渴望春天教案教学设计3篇.docx

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渴望春天教案教学设计3篇

渴望春天教案教学设计3篇

渴望春天教案：

1、歌曲：

《渴望春天》。

2、创编：

为歌曲配打击乐伴奏。

教学目标：

1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快

活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。

［由整理］

3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。

4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

教学重点：

感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：

弱起节奏、变化音

教学方法：

情景教学法、欣赏法、合作学习法

教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

教学过程：

一、创设情景、感受春天：

、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。

、导入新课：

1、师：

同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么

名字吗？

对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。

奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？

师：

《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装

作的一首深受儿童喜欢的歌曲

三、学习新歌《渴望春天》：

1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？

A、歌曲的情绪：

1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤

B、歌曲描述了什么样的画面？

C、歌曲的拍号：

1、3/42、6/83、3/8

2、介绍6/8拍子。

师：

这是一首6/8拍子的歌曲。

你明白6/8拍的强弱规

律是什么吗？

如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强

拍？

让我们一齐来演示一下。

节奏练习

1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：

X|XXXX||XXXXX||

X|XXXXX|XXXOX|XXXXXX||

2、哪位同学能主动为大家读一读？

3、师：

你读得十分好，很贴合老师的要求。

在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？

4、师：

说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。

2、视唱：

同学们能不能唱一唱春天的音符呢？

学习新歌：

1、学唱旋律

用“啦”哼唱感受整首旋律：

咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？

重点视唱1、3乐句：

你们发现整首旋律中哪一句有了变化？

我们一齐来唱

一唱。

第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？

请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。

视唱整首旋律：

同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？

分析乐句：

师提问：

同学们唱这首歌曲的同时，有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点？

你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段？

师小结：

这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。

分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？

2、学习歌词：

学习部分歌词：

我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。

谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？

哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？

还有那一句是你最喜欢的？

让我们一齐来唱一唱。

学习全部歌词：

让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！

点评

7、随伴奏完整演唱。

让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。

点评巩固歌曲：

音乐的速度是什么样的？

结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

歌曲演唱的力度是什么样的？

你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。

你喜欢这首歌曲吗？

为什么？

谈谈对整首作品的感受请同学们把你的感受用歌声唱出来。

打击乐伴奏：

课件出示乐器伴奏：

碰铃：

沙锤：

OXXOXX

老师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，如果让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比较适合演奏强拍？

谁能主动到前边来和同学们合作？

在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。

作曲家简介：

刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？

那你对莫扎特又了解多少呢？

课件：

莫扎特：

创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。

延伸：

“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。

除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？

《春

师补充课件：

《春天在哪里》、《三月里的小雨》、

晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》

五、小结：

师：

春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力量。

期望同学们能珍惜完美春光，愉快学习、健康成长

渴望春天教案：

《渴望春天》说课稿

各位评委老师大家好，我这节课的课堂理念是：

让课堂各环节衔接自然，建立和谐的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，教中有学，学中有教，并将德育渗透贯穿始终，使得整个课堂更加和谐、简单，真正体现“快乐音乐”的宗旨

一、说教材

本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，透过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。

二、教学目标：

1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲

《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的情绪。

3、培养学生自主学习的潜力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

三、教学重难点

重点：

在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。

难点：

歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。

四、说学情

七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并用心参与音乐实践活动。

五、说教法新课标中明确指出：

兴趣是学习音乐的基本动力，所以

本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维潜力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。

六、说学法

学生是学习的主体，所以我在选取学法指导时，根据教材的资料和学生的音乐潜力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在简单愉快的学习中到达教学目的。

七、教具

多媒体课件

八、教学过程

创设情境，兴趣导入

在导入环节，我透过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习资料。

新课教学

1、初听歌曲，体验感受

我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，

使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。

2、学唱歌曲

本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。

巩固练习

经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现潜力还不够，所以在巩固练习这一环节，透过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以到达教学效果。

拓展延伸，创新实践

在这个环节，我透过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。

小结

透过课件展示，师生共同进行总结，一齐感受春天，享受完美，珍惜此刻，一齐渴望春天，最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。

渴望春天教案：

《渴望春天》教学设计

教学目标：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

教学重点：

学唱《渴望春天》。

教学难点：

体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程：

一、组织教学

二、导入新课

背景音乐一一门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：

春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句？

这天就让我们走进春天，开始本节课的

音乐旅程吧!

三、新课环节

1、阅读歌词，分析主题

师：

请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，

想一想歌词表达了什么资料？

2、比较分析，解决难点

师：

我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音

乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。

一一播放《四季歌》《渴望春天》片段。

教师总结：

音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感

受，主要是由音乐的节拍决定的。

歌曲《渴望春天》是6/8

拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。

如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你

会选用哪个图形来表示6/8拍？

跟老师一齐做6/8拍划拍练习。

此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。

3、作者介绍，拓宽视野

师：

这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。

请

大家齐读43页上的作者介绍。

教师补充：

莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简单欢

快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。

就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

4、跟唱歌曲。

5、不断巩固歌曲。

变化音、延长音、装饰音的作用：

丰富音乐表现力的作用。

6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、加深体验，合作展示

以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。

五、课堂小结

师：

我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。

我们更就应珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。

期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，透过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！