所学单词。
会唱歌曲。
3、情感目标
激发学生对英语学习的兴趣，能大胆表达与人交际。
提高学生综合语言运用能力。
教学重点：
问候语的熟练运用。
单词的认读。
教学难点:
1.句型的理解及熟练运用。
2.单词的认读。
教学过程：
教学环节
教学步骤
设计意图
教法与学法预设
生成与调整
Step1.
Freetalk
Step2Presentation
Step3
Consolida
tion
Step4
Activity
Step5
Homework
Greeting：
Goodmorning!
What’syourname?
Howareyoutoday?
一、Showahat:
cowboy
教授单词请生带上帽子，练说单词
师戴着帽子：
Iamacowboy.what’shewearing?
教授单词Pulloverjeans
oh!
He’shungry.
Look!
thereisasnackbar
What’sinthesnackbar?
Sandwich,hamburger,hotdog练说单词
Game
二、Showthepicture:
HarryPotter
Iwanttoseethefilm.—cinema
Where’sthecinama?
I‘lltakeataxi
教授单词
Who’sthere?
Aclown
出示鼻子请生表演
What’stheclowndoing?
--lisentothewalkman
三、Showthewalkman
请生听
歌曲superstar
教授单词
巩固复习所学单词
Readthesong
Listentothesong.
Listenagaintrytosing
Singthesong
Colourtheframes
Checktheanswer
自然真实的运用语言知识进行交际培养学生综合语言运用能力。
新单词较多，在单词的教授中老师设置了一个情境将单词串在一起放入情境中，帮助学生理解掌握。
单词的教授的不同形式激发学生的学习兴趣
以游戏的形式来巩固所学的新知，学生更有学习积极性
将单词放在一个语境或句子中运用才能真正掌握其用法
听歌曲分几个
步骤，首先自己读歌词培养学生的自主学习的能力。
初听给学生一个整体的感知第二次听让学生试着自己去唱。
直观的让学生感知,
理解并运用.
以讲故事的方式来引出新知，将单词串连载一起巧妙的结合，自然真实，让学生在情境中感受，理解学会如何运用。
学生对游戏的喜爱是不言而喻的。
以游戏的方式复习巩固，能吸引学生的兴趣，点燃学习的欲望
培养学生自主学习的能力及创造性思维，给更大的空间让学生探究实践。
分层地听让歌曲教学更有实效性，循循渐进让学生学习得更轻松
在巩固旧知的基础上为新知的学习很好的做铺垫。
请同学上台运用新知进行交际，更有实效性。
对于个别出错的学困生，来自于同学正确的演示能给与他们帮助和激励。
采用自读，同桌分读，师生分读，男女生分读等等形式，使学生能熟读课文。
BlackboardDesign
课后反思：
StarterunitLet’sbegin（Part3,4）
教材分析说明：
本课是《Joinin》四年级预备单元第三、四部分内容。
本单元是预备单元，以有趣的活动，歌曲等让学生从三年级的字母和简单的词语学习，逐渐过渡到单词和简单句子的学习中来。
本课是活动教学，采用全身反应发，组织学生在身体运动和口腔运动中学习，让学生能在活动中，整体提高认知水平。
教学目标：
1、知识目标：
学习stand、stretch、standbacktoback、standnosetonose、standarminarm、clapyourhands.
2、能力目标：
提高学生听、说能力，并能做出相应动作。
教学重点：
stand、stretch、standbacktoback、standnosetonose、standarminarm、clapyourhands
教学难点：
虽然教学内容对学生来讲十分有趣，但是知识内容也较多，要求学生在活动中，完全掌握新知，会有一定难度。
教学过程：
教学
环节
教学步骤
设计意图
教法与学法预设
生成与调整
Step1
Warm-up
1.Greetings
2.Singthesong–Englishiseasy
每次上课，都利用一点时间来让学生操练日常口语，有助于培养学生的语言能力。
教师通过语言，动作等引导学生记忆所学内容。
同时激起学生学习新内容的兴趣
Step2
Presentation
1.showthepicturesoftheactions:
stand,stretch,clap
Teachthenewwordsonebyone,thenasksstodotheactions
2.askonestudenttohelpwiththenewphraseseteaching.Whendotheactions,teachersaysthenewphrases.
RepeattheactionsseveralstimestoensurealltheSscanhearclearlyandunderstandwell
3.whenalltheSsarefamiliarwiththenewphrases,teachercouldtrytodotheactionswithoutspeakinganything,onlySstospeakouttheEnglish.
为避免单纯的动作教学，利用卡片的卡通形象及丰富的颜色教授新的单词，让学生更有兴趣。
引导学生参与到老师的教学当中来，让学生帮助老师做相应的动作，来学习新知识，学生的学习欲望会更大，主动性也会更强。
教师引导，学生参与，互动教学。
循序渐进，由浅入深。
让学生充分理解并掌握。
新授
试听
1.explainthetaskSsshoulddo
2.listenforthefirsttime,iftheylike,theycandotheactionswhilelistening.
3.listenforthesecondtime,toputthepicturesintorightorder.
4.checktheanswerbyplayigtheradioagain,andSscanreadafterthetape.
在听力过程中，分成3个主要步骤：
第一步，要求学生在初听中，找出新学内容，可以检查及巩固新知。
第二步，录音的顺序，检查学生对新知识的学习情况。
最后，学生通过多次听，模仿能边做边说出英语句子。
培养学生的听力习惯。
教师只做简单提示。
Step3
Drills
Step4
Home-work
表演
listenandmimetheactions.
课堂表演能让学生产生浓厚的学习兴趣，在巩固知识的同时，也让英语的趣味性增强
教师应鼓励学生多说多练，多演。
BlackboardDesign
StarterunitLet’sbegin（Part5,6）
教材分析说明：
引导学生将语言学习和日常生活结合起来，培养学生良好的习惯。
教学目标：
按课程标准对目标的表述方式清晰表述
1、知识目标
学习句子：
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.
Holle.Goodbye.Howareyou?
I’mOK.I’mfine.Thisis….
2、活动与技能目标
学习一些在不同时间里打招呼的日常用语，读对话，表演对话。
3、情感目标
创设逼真的生活环境，用学过的句子自然的和同学进行交流。
教学重点：
学习句子：
Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Holle.Goodbye.Howareyou?
I’mOK.I’mfine.Thisis….
教学难点：
交流运用
教学过程：
教学环节
教学步骤
设计意图
教法与学法预设
生成与调整
Step1.
Leadinthetopic.
Step2Presentation
Step3
Consolida
tion
Step4
Let’sreadandact.
Step5
Homework
出示课题：
Starterunit:
let’sbegin
Introducethesentences:
Goodmorning./Goodafternoon./
Goodevening./Goodnight./Howareyou?
/I’mfine./I’mOK.
Nicetomeetyou.
Actthedialoge
本单元主要是起到一个承上启下的作用，复习旧句型，学习新句型。
教师出示图片，让学生观察每一幅图分别表示一天里的那一段时间，并说出理由。
然后教师询问学生该怎样对一天里的不同时间提问。
特别注意“Goodevening”和“Goodnitht”
当学生基本掌握后，可以分角色朗读对话，然后让学生自己创设情景进行表演。
由学生已知的句子引出新句型，过渡自然，学生更易于接受，让学生在教师创设的情景中交流和运用所学句型，并在小组间进行比赛，评出最佳表演小组。
在学习新句子Nicetomeetyou.让学生在情景中理解句子的意思，
同时还可以告诉学生和别人见面时还可以说Gladtomeetyou..在学习介绍别人的句子“时，教师可以出示一个新的人物图片，并介绍给学生。
然后让学生尝试着介绍自己的家人、同学和朋友。
开门见山，直接引入课题。
让学生根据单词说话，给学生提供了表达的机会，使学生在自愿的状态下运用已学过或想要表达的句子。
教师可给予适当帮助，对于有创意的学生，要鼓励。
培养了学生的学习能力。
指导学生回答问题，培养了学生的自学能力。
学生为了争取表演机会，会听从教师的安排。
BlackboardDesign
课后反思：
Unit1Numbers（Part1、2）
教材分析说明：
让学生在唱一唱中学习数字的单词，通过歌曲教学让学生更加易于接受，朗朗上口，不易忘记。
教学目标：
1、知识目标
学习单词：
onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
2、活动与技能目标
学说chant.和歌曲
3、情感目标
通过歌曲和chant的学习，培养学生的兴趣。
教学重点：
Number1~12
教学难点：
fourfiveeleventwelve
教学过程：
教学环节
教学步骤
设计意图
教法与学法预设
生成与调整
Step1
Revision
Step2
Presentation
Step3
Practice
Greeting:
Howareyou?
I’mfine/verywell/OK.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
ReviewtheNumbers1—10.
ⅠLearnthenewNumbers0-11-12
ⅡPlaythegameaboutNumbers1—12
ⅢListentothesongfirst.
Ⅳlistenagainandsing.
Ⅴplaythegame.
ⅥListentothechant.
Letastudentmimetheaction.
Listenandsay.
Actthechant.
Saythechant.
Singandchant
复习巩固句子，能够用于交流和拓展.
帮助学生回忆起三年级学习过的1—10的单词
分三遍听。
听与看板书上的句式；看书，听与观察动作。
有节奏的朗读，使学生在诵读中能够把句子读通、读顺、读熟。
让学生在唱一唱、说一说中掌握数字单词。
教师先与一个学生进行交流作为一个示范，再让学生间用所学句子进行交流。
做游戏帮助学生回忆1—10的单词，并在游戏中融入新单词，学生易于接受
教师要善于观察同学的神情，机智地提问，适当的引导。
教会学生连读
分几遍来听，可以照顾到基础较差的学生，其他的学生也能在反复听的过程中熟悉句子。
采用自渎，同桌分读，师生分读，男女生分读等等形式，使学生能熟读课文。
给学生提供说话的条件和机会。
小组活动，体现学习合作性。
鼓励学生记忆句子。
注重12的发音，让学生多多动口练习。
指导学生练习读句子，朗朗上口。
教学面向了全体学生。
根据课堂情况采用合适的读书方式。
表演。
BlackboardDesign
课后反思：
Unit1Numbers（Part3,4,5）
教材分析说明：
本单元主要学习数字的单词及其在日常中的运用。
本节内容，是对新课的内容的巩固和加深，学生在学习了数字单词读法的基础上，在本课上，要求对这些单词有更进一步的认知，同时能过通过听力的训练和小游戏，将所学知识简单的运用在生活中来。
本课以学生喜爱的活动如涂色，执骰子等，充分引起学生的兴趣和注意力。
为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
教学目标：
知识目标：
学会理解和运用句子yourturn；单词one--twelve
能力目标：
提高学生听、说、读、写的综合能力
教学重难点：
Importantpoint:
Touse:
Yourturn,（Sam）
Difficultpoint:
Listeningtoconversationsandmatchingthenamesofchildrenwithnumbersondice.
教学过程：
教学环节
教学步骤
设计意图
教法与学法预设
生成与调整
Warming
up
1.Greetings
2.singthesong–Thenumbersrock
3.mimetheaction&saythechant
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话：
Howareyou?
等。
使学生能转换到英语的情境中来。
而后通过歌曲和动作表演等，复习旧知。
以旧入新。
师生，生生对话，歌曲，活动，充分调动学生英语学习的积极性。
通过身体，动作，等复习旧知
Presentation
1.showthenumbersandSsspeakinEnglish.
2.showthewordcardsofthesenumbers.LetSsknowwhichwordsbelongstowhichnumber.
3.showingthecardsindifferentorders,ensureSsaresofamiliarwiththem,ifitnecessary,wecanrepeatthisactivityforseveraltimes.
4.showthewordsonly,Sstrytoreadthecardsbythemselves.
5.whenthewordsaresofamiliartoSs,theycandotheactivity3.
6.checktheanswertogether.
7.Agame:
showthecardsquickly&Ssstandupandsayitasfastastheycan.Findoutthewinnertogiveprize.
由浅入深进入新知识的教授。
在巩固已学知识的过程中，逐步进行新知的学习，循序渐进，帮助学生充分掌握新的知识点，因为学生学习能力及学习程度各有差异，尽量通过各种活动反复操练，让各种不同程度的学习都能接受并且理解。
在确定大部分同学能够掌握好新的知识内容之后，在进行游戏，能在公平的前提下，进一步巩固所学知识。
教师引导，利用单词卡片，教授知识。
由浅入深的带动学生学习、
各项游戏、活动，设置奖励，让学生积极参与到学习中来。
新授
1．Haveonestudentrochoosetwoofthecards,andaddthenumbers.Teacherusethephase:
yourturntochooseSstojoininthisactivity.Bythechance,teachershouldintroducethenewphaseaswellasthelisteningpractice.
2．Listeningpractice
3．first,introducechildren’snames.
4．Pointthedicesandsaythenumbers
5．PlaythetapeandSstomatch.
通过类似游戏，一方面让学生了解听力练习的意思，另一方面不断加深学生对于新知识的记忆。
在听力练习开始前，提前为学生介绍其中的人物，以便学生更好的理解听力的关键内容。
设置类似的听力练习的游戏。
教师引导学生参与。
做示范，反复几次，使学生明白游戏意图。
Exercise
Homework
Playthegamewithclassmates.
要求学生根据听力内容，利用单词卡片进行游戏练习。
可以是group或者pair的形式进行。
BlackboardDesign
课后反思：
Unit1Numbers（Part6）
教材分析说明：
在前几课的基础上本课主要学习单词box、prize、guess等以及句子What’sinthebox?
Howmany?
Here’syourprize。
等。
是对前几课所学内容的一个综合运用。
本课是故事教学，故事又围绕学生的日常生活活动展开，营造一个真实的对话环境，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
教学目标：
1、知识目标：
学会理解句子What’sinthebox?
Howmany?
Here’syourprize.学会运用句子What’sinthebox?
Howmany?
单词box、prize、guess
2、能力目标：
提高学生听、说、读、写的综合能力
3、情感目标：
培养学生勇敢，及热爱小动物的感情。
教学重点：
What’sinthebox?
Howmany?
Here’syourprize.
教学难点：
正确运用本课所学句型有一定的难度
教学过程：
教学环节
教学步骤
设计意图
教法与学法预设
生成与调整
Warming-up
1.Greetings
2.Revision
a.singthenumberrock
b.saythechant&mimetheaction.
c.Dothegamelikepart5.
每次上课，都利用一点时间来让学生操练日常口语，有助于培养学生的语言能力。
通过唱歌，表演，游戏等形式复习旧知，调动学生的学习积极性及兴趣。
教师通过语言，动作等引导学生记忆所学内容。
同时激起学生学习新内容的兴趣
presentation
1.createaenvironment
ShowaboxofsomelollipopstoSs
T:
Let’sdoagame.Whowins,cangetasuperprize!
Look,thisisabox.
Teachtheword“box”
T:
what’sinthebox?
Shakethebox,chooseoneoftheSstotouchandguess
T:
Guess!
S:
Lollipops.
T:
Howmany?
Sgivestheanswer.
T:
here’syourprize!
创设情境，为学生学习营造氛围，自然引入新课内容。
为解决课文中的新单词，新句型，根据课文内容安排类似的活动环节，让学生通过活动，在教师的引导很自然的学习新知识
通过所创设的情境，引出本课的新句子。
循序渐进，让学生在充分理解的情况下，学习新的知识
新授
试听
Giveabrifeintroductionofthestory.
1.listenforthefirsttimewithbookclosedtrytofindthenewexpressionsinthetext.
2.listenagain,andsetpre-questions
3.listenforthethirdtimes,solvethepre-tasks.
在听力过程中，分成3个主要步骤：
第一步，要求学生在初听中，找出新学内容，可以检查及巩固新知。
第二步，预设问题，让学生带着问题听录音，有针对性的学习全文；最后，学生通过多次听，找出预设问题的答案。
教师引导学生学习。
培养学生的听力习惯。
巩固
跟读
1.readafterthetapetogether
2.readaccordingtothedifferentroles
通过录音带读，学生
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