一语上下.docx
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一语上下
第六单元分析
本单元共有6篇课文和一个口语交际“秋天来了”。
本单元我们感受到孩子们最炽热的真情，那是各族儿童对祖国母亲强烈的爱，对家乡幸福生活的热情赞颂。
我们看到那欢快的小雨，片片的落叶，当空的太阳，这些都被赋予了美好的情感，是孩子美好心愿的寄托，天真想法的体现。
《买文具》中“问一问、买一买”就是生活的再现；《小雨沙沙》、《秋娃娃》是孩子的视野，孩子的语言、孩子的想法；而《悯农》让孩子明白尊重劳动，反对浪费的道理。
课文注重了情趣童趣，用孩子的视角去看，这世界就充满趣味，多彩多姿。
本单元引导学生走进他们熟知的场景，仔细品味这些儿歌，去感受生活，激发他们乐于学习祖国语言文字的兴趣。
本单元重点依然是识字，注意引导学生用自己的识字方法识记生字。
教学课时从50课时至59课时。
1、我们都是中国人
累计课时：
（50）
教学目标：
1、初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，激发学生爱祖国，爱人民的感情。
2、认识8个生字，会写其中4个。
教学重点：
1、指导朗读，培养语感。
2、识字和朗读。
教学难点：
识字
教学方法三疑三探教学方法。
教具学具:
生字卡片，小黑板、中华人民共和国地图。
教学过程：
一、设疑自探。
（约5分钟）
同学们，我们都是中国人，我们爱自己的祖国，我们的祖国也叫中华人民共和国。
（出示中华人民共和国地图，让学生了解我们的祖国是一个团结欢乐的大家庭，它拥有56个民族。
简单介绍一些民族。
）
引导设疑：
什么叫“祖国”？
我国都有哪几个民族？
二、解疑合探。
（20分钟）
1、看图，说出图上有哪些民族的小朋友？
他们在干什么？
2、教师总结：
是啊，在我们这个多民族的国家里，大家手拉手，心连心，共同创造着祖国的未来。
3、学生自读课文，要求读准字音。
4、教师领读、指名读、齐读。
5、说说短文写的什么，了解大意。
6、请学生读课文，给予评价。
7.巩固识字，指导书写。
（1）、出示生字卡片，检查学生的识字情况。
zhōnɡɡuōrénhàntǔhuízìjǐ
中国人汉土回自己
（2）、指导组词说话。
（3）、指导在田字格里书写。
指导“人”字的撇要高于捺，撇和捺不能分开。
“土”写的时候注意第一横比第二横短。
带“口”的字的书写规则：
先里头后封口。
（5）比一比看谁写得好。
并进行展览、评议、交流。
（6）在书写中试写。
三、质疑再探。
（约5分钟）
提问：
小朋友们，学了这节课，你有什么问题？
预设：
我们是哪族人？
你知道身边还有哪些族的人？
学生讨论交流后，教师适当讲解。
四、运用拓展。
（10分钟）
1.读一读：
汉族回族土家族
2.在拼音本上规范书写：
人土中回。
板书设计：
我们都是中国人
汉族、藏族、土家族、回族……
中国
教后反思：
2、小雨沙沙
累计课时：
（51）
教学目标：
1.认识8个生字，会写4个。
2.正确、连贯地朗读课文。
3.体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1.激发兴趣，连贯朗读课文。
2.认识8个生字，按规则书写4个生字。
教学难点：
认识8个生字，正确书写4个生字。
教具学具：
生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、设疑自探。
（5分钟）
1.小朋友们都爱猜谜吧，今天老师请大家猜个谜语好吗？
“千条线，万条线，落到水里看不见。
”（雨）。
2.师：
春姑娘来了，带来了春风，也送来了春雨。
沙沙沙，雨点落下来了。
今天我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。
板书课题。
借助拼音读题，
引导设疑：
小雨为什么是“沙沙的”？
春天的小雨会是怎么样的？
它们都落在哪里？
二、解疑合探。
（25分钟）
1.师范读，并提出要求：
（1）小雨点落在哪里？
（2）谁有什么变化？
2、指名回答，同桌间说一说。
3.读通课文。
ɑ.借助拼音读，读准字音，读通句子。
b.同桌合作学习，互相纠正字音。
4.朗读课文，背诵课文。
（1）.自由朗读课文，感受春雨的美。
（2）.抽学生朗读课文。
（3）.试着背课文。
（4）.同桌互背，指背，齐背。
5.识字教学，指导书写。
ɑ.师出生字，词卡让生认读，组词。
b.同桌合作学习，找出好记的，难记的字，选择适合自己的识字方法，记住生字。
c.指导书写。
（1）“巴”的第二笔写在竖线上，最后一笔竖弯钩要写得宽些。
（2）“雨”里面的四个点要对称，平均才好看，都向右下。
（3）看一个字写一个字，完成“写一写”。
（4）先描红后仿写，在本上各写四个。
（5）、把写得好进行展评、指正。
三、质疑再探。
（5分钟）
小朋友，你们注意观察过春雨吗？
你还有哪些要问的吗
预设：
春天的雨还会落在什么地方？
又会是什么样子？
指导学生交流，师生共同解疑。
四、运用拓展。
（5分钟）
1、你会画一幅《小雨沙沙》图吗？
画下来吧。
小组比一比，谁画得棒。
2、把这篇课文背给家长听。
板书设计：
2小雨沙沙
花园里花儿张
鱼池里鱼儿摇
田野里苗儿拔
教后反思：
3、太阳
累计课时：
（52）
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
认识本课8个生字，正确书写4个字。
教学难点：
能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
教具学具：
小黑板、生字词卡片
教学过程：
一．设疑自探。
（5分钟）
老师板书“太阳”，跟老师读课题。
提问：
读了课题，你想到什么？
引导设疑：
太阳是怎么出来的？
太阳都是从哪里出来的？
学生带着这些问题学习诗歌。
二、解疑合探。
（25分钟）
1、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词，联系上下文和生活经验，初步了解字义，并比较识记字形。
在：
独体字，里面是“土”。
是：
上下结构，上面是个“日”字。
提醒学生注意不要少了中间的一横。
的：
左右结构，左边是个“白”字。
平：
独体字，“苹果”的“苹”去掉草字头。
村：
左右结构。
左“木”，右“寸”。
鸡：
左右结构，左边是“又”，右边是“鸟”。
鸟：
独体字，笔顺：
撇、横折钩、点、竖折折钩、横。
美：
上下结构，上面是“羔”，下面是“大”字。
2、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨。
3、指导在田字格中书写，适时评价并进行展评。
4、带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。
5、教师提问，让学生带着问题再谈。
（1）请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？
（2）读了这篇课文你知道太阳可以从哪些地方升起来？
（3）学到这儿，你想对太阳说点什么？
6、启发学生抓重点词读：
村、鸡、鸟、美
7、这课出现了一个新的标点符号，请赶快把它找出来。
认识“；”。
8.感情朗读，升华认识.
ɑ、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。
b、出示最后一句，学生练读。
c、把喜欢的词句再读读，并记住他们。
三、质疑再探。
（5分钟）
课文学完了，你还有哪些问题不明白？
预设：
为什么说整个世界是被太阳照出来的？
引导学生合作学习，探究学习。
教师点拨：
万物生长都要靠太阳。
太阳与人、动植物的关系等。
四、运用拓展。
（5分钟）
1、学生到教室外观察，太阳还能从哪些地方出来？
是怎样出来的？
3、观察太阳像什么。
板书设计：
3、太阳
照出美丽的世界
大海水里跳
平原草里冒
山村雄鸡叫
森林鸟声闹
教后反思：
4、秋娃娃
累计课时：
（53）
教学目标：
1、认识8个生字，会写4个生字，认识基本笔画：
卧钩。
2、学会本课新词，积累运用，有感情朗读儿歌。
3、正确流利地朗读课文，了解秋天的一些特征，产生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：
认识8个生字，会写4个生字，正确、流利朗读儿歌。
教学难点：
书写生字。
教法学法：
三疑三探教学法
教具学具：
生字卡片，小黑板
教学过程：
一．设疑自探。
（5分钟）
小朋友们，今天我们学习《秋娃娃》，大家看，图上正在树下写信的娃娃就是秋娃娃。
你有什么问题要问？
引导学生设疑：
秋娃娃是谁？
秋娃娃都在给谁写信？
都写些什么？
二、解疑合探。
（25分钟）
1、先自读课文，用以前学过的拼音，解决所遇到的生字。
2、学生自读课文，教师板书：
秋好心下身方冬衣
3、读了这篇课文，你把所有的生字都解决了吗？
好！
谁来读读黑板上的字?
4、指名读、齐读、男女分读（教师正音），教师领读。
5、出示自探提示：
有感情地朗读课文，用笔划出：
秋娃娃都写信给谁了？
写信给他们干什么呢?
6、生字解决了，我们来一起看一看：
秋娃娃都写信给谁了？
谁来回答？
（指名回答）。
7、写信给他们，要他们快快干什么呢?
指名回答。
8、“秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙”，看到这句话，你想到了什么？
指名回答。
9.引导学生思考：
秋娃娃为什么让大雁动身去南方？
让松树准备过冬粮？
让我们多穿衣？
10、好！
大家一起再读课文，思考：
秋天有哪些特征？
11、同桌一起讨论：
秋天都有哪些特征？
然后指名回答。
12、读了课文，请你说说课文写了一件什么事情？
你懂得了什么？
指名回答。
13、这首诗是问答形式，下面我们男生问，女生答，有感情地读一遍。
然后，女生问，男生答。
三、质疑再探。
（5分钟）
到现在为止，秋娃娃写的信我们都看完了，你还有哪些问题呢？
（学生提问，学生回答）
预设：
秋娃娃还会把信写给谁？
写些什么？
同桌讨论，指名回答。
四、运用拓展。
（5分钟）
根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
教师适当讲解或点拨。
板书设计:
4秋娃娃
写信给:
干什么:
大雁飞南方
松鼠准备冬粮
你我他多穿衣服
教后反思：
5买文具
累计课时：
（54）
教学目标：
1.认识8个生字，会写4个字。
2.能正确，流利地朗读课文。
3.初步了解表示一种事物数量用什么词，要符合语言习惯，逐步积累量词。
教学重点：
学习生字词，正确，流利地朗读课文。
教学难点：
学习生字词，正确，流利地朗读课文。
教学方法三疑三探教学方法
教具学具：
本课生字卡片和小黑板。
教学过程：
一、设疑自探。
（5分钟）
猜谜语引出各种文具。
大哥说话先喝水，（毛笔）
二哥说话先脱帽。
（钢笔）
三哥说话先挨刀。
（铅笔）
四哥说话雪花飘。
（粉笔）
四四方方像块糖，
五颜六色气味香，
你若纸上写错字，
它把错字一扫光。
（橡皮）
小小身体细又长，
身穿彩衣春心肠，
嘴巴尖尖会写算，
只见短来不见长。
（铅笔）
大家说的都很好，这些都是文具，板书课题。
引导学生设疑：
我想知道这些文具有什么用？
平时我们去买文具时应该注意什么？
二.、解疑合探。
（约25分钟）
在创设的购物情景中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确，清楚地报价？
注意量词的使用要正确：
一个书包，
两个本子，
三只彩笔，
一块橡皮，
一把小刀。
1.先自由小声读，再抽读。
同桌俩合作用一问一答的方式练习朗读。
2.同桌俩表演展示。
ɑ：
你好，请问XX多少钱？
B：
XX（）（）钱
……
（可根据其他东西的价格进行提问，答不上来时，其余小朋友可帮助。
）
3.注意提醒学生运用礼貌用语，说话要大方。
4.巩固生字，指导书写。
（1）.读生字，注意读准字音。
wénbāoyuánběnzijiǎodāopí
文包元本子角刀皮
（2）.学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。
（3）.指导书写生字。
三.、质疑再探。
（约5分钟）
学习了本课，你还有什么不明白的或是感兴趣的问题，请提一提，大家帮帮你？
预设：
你还知道哪些文具，它们是多少钱呢？
引导大家互相说说，进行评议，交流。
四、运用拓展。
（5分钟）
根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
教师适当讲解或点拨。
板书设计：
5.买文具
书包本子
彩笔小刀
橡皮尺子……
教后反思：
6悯农
累计课时：
（55）
教学目标：
1、认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确书写。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、知道粮食来之不易，懂得尊重劳动，爱惜粮食。
教学重点：
认识8个生字，会写4个生字。
教学难点：
书写生字，正确流利朗读古诗。
教法学法：
三疑三探教学方法。
教具学具：
生字卡片，小黑板
教学过程：
一、设疑自探。
（5分钟）
1、指导学生观察插图：
农民伯伯耕作情景。
2、同学们，你们看到这幅图会想到什么？
设疑：
我想知道农民伯伯在田里干什么？
从他的表情上看到什么？
3、揭示课题，解题，简介作者。
二、解疑合探。
（20分钟）
1、师范读诗歌，激发学生的学习兴趣。
2、学生借助拼音读准字音，圈出文中的生字多读几遍，再在小组内交流识字方法。
3、通过识字游戏你能读准生字的音吗？
4.读懂诗文，想象画面。
（1）、听老师范读，感知全诗，学习五言绝句读法。
（2）、听老师描述古诗内容。
（3）、学生自由读，齐读，比赛读，男女生赛读等多种形式朗读全诗，在反复朗读中体会这首诗的意思。
（4）、自由试背，同桌互背，指名背诵。
5、识记字形，指导书写。
（1）、出示要写的字，让学生自己观察、讨论，交流写好这些字的关键。
（2）、指名说说你准备怎样记住这些字。
（3）、学生练习书写，师巡视指导，大家展开评议。
三、质疑再探。
（5分钟）
小朋友，你还有哪些不明白的问题要问吗？
请提一提，大家帮帮你。
预设：
“皆”“日当午”“辛苦”怎么理解？
前两行诗写出了什么呢？
引导学生进行交流，共同解疑，教师点拨。
重点理解农民伯伯种地的辛苦。
我们要热爱和同情农民。
四、运用拓展。
（10分钟）
1、做“找朋友”的游戏，巩固所学词语。
2、“一字开花”练习组词。
3.作业：
（1）、做课本93页的3题，描描写写。
（2）、把你想写的字写一写。
板书设计：
6、悯农
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
来之不易
谁知盘中餐，珍惜粮食
粒粒皆辛苦。
教后反思：
口语交际：
秋天来了
累计课时：
（56）
教学目标：
1、让学生观察秋天的景色，感受秋天的美，激发兴趣。
2、能把自己看到的秋景，用普通话清楚的说出来与同学们交流，做到态度大方，有礼貌。
3、别人讲话要注意听，培养认真听的习惯。
教学重点：
让学生说起来，真正地交流起来。
教学难点：
说话能力的培养。
教法学法：
“三疑三探”教学法。
教具用具：
小黑板
教学过程：
一、设疑自探。
（5分钟）
1、带学生到校园里或山坡上、野外、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际做好准备。
2、观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，后由老师交代活动要求：
（1）注意安全。
（2）爱护花草树木、庄稼。
（3）重点观察找出秋天的特点有哪些？
二、解疑合探。
（25分钟）
1、小组内交流。
组内交流的要求要低，让学生把看到的秋天说一说，说一句完整的话，说几句更好。
目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来，敢说，愿意说，有兴趣说。
2、你能从天上或者地上发现什么？
（天：
天高云淡，秋高气爽，秋风习习，秋色宜人，树叶飘落，雁南飞……）
3、班上交流。
要求发言的同学用普通话说，态度自然大方，同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。
4、教师小结。
对学生的口语交际情况进行总结表扬，同时告诉学生一年有四季，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。
冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。
5、教师和学生共同组织口语交流。
（1）、引导：
秋天到了。
（2）、看到的景物：
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，果园里的苹果红了，菊花开了，大雁往南飞，地里的稻子成熟了，黄澄澄的像铺了一地金子……,啊！
秋天真美啊！
我爱秋天。
（从而激发学生热爱秋天之情）
6、引导学生说短文。
（1）、教师领说。
（2）、学生试说。
（3）、指名说。
（4）评选优秀的到讲台上说说，大家评评、议议。
三、质疑再探。
（5分钟）
1、把今天看到并且自己喜欢的秋天的特点，讲给家长听。
2、星期天和家长一块儿到野外去看一看，再找一找秋天还有哪些特点？
在家长的引导下收集写秋天的词语，看谁说的多又好。
四．运用拓展。
（5分钟）
学生将自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
教师检查，纠正文中的错误。
板书设计
秋天来了
天变凉了……
树叶黄了……
苹果红了……
教后反思：
积累与运用（六）
累计课时：
（57）
教学目标：
1、通过本次“积累与运用”训练、巩固本单元所学内容，让学生学会运用。
2、通过自己学习、协作学习、参与竞赛，引导学生积累运用，激发学生学语文兴趣。
教学重点：
读、说、写、积累词汇。
教学难点：
激发学生学语文兴趣。
教学方法：
三疑三探教学方法。
教具准备：
词语卡，小黑板。
教学过程：
一、设疑自探。
（约5分钟）
1、同学们，我们班大多数同学的普通话说得非常好，老师想让大家比一比谁的普通话说得最好，谁读儿歌读得最棒？
2、班上分组进行，人人参与，选出一位代表。
3、由四个组的代表读，评价。
4、认读卡片zhchshɑnɡenɡei-uiɡ-hn-l
5、齐读儿歌，注意带点字的读音。
二、解疑合探。
（25分钟）
1、听师范读，试着跟读。
2、领读。
3、自由读，评价、齐读。
4.积累词语。
（1）、出示词语卡，指名认读，并领读。
（注意即时评价、更正）
（2）、抽读、训练读、对读。
（3）、开火车读。
（4）、选一个词语说句子。
5.写写你想写的词语。
（1）、选上题中6-12个词语写在书上的田字格中。
（2）、同桌比一比，评一评。
（有错即纠）
（3）、表扬：
谁写得词语全对画红旗。
若同桌俩都全对画两个红旗。
（4）你能说说这些词语的意思吗？
能不能用你喜欢的词语说一句话呢？
6.学习拍手歌。
（1）、师边读边拍手，暗示学生参与。
师：
有趣吗？
生：
有趣！
（2）、师：
想做这个游戏，得先熟儿歌。
如果谁读得好，记得快，就上台和老师一块来。
（3）、同桌俩合作练习，先跟录音拍手，然后对拍、对唱。
（4）、放录音，师生对拍、对唱，男女对。
（5）、推荐一名与老师对拍，全班学生合唱。
（6）、说一说，这首《拍手歌》教你懂得了什么？
7.学习《问答歌》
（1）、同桌看图说一说。
（2）、试谈《问答歌》。
（3）、同桌用《拍手歌》的形式对一对。
（4）、分男女问答对《拍手歌》。
（5）、你还能自编一首对一对的《问答歌》吗？
8.自主识字园地。
（1）、故事导入：
小猪嘟嘟来到一片鲜花盛开的草地上玩耍，红的花，黄的花……绿的操，花花蝴蝶，让嘟嘟着了迷，忽然天上压下来一堆云，云越压越低，一会要下大雨了，小鸟看见了，叫它赶快回家，它却没听见，怎么办呢？
如果你将云朵上的汉字读准一个，云就散一点，全都读准了，云儿就全逃跑了……
（2）、大家一块来，谁能读好、试一试。
（3）、指名读：
如：
杨、杨树；写、写字……
（4）、完成下面作业：
我认识（）个字。
三、质疑再探。
（约5分钟）
学习了本次运用，你感到还有哪些不明白的问题要问吗？
预设：
“玉不琢，不成器”什么意思？
“人不学，不知义”有什么意思？
它教育我们要怎么做呢？
引导学生交流，评议，共同解疑。
四、运用拓展。
（约5分钟）
1.读读“读读记记”的两句诗，并在本子上好好写两遍。
2．把“你还认识我吗”中的词语每个写三遍。
3.读读背背《问答歌》
板书设计：
积累与运用（六）
入小学，求学始。
少壮时，应努力。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
教后反思：
第六单元复习课
累计课时：
（58）
教学目标：
1.熟练掌握20个生字，要求会读会认会默，会用所学生字口头组词，会将组词正确写出来。
2.鼓励孩子们会背要求背诵的课文，初步理解课文意思。
3.通过本单元复习能把汉字书写漂亮、美观。
教学重点：
识字学习，在教学中要鼓励和引导学生用自己的方法识记生字。
教学难点：
规范书写生字，掌握生字的笔顺和组词。
教学方法：
三疑三探教学法
教具准备：
生字卡片教学小黑板
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1.教师：
孩子们，通过这一单元的学习，我们又认识了几个新笔顺和几个新的生字娃娃，今天我们要对这些生字进行复习，认真牢记它们的样子。
2.设疑：
这一单元主要是学习了生字，请同学们回顾一下：
ɑ.这单元学习了哪几个新笔顺？
b.我们总共学习了哪几个新的生字娃娃？
c.你会背诵课文吗？
3.学生提问，教师及时梳理问题。
4.出示自探提示：
认真看看这单元的生字，注意识记的生字和我们提出的问题，一会我们共同解决。
二、解疑合探（20分钟）
1.交流自探结果：
ɑ.这单元学习了哪几个新笔顺？
举例说明。
指名回答。
--3个新笔顺：
卧钩弯钩提
卧钩（生字心的第二笔是卧钩）
弯钩（生字子的第二笔是弯钩）
提（生字汗的第三笔是提）
b.教师把这3个新笔顺和其对应的生字板书在黑板上。
学生齐读并书空。
c.这3个笔顺在书写时要注意些什么呢？
认真指导学生书写者三个笔顺是要写规范。
2、我们总共学习了哪几个新的生字娃娃？
ɑ.指名学生回答。
——20个重点生字：
人土中回儿巴乐雨平鸟在的下心方衣刀子文皮午当汗农
b.教师板书生字，学生齐读生字。
c.指名学生认读其中生字，并用生字组词语。
学生领读组词。
d.学生默写重点生字，并组词语。
e.指名学生用词语口头造句子。
学生间相互评价。
f.我们这一单元学习了一组多音字，有哪同学还记得？
指名学生回答。
——生字“乐”。
它是多音字，一个读音是lè，另外一个读音是yuè。
╱lè（快乐）（可乐）
乐
╲yuè（音乐）（乐队）
4、出示生字和对应音节连线。
下午yuyi
语文xiɑodɑo
小刀yuwen
雨衣xiɑwu
5、你会背诵课文吗？
指名学生背诵课文，古诗，儿歌。
采取赛背的形式进行。
三、质疑再探。
（5分钟）
1.总结复习要点。
2.质疑：
这节课对生字进行了复习，你们还有不明白的地方吗？
预设：
95页的三字经很有意思。
我还想知道还有哪些和学习有关的三字经呢？
想读读记记。
3.在班级内互相交流补充。
四、运用拓展。
（5分钟）
1.同桌出示一些常见字，让同桌互相猜一猜，拼读拼读，注意把声调读准确。
2.你还打算给同学们出些什么有意思的题目呢？
3.鼓励学生课外识字，提高识字兴趣。
板书设计：
人土中回儿巴
乐雨平鸟在的
下心方衣刀子
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