人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量试题.docx

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人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量试题

第一单元测量

第一课时毫米的认识

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

课型：

新授课

教法：

谈话法

学法：

探究学习法

教学准备：

学生尺、情境图

教学过程

一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，猜一猜，李老师的身高是多少?

（1米64厘米）

　　小结：

米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米、1厘米大约有多长?

量哪些物体的长度一般用米作单位?

哪些用厘米做单位？

　　　2、我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗?

　　3、学生自己量一量。

4、指名汇报测量结果。

　　　　小结：

数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢?

你们想不想知道?

　　要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。

这节课我们就来学习毫米的认识（板书课题）

　　二、探究体验，获取新知

　　1、认识毫米

（1）师：

实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：

直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗?

（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格）教师指出：

直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米　

2、学习厘米和毫米之间的关系

（1）、观察直尺，1厘米的长度有几个小格。

（2）、汇报观察结果：

我从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10毫米；我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10小格

　　课件演示：

在刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程

　　板书：

1厘米=10毫米

　　3、感受毫米

（1）找尺子上的1毫米。

（2）找身边的1毫米。

　　举例：

电话卡的厚度大约是1毫米；1分硬币的厚度大约是1毫米；

　20页纸的厚度大约是1毫米

　　4、认识几毫米

　　师：

我们已经知道了1毫米的长度，那3毫米、5毫米有多长呢?

　　三、巩固与练习

1、量一量：

量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是（）毫米；量数学书的长度是（）毫米

2、在括号里填上米、分米、厘米或毫米。

钢笔长14（）楼房高20（）粉笔长75（）

　　电脑键盘长约5（）图钉长10（）教室宽6（）

　　蜡笔长6（）跳绳长2（）

　　课桌高7（）小明的身高是140（）

　　四、布置作业

　　1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米?

2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段

教学反思：

第二课时分米的认识

教学内容：

教材第4—第7页的内容

教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

认识分米，建立1分米的长度概念

教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度

课型：

新授课

教法：

引导发现法

学法：

探究学习法

教学准备：

米尺

教学过程：

1、创设情境，导入新课。

1、昨天同学们已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

2、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

（1）、两人为一组测量桌面的长、宽。

3、全班交流。

4、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题。

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

板书设计：

分米的认识

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米

课后反思：

第三课时千米的认识

教学内容：

教材第7页至第8页例3和例4.

教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

课型：

新授课

教法：

谈话法

学法：

探究学习法

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

说说这节课你有什么收获！

板书设计：

千米的认识

1千米=1000米

第四课时千米的认识

教学内容：

教材第8页例4.

教学目标

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力

教学重点、难点：

体验1千米有多远

教法：

讲授法

学法：

练习法

课型：

练习课

教学准备：

尺子

教学过程：

一、复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

三、全课总结。

说说这节课你有什么收获

板书设计：

千米的认识

1千米=1000米

第五课时米与千米之间的换算

教学内容：

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题

教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

米与千米之间的换算方法

课型：

新授课

教法：

讲授法

学法：

练习法

教学准备：

尺子

教学过程：

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

板书设计：

米与千米之间的换算

3千米=3000米5000米=5千米

第六课时吨的认识

教学内容

教材第11—13页的内容

教学目标

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

课型：

新授课

重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

难点：

学会估计生活中的物体的质量

教法：

引导发现法。

学法：

自主探究与合作交流。

教学过程：

一、创设情境、探索

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计：

吨的认识间

质量单位：

吨

1吨=1000千克

课时：

第七课时

课题：

生活中的数学

课型：

新授课

教学内容：

教材第十四页的内容

教学目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。

重点：

进一步掌握质量单位的有关知识，能解决生活中的实际问题。

难点：

质量单位间的关系。

教法：

讲解法

学法：

练习法

教学过程

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

师：

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三、全课总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

还有什么问题？

板书设计：

生活中的数学

1吨=1000千克

1千克=1000克