四年级五环自主学习高效课堂导学案.docx
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四年级五环自主学习高效课堂导学案
“五环自主学习”高效课堂导学案
课题
1、古诗词三首
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第1课时
审核人
学习
目标
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句的意思。
4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
体会诗人孤独寂寞之情。
学习难点
1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
收集描写山水风光的古诗句。
二、自主学习
释题，简介背景。
你学会了那些生字词？
有哪些地方需要注意？
比一比，谁读得最好。
1、用自己的话说说诗句大意。
_______________________________
2、吟读，体会诗人的思想感情。
说说从哪些词语中可以体会出来？
_______________________________
三、合作探究引导质疑
小组合作，探究新知
①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面；②相互说说对诗词的理解；③背诵自己喜欢的诗句。
当堂训练。
1、下列句子运用了什么修辞手法？
A、比喻B、拟人C、反问D、对比
b、相看两不厌，只有敬亭山。
（）
四、交流展示
交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表达之妙。
指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。
我能用自己的话说说诗句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲
我还积累了许多描写山水风光的古诗词。
五、拓展延伸、达标检测
1、根据古诗内容填空。
（1）《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。
诗得前两句烘托了诗人心灵________________。
诗的后两句运用的手法是_________，表达了诗人对___________的喜爱。
（2）《独坐敬亭山》题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。
这首诗里，还有______、_______、___________、________这些词、句也表现出孤独的意思。
学习收获：
知识延伸：
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
课题
1、古诗词三首
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第2课时
审核人
学习
目标
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点
1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情
学习难点
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
体会诗人孤独寂寞之情。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
再一起学习另一首古诗词
《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。
故名为“望洞庭”。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”，词牌名。
词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
二、自主学习
阅读提示：
反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
三、合作探究引导质疑
（1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观。
例如：
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的感受。
（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。
（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。
《忆江南》这首词的作者是_____代的________。
“忆江南”的意思是____________________。
其中的_______________________是形象的比喻句，写出了__________________的特点；______________________是一个反问句，抒发了作者对江南景色的____________________之情。
四、交流展示
1、用自己的话说说诗句大意。
2、吟读，体会诗人的描写方法。
说说从哪些可以看出来？
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
五、拓展延伸、达标检测
当堂训练。
1、下列句子运用了什么修辞手法？
A、比喻B、拟人C、反问D、对比
a、能不忆江南？
（）
b、相看两不厌，只有敬亭山。
（）
c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（）
课题
2、桂林山水
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第1课时
审核人
学习
目标
1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
学习重点
学习难点
有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
桂林在广西壮族自治区。
1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
二、自主学习
1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。
2、记记字形，查字典或联系上下文理解词语。
3、熟读课文，说说每个自然段写了什么
1、学生自读课文，画出重点词句及不理解的地方。
2、看拼音，写词语
三、合作探究引导质疑
①桂林山水是什么样子？
你想用文中的哪一句话来概括？
说说你对这句话的理解；②漓江的水有什么特点？
读第二自然段，画出描写漓江水特点的词语。
4、汇报交流：
静、清、绿。
教师出示重点句子，引导学生感情朗读，感悟写法。
桂林山水是什么样子？
你想用文中的哪一句话来概括
四、交流展示
让生试着用先感叹再描述的句式，说说漓江水的其它特点。
6、总结学习方法：
体会特点，感情朗读，感悟写法，想象仿写。
1、把词语补充完整。
波（）壮阔水平如（）峰（）雄伟
（）地而起危峰（）立奇峰罗（）
五、拓展延伸、达标检测
请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
课题
2、桂林山水
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第2课时
审核人
学习
目标
1、有感情的朗读课文，背诵全文。
2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话
学习重点
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
学习难点
背诵全文。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
漓江的水有、、的特点？
你知道桂林山有什么特点吗？
再读课文，思考
二、自主学习
再读课文自读自悟
桂林的山有、、
的特点，所以人们称桂林山水。
三、合作探究引导质疑
仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段，体会桂林的山的特点。
8、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的景象，教师适时点拨
我能根据要求填空。
A．跟“兀”同音的字有（）
B．跟“瑕”同音的字有（）
C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。
D．跟“绵”形近的字
E．跟“骆驼”偏旁相同的字有
四、交流展示
1、课文是怎样评价桂林山水的？
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
2、作者用什么和漓江的水作比较？
比较的目的是什么？
有哪些显著的特点？
3、桂林的山与别处的山有什么不同？
有哪些显著的特点？
我还知道了课文先以为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山的特点和漓江水的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
五、拓展延伸、达标检测
挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考：
作者引用这两句话要说明什么？
2.背诵课文。
课题
3、记金华的双龙洞
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第1课时
审核人
学习
目标
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点
1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
学习难点
学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
激趣：
同学们，你们喜欢旅游吗？
你到过哪些地方去旅游呢？
它有什么独特的风光呢？
今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞。
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
二、自主学习
自读课文，体会特点、感悟写法。
①迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特点；②你喜欢哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点写具体的。
系（jìxì）绳子孔隙（xìxī）蜿（wānwǎn）蜒漆（xīqī）黑
盘曲（qūqǔ）而上、浙（zhézhè）江仿佛（fúfó）呈（chèngchéng）粉红色
走一转（zhuànzhuǎn）臀（túndiàn）部
三、合作探究引导质疑
小组交流。
小组内交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说说作者的游览顺序及他当时的心情。
1、给下列加点的字注音
即使（）孔隙（）一簇（）
走了一转（）变换调子（）盘曲（）
四、交流展示
精彩复述，升华情感。
让生准备两分钟，练习复述最喜欢的部分，以导游的身份讲述。
总结全文：
学习本文后，你有哪些收获？
（可从内容、写法、情感上谈。
）
写出下列句子运用了什么修辞手法。
a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
b、怎样小的小船呢？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（）
五、拓展延伸、达标检测
作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”一句。
我发现了：
我感受到了
课题
4*、七月的天山
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第1课时
审核人
学习
目标
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重点
学习难点
1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
2、积累文中优美语句，增加文化积淀。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
1、自读课文，画出生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。
2、作者写了哪些景物？
给你留下了怎样的印象？
自学自悟
二、自主学习
迅速浏览课文，画出方位变化的句子，思考：
作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点？
游览的顺序：
路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；
三、合作探究引导质疑
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？
2、品赏路上的见闻。
作者看到了什么？
听到了什么
3、游览外洞和内洞。
（1）外洞有什么特点？
作者的感受是什么？
（2）内洞有什么特点，作者的感受是什么？
“孔隙”的特点__________。
表现在：
（1）小得只能容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？
______________________________
（2）船的进出方式是__________________________
四、交流展示
1、说说你喜欢的句子。
并会说出你喜欢的原因。
2、课文的主要内容是什么？
表达了作者怎样的思想感情？
1、作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是______________；再写了____________，特点是_____________；然后写了___________，特点是____________.
五、拓展延伸、达标检测
小练笔
文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，一定给你留下了深刻的印象。
请你也选择一处你喜爱的景物，仿照作者的写法也来写写它的特点。
课题
5、中彩那天
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第1课时
审核人
学习
目标
1．认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
学习重点
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
学习难点
对“道德难题”这一意思的理解。
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、自主学习
（1）小组内正确读出以下词语。
维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解
（2）小组内轮读课文，要求读正确、流利。
（3）师生共同解决同学们提出的不理解的词语。
（4）小组内交流感受深刻的句子并谈体会
（1）（小组合作完成）查字典或联系上下文理解下列词语。
拮据：
精湛：
梦寐以求：
馈赠：
（2）小组内交流：
课文讲了一件什么事？
三、合作探究引导质疑
1.朗读课文，理解课文内容。
（1）思考：
父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?
a画出有关的句子，想想为什么会这样
b小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
c展示读，师生点评。
（2）父亲中彩后，他的心情怎样？
2.合作学习，深入探究。
画出有关的句子，小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
全班赛读
四、交流展示
知识链接：
关于诚信的名人名言有：
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
（1）心事重重，烦闷不快的样子。
（ ）
（2）缺少钱。
（ ）
（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。
（ ）（ ）
（4）教导。
（ ）
（5）辨不清是非，让人很难理解（6）面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。
（ ）。
五、拓展延伸、达标检测
“小练笔”提示：
展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
课题
5、中彩那天
年级
四年级
班级
课型
新授课
设计者
王丽波
参与老师
集体备课时间
课时
第2课时
审核人
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习“父亲”诚实守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、体会课文叙述条理清楚，首尾呼应的表达方式。
学习重点
抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人。
学习难点
理解母亲常安慰家人的这句话:
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
导学流程
导学环节
导案
学案
一、导入
父亲中彩为什么还闷闷不乐？
再读课文，小组讨论
二、自主学习
自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化，你对此有什么看法？
用自己的话简要复述故事内容。
三、合作探究引导质疑
合作学习，深入探究。
探究问题一：
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二：
父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（2）小组内讨论交流。
（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。
四、交流展示
3.读课文的开头与结尾。
（1）本文开头与结尾写法叫做。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?
（理解这个“富有”的特殊意义）
（3）你想对父亲说什么？
联系生活实际说说你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解。
1、思考课文讲了一件什么事。
用自己的话说说。
五、拓展延伸、达标检测
各小组用一句话小结这节课，说说获得了哪些知识。
升级会员 