以德治班.docx
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以德治班
以德治班
实现班主任的价值追求高金英
“重莫如国，栋莫如德”，道德是做人的根本，鉴于这一根本，道德品质培养的任务便是使学生懂得并能自觉遵循做人的基本原则，这一基本原则即是：
爱国爱民、职业道德、社会公德、法制观念、民主意识。
这五个部分是现代人完整道德品格的有机组成部分，它们相辅相成，互为因果。
对这五个方面品质的认知与实践，是一个教育工作者起码能力的体现。
也是今天的班主任的一种价值追求。
中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见
教党[2013]12号
少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表
校园中语言伤害：
1.谁教你谁倒霉
2.看见你我就烦
3.讨厌，不要脸
4.你这孩子无药可救
5.一边呆着去
6.您这孩子没救了，领走吧
7.你是最差的一个
9.你别在我们班里混，哪凉快哪呆着去
9.我看你这辈子算完了
10你没有良心
11.现在的孩子一拨不如一拨
12.你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行
13.不懂人话
14.明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学了
15再不改，就请你家长
16.缺心眼
17.真笨，不是上学的料
18.你给我站起来，不想听你给我出去
19.不争气的东西
20.你简直就是个白痴
21.跟头猪似的，怎么那么懒呀
22.一边站着去，想通了再找我
23.低能
24.这个孩子我决定放弃了
25.一个丫头片子，怎么这么不要脸
26.我跟你丢不起这个人
27.你就是一盘狗肉，上不了席。
28.你是白薯，这么简单的题都不会，你是红薯！
29.你是从哪个星球上来的，怎么这么笨呀？
30.你长得像谁呀？
你爸你妈也不这样呀？
31.你可真够淘的，插上尾巴你就是一只猴！
……
“班主任”发帖曝
收拾学生的阴招
理论：
“收拾学生要让家长挑不出毛病”
1.错时孤立法
2.憋尿制胜法
3.彪悍女生法
某班主任在与人吃饭时说：
1、很多家长都送礼没法特别照顾他们的孩子,但是不送礼的家庭那是一定不会照顾的。
2、想要摧毁某个孩子的心理不搭理他就是。
三次打招呼都不理他,他一辈子都会有阴影。
3、想惩治哪个孩子简单，当众狠狠地训他一顿就能让他自闭。
教师队伍中的两种呼声
（1）工作太累
（2）学生难管
驴是怎么死的?
?
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当今社会怪“现象”：
人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低……
马云说：
别把抱怨当习惯
人是退化最严重的动物。
跟兽比人很“弱肢”。
跟狗比人很“闻盲”，但人类进化了抱怨。
偶尔为之无大碍，但抱怨成习惯就如喝海水，喝得越多渴得越厉害。
最后发现，走在成功路上的都是些不抱怨的“傻子们”。
世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么！
塑造阳光心态
塑造阳光心态的四个因素
1.不能改变环境你就适应环境
2.不能改变别人你就改变自己
3.不能改变事情你就改变对事情的态度
4.不能老往上比,要往下比
一组震撼人心的图片
现在是转型年代，效率与公平的博弈，工作与生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。
无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验。
工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老人，住房保障和生活质量等等一个又一个现实而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突击。
苦——才是人生痛——才是经历
累——才是工作变——才是命运
忍——才是历练容——才是智慧
静——才是修养舍——才是得到
做——才是拥有
静下心来教书
潜下心来育人
静下心来备每一堂课
静下心来批改每一本作业
静下心来跟每个孩子对话
静下心来研究学问
静下心来读几本书
静下心来总结规律
静下心来认真反思
静下心来细细地品味
当学生精神不振时，你是否能使他们振作？
当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？
当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？
当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？
你能否从学生的眼睛里读出愿望？
你能否听出学生回答中的创造？
你能否察觉出学生细微的进步和变化？
你能否让学生明白自己错误？
你能否用不同的语言方式，让学会感受关注？
你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？
你能否让学生的争论擦出思维的火花？
你能否使学生在课堂上学会合作，
感受和谐的欢愉、发现的惊奇？
人生五大幸事：
1.出生以后遇到一对好父母
2.上学的时候遇到一位好老师
3.工作的时候遇到一位好师傅
4.成家的时候遇到一位好伴侣
5.晚年的时候遇到一个好子女
做学生生命中的贵人
工作中要有
阳光的味道
用生命影响生命
用尊重赢得尊重
•爱love
•理解
•尊重
•宽容
•平等
•关怀
•给予和责任
•没有理解——盲目和无知
•没有尊重——支配和控制
•没有宽容——苛求
•没有平等——专制和功利
•没有责任——轻薄
•没有给予和关怀——空洞和苍白
•宏志班班训
•特别有礼貌特别守纪律
•特别能吃苦特别能忍耐
•特别有志气特别有作为
•特别有礼貌，特别守纪律
•科学的人际交往是
•当今青少年的必修课
•美国石油大王洛克菲勒说：
“我愿意付出比
•天底下得到其他本领更大的代价来获取与
•人相处的本领。
”
具备良好的社会公德
孝敬父母
顶顶撞妈妈时，下列的事任选一样，
做到后，才有顶撞的权利：
撞妈妈是有权利的1.连续3个月每吃完一餐就须催吐（孕吐）
2.乳头被別人吸到破皮达一个月（餵奶）
3.肚子塞一颗篮球达10个月（懷孕）
4.接受皮鞭抽打达48小时（生小孩）
5.10个月不能喝冰水、咖啡、茶
6.5个月睡觉不能翻身
7.10个月不能出游远行，不能跑跳
8.10个月不能生病，实在要是病了，生病不能吃药
9.生完孩子把屎把尿一个月
10.晚上睡觉每二个小时起床一次，清醒30分钟达一个月
交友篇
读好书，交高人，
乃人生两大重要事。
做人的习惯：
诚信礼貌爱心乐观理财
自信坚强谦虚宽容责任心
交往的习惯：
倾听他人
与他人分享
与他人合作
幽默
感恩他人
人际交往技巧
理解
沟通
换位思考
特别能吃苦特别能忍耐
1.贫穷不能当成床，
躺在床上等人帮。
2.宁可苦学三年，
不能苦拼一生。
现在睡觉只会做梦，
今天学习才能圆梦。
哈佛图书馆的二十条训言：
3.自制自律方能从容面对未来。
特别有志气,特别有作为
制立目标的重要意义
宏图寄党恩
志远为国强
现代型班主任就是与现代教育发展相适应的、具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法、较强的组织能力和创新能力以及身心健康的复合型的班级学生的组织者、管理者和教育者。
构建和谐的师生关系
和谐的师生关系应该说教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。
一份关于中学生心理状况的调查报告显示：
当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。
虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
影响和谐师生关系原因
1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。
不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。
3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。
而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。
4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
教育部正式启动“中小学教育质量综合评价改革”，此后教育部将在全国推行中小学“绿色评价指标体系”，促进学生全面发展。
用心做事
全国劳动模范李素丽说过：
“认真做事只能把事做对，
用心做事才能把事做好。
”
1.了解、研究学生
组建班干部队伍
（气质、能力、爱好）
学生气质类型及特征
胆汁质――直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚忍不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。
（不可抑制型）
多血质――活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。
（活泼型）
黏液质――安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。
（安静型）
抑郁质――细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。
（抑郁型）
60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型：
11.在多数情况下情绪是乐观的。
12.碰到陌生人觉得很拘束。
13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。
14.做事总是常有旺盛的精力。
15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
16.在人群中从不觉得过分拘束。
17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。
18.当注意力集中于一事物中，别的事物很使我分心。
19.理解问题总比别人快。
20.碰到危险情况时，常有一种极度恐怖感。
21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。
22.能够长时间做枯燥、单调的工作。
23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。
24.一点小事就能引起情绪波动。
25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26.与人交往不卑不亢。
27.喜欢参加热烈的活动。
28.爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。
29.工作学习时间长了，常感到厌倦。
30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
32.别人说我总是闷闷不乐。
33.理解问题常比别人慢些。
34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖搂，重新投入工作。
35.心里有话，宁愿自己想，不愿说出来。
36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。
37.和别人同样学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。
38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。
39.老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。
40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。
41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。
42.喜欢运动量的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。
43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。
44.接受一个任务后，就希望把它迅速解决。
45.认为墨守成规比冒风险强些。
46.能够同时注意几件事物。
47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。
48.爱看情节起伏跟踪跌宕、激动人心的小说。
49.对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。
50.对周围人们的关系
51.喜欢复习学过的知识，重复做经常掌握的工作。
52.希望做变化大、花样多的工作。
53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。
54.别人说我“语出伤人”，可我并不觉得这样。
55.在体育活动中，常因反映慢而落后。
56.反映敏捷，头脑机智。
57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。
58.兴奋的事常常使我失眠。
59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。
60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
气质调查表计算结果
（一）气质类型的确定
（1）如果某一类型气质得分明显高出其他三种，均高出4分以上，则可定为该类气质；如果该型气质得分超过20分，则为典型型；该型得分若在10－20分之间，是为一般型。
（2）两种气质类型得分接近。
其差异低于3分，而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为这两种气质的混合型。
（3）三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型。
（二）气质类型的计算：
姓名 性别
胆汁质
题号
2
6
9
14
17
21
27
31
36
38
42
48
50
54
58
总分
得分
多血质
题号
4
8
11
16
19
23
25
29
34
40
44
46
52
56
60
总分
得分
黏液质
题号
1
7
10
13
18
22
26
30
33
39
43
45
49
55
57
总分
得分
抑郁质
题号
3
5
12
15
20
24
28
32
35
37
41
47
51
53
59
总分
得分
计算结果
学生自主管理
（1）温馨提示栏
（2）应急包（3）爱心小药箱（4）评选班级功臣（5）评选读书三士
管理技巧
1.充分运用网络的功能
2.有一必争，有旗必夺
3.记班级活动台帐
2013-2014学年度第二学期
年级班活动台帐
时间
地点
教育活动内容
参加人物
效果
4.有张有弛
5.要敢于教育
教育没有小事
古人云：
“积土成山”“积水成渊”人们说：
“细微之处见精神”。
这都告诉我们教育工作者：
教育没有小事。
看似一件小事，往往是一个人的思想道德品质的真实体现。
学生们在小事上，多半并不在意，因此需要老师严加管理，及时点拨，以引起注意。
培养学生良好的品质不可能一蹴而就，必须从日常生活中的一件件小事抓起，由小渐大、由表及里，要在“小”字上求实绩。
班主任要做到“四勤”，既脑勤、眼勤、嘴勤、腿勤。
“脑勤”还要“会想”，班主任要多多考虑未成年人的思想道德建设；“眼勤”还要“会看”，要利用教育者的敏感抓住契机对学生进行教育；“嘴勤”还要“会说”，不能像有的学生形容某些老师“整个一个更年期，唠唠叨叨”惹学生厌烦，我们应该把道理给学生讲到实处；“腿勤”还要“会跑”，在学生最需要的时候，我们一定要出现在他们的身边，让他们感到“老师是一棵可以依附的大树”。
班主任的工作正是在无数的小事中，润物无声，让学生终生受益。
“大处着眼”是追求宏远的视野和境界，“小处着手”是具体的方案和行动。
这两个方面是相辅相成的。
学生正是需要在这种大小相通中学会做事、学会做人，学会做一个真真正正的人，一个时代需要的人。
如果
如果分手会让你成熟，如果离别能让你长大，
我甘愿一个人去品尝孤独，一个人去体会牵挂。
因为牵挂也是一种享受，牵挂也是幸福的。
作为“妈妈”，最在乎的是孩子的长大！
小人物大智慧播撒生命阳光
低心态高追求演绎人生精彩
谢谢！
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