苏教版小学6年级上册美术教案.docx

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苏教版小学6年级上册美术教案

1我种的植物

教学目标

知识与技能目标：

认识常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。

通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象”“学习大师作品”“依据个人经历”的艺术表现手法，尝试用“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。

过程与方法目标：

运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感受植物成长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。

情感、态度与价值观目标：

通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生活，表达自己的情感。

教学重点：

培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现“我”与所种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。

教学难点：

1.了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历程。

2.突出主题，巧妙构思，表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。

教学设计

一、感知与体验

1.美丽而神奇的自然

同学们，呈现在我们眼前的是一幅美丽的大自然画卷。

美丽的大自然有阳光雨露、花草树木，还有山川河流、鱼鸟牲畜。

大自然不仅美丽，更是神奇：

山水交融、日月变换、四季更替、生命轮回……一天又一天，一年又一年，生命循环往复，希望也不断地绽放出耀眼的光芒。

2.生命和希望的种子

那么，生命和希望又是怎样绽放的呢？

我们一起去领略一下大自然的力量吧！

（点击课件开头的图片链接、播放、观看视频《种子的故事》）

3.春种与秋收的劳作

通过这段短片的介绍，你了解了什么？

种子们都在忙着繁育，大自然就是这样不断地繁衍、进化的。

其实我们的祖先很早就发现了自然生物的生长规律，掌握了牲畜饲养和作物种植的技术。

他们春播秋种、春种秋收，这些都在出土的古代器皿中得以印证。

如河姆渡遗址出土的陶器上有稻穗的图样和花纹。

距今8200年前的中国古代北方地区大量种植这种叫做“黍”（shǔ）的粮食作物……

这就是“黍”，也叫黄米，这是“黍”字从古到今的变化。

简单的一个字蕴含着社会的进步和文化的发展，如同从一粒小小的种子成长为累累的果实。

4.猜想及开启的希望

看，老师的手中就握有创造出生命和希望的种子！

蕴含着进步与发展的种子！

猜一猜，它们究竟是什么种子？

能否想象它们长大的样子？

看到这些种子，就令人想到生命和希望。

今天，就让我们开始新学期第一课——我种的植物。

5.花开和瓜熟的时候

在我们眼里，扎根于土壤的植物是平静的。

但科学家们却发现：

植物体内充满了纷繁复杂的运动。

那么，神奇的成长过程中究竟发生了什么？

从外观看有什么变化？

你又喜欢哪个阶段呢？

可爱的女孩丫丫种下一粒豌豆苗，每天都去呵护，终于等到了花开香飘；

调皮的男孩郎郎种下一棵南瓜籽，每天都去照顾，终于盼来了瓜熟蒂落。

看到他们的付出换来的花朵和硕果，我们和他们一样高兴，一样骄傲！

6.心愿和梦想的展望

（1）同学们，你栽种过植物吗？

植物成长的过程中发生了哪些事？

你又是如何解决的？

各小组桌上摆放盆栽；

观察盆栽植物的形态特点，了解并交流相关知识；

体验挖坑、松土、浇水、剪枝等环节。

（2）你体会到其中的喜悦和快乐了吗？

看到这些亲手栽种的植物，你有过哪些愿望和梦想？

现在让我们共同体会一下吧！

教师展开示范，分别以三种创作形式表现：

小小的心愿，大大的硕果——主体放大式的表现；

多多的梦想，满满的收获——完满场景式的创作；

绵绵的希望，长长的记忆——长卷连续式的描绘。

（3）赏析米勒与凡·高的《播种者》及其他相关作品，了解大师们的心愿梦想和心路历程。

二、创作与表现

1.提出创作建议

思路一：

参照实物对象展开想象；

思路二：

学习大师作品进行创作；

思路三：

依据个人经历予以记录。

2.开始创作练习

（1）学生根据“创作建议”展开作业练习和创作实践，教师提供相关作品给予参考。

（PPT《创作》循环播放，添加背景音乐）

（2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表现手段。

（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业布置到“植物角”或“心愿墙”处。

三、评价与反思

1.喜悦与快乐的分享

师生共同对完成的作业展开评价，在分析作业的过程中再次回味植物种植过程中的点点滴滴，体会生命的美丽和成长的快乐。

2.有趣有益的拓展

（1）动物和植物的游戏

大自然有无数神奇的宝贝。

有很多植物，也有很多动物，有的动物看上去像植物，还有

（1）同学们，你栽种过植物吗？

植物成长的过程中发生了哪些事？

你又是如何解决的？

各小组桌上摆放盆栽；

观察盆栽植物的形态特点，了解并交流相关知识；

体验挖坑、松土、浇水、剪枝等环节。

（2）你体会到其中的喜悦和快乐了吗？

看到这些亲手栽种的植物，你有过哪些愿望和梦想？

现在让我们共同体会一下吧！

教师展开示范，分别以三种创作形式表现：

小小的心愿，大大的硕果——主体放大式的表现；

多多的梦想，满满的收获——完满场景式的创作；

绵绵的希望，长长的记忆——长卷连续式的描绘。

（3）赏析米勒与凡·高的《播种者》及其他相关作品，了解大师们的心愿梦想和心路历程。

二、创作与表现

1.提出创作建议

思路一：

参照实物对象展开想象；

思路二：

学习大师作品进行创作；

思路三：

依据个人经历予以记录。

2.开始创作练习

（1）学生根据“创作建议”展开作业练习和创作实践，教师提供相关作品给予参考。

（PPT《创作》循环播放，添加背景音乐）

（2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表现手段。

（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业布置到“植物角”或“心愿墙”处。

三、评价与反思

1.喜悦与快乐的分享

师生共同对完成的作业展开评价，在分析作业的过程中再次回味植物种植过程中的点点滴滴，体会生命的美丽和成长的快乐。

2.有趣有益的拓展

（1）动物和植物的游戏

大自然有无数神奇的宝贝。

有很多植物，也有很多动物，有的动物看上去像植物，还有些植物看上去又像是动物。

试试你的眼力，看看它们到底是动物还是植物？

（展示像植物的动物，像动物的植物的图片）

（2）古时与现时的应用

讲述神农氏遍尝百草的传说以及李时珍撰写《本草纲目》的故事。

古今中外以植物为造型主体形象的用品展示，提示学生注意观察生活中的艺术，注重艺术与生活之间的联系。

（3）品行与品性的象征

学生思考“人们为什么如此喜爱植物”这一问题并提出自己的看法，教师予以归纳、总结，强调不同植物由于生长规律、特点各不相同，呈现出不同的面貌和特征。

人们以此借物喻人、借物说事，透射出所追求的人文精神、涵养气节，同时阐明中国自古就有的“岁寒三友”“松竹梅兰四君子”的说法。

3.课上和课后的体验

早在一百万年前，植物就作为最古老的生命形式在地球上出现，并且已经和人类相伴多年。

今天的科学家们大都认为：

对于植物，人类了解得还远远不够，如开花结实、生长发育等基本的生命过程，人类的教科书中还无法具体描述……

看来，能理解成长秘密的只有小小的种子和栽种它的主人。

我们可以在植树节、在春分时节、在春天里种下一粒种子，静静地等候着美丽的绽放。

今天，老师想送给每位同学几粒葵花的种子，课后大家可以将这些种子小心种下，呵护它、照顾它。

在你们行将毕业的时候，希望向日葵展露出茁壮、向上的样子，也希望这些长大、长高的向日葵成为你们小学阶段最好的礼物。

作业要求

本课建议分为课内和课外共两次作业。

课内作业——自主而有侧重的主题创作：

1.主体画面

（1）参考教师的“课堂演示”相关分类，可以采用“主体放大式”表现大大的硕果，或采用“完满场景式”创作满满的收获，也可以采用“长卷连续式”描绘长长的记忆，以此寄托小小的心愿、多多的梦想或绵绵的希望。

（2）依据教师的“创作建议”相关内容，可以参照实物对象展开想象，或是学习大师作品进行创作，也可以依据个人的经历予以记录。

2.背景画面

（1）适当设置衬景，如人、物、景等，以突出主体之大、场景之满、连续之长。

（2）可以以线描形式勾勒，突出植物的外形特征；也可以以色彩表现，突出植物的色彩特点。

以上作业使用彩色水笔、彩色铅笔及其他画笔表现，以体现表现的丰富性。

课外作业——自由而有选择地延续创作：

课的结束部分发放的葵花籽，其实是一个绘画比赛活动所附送的赠品。

1.鼓励学生按照葵花栽种说明进行种植，这也是一种体验性的作业形式。

2.鼓励学生按照参赛注意事项进行创作，重在参与，锻炼自己的实践、交往等社会活动能力，提升自我。

反思和总结

2蔬菜（上）

教学目标

知识与技能目标：

巩固基本的色彩及构图的知识进行实践操作，尝试运用有轻、重、疏、密等变化的线条进行绘画，能力较强的学生能表现一组组合构图的蔬菜。

过程与方法目标：

通过情景化的实践操作，调动各种感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、说、做中提升美的感知、发现、创造与表达能力。

情感、态度与价值观目标：

在互助中萌发助人、自信的正向情智，在合作中体验美术活动的快乐，在描绘中感受生活的美好。

教学重点：

把握各种蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜欢的绘画手法恰当地表现。

鼓励能力较强的学生表现一组组合构图的蔬菜。

教学难点：

运用有轻重、疏密变化的线条描绘蔬菜，表达出肌理特征。

教学设计

一、导入阶段激发兴趣

1.师：

瞧，谁来了？

（课件出现“蔬菜博士”）上节课它给我们留了道题，请我们自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说。

2.师：

小小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。

经过自学，同学们对蔬菜这个大家族是不是有更多的了解了呢？

考考你们。

3.师：

请听题——你知道蔬菜家族有哪些成员吗？

用“接龙”的形式大声说出它们的名字。

不限数量，但是不得重复，分组进行，说不出的跳过去下一位同学接着说，其他同学帮忙做裁判，可不能出错哟！

（课件展示蔬菜实物图）

4.师：

不说不知道，一说吓一跳，蔬菜的种类还真不少呢！

听说山东还举办过蔬菜节，一起来看看。

（课件出示山东蔬菜节组图）

5.（提出任务，引出课题）师：

咦，蔬菜博士又来了，它今天可是带着任务来的，听说幼儿园正筹办蔬菜展览馆，缺一些蔬菜的绘画作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想帮忙，打算在我们班收集一些。

时间紧，任务急，你们可以帮帮它吗？

我们分两节课来完成，这节课先来画画蔬菜。

二、新授阶段观察探究

1.师：

拿出带来的蔬菜放在桌子中间。

比一比，你发现蔬菜有哪些形状？

看一看，它们有哪些色彩？

闻一闻，它们的气味一样吗？

摸一摸，它们有怎样的肌理？

小组内同学观察后相互讨论讨论，派代表交流你们的观察与发现。

（板书小结形状、色彩、肌理、气味、结构）

2.师：

它们有怎样的形状特征？

师：

仔细观察这棵花菜，它整体外观是个什么形状？

如果把它切开来又会是个怎样的形态呢？

（剖切花菜，横剖、竖剖，请学生观察内部结构，观察不同切法展现的不同内部纹理）

3.师：

怎样用画笔表现不同的肌理？

师：

看看它的花蕊，怎样表现？

用圈圈线条试试看，用短促的弧线试试看，是不是更加形象？

像铁丝框一样的线条美吗？

（比较）用色彩明暗可以表现吗？

（板书范画）茄子用流畅的弧线表现，水粉着色可用高光表现茄子表面的光亮，用水笔可用平涂和色彩明度渐变的方法表现；黄瓜表面的刺可用点或不规则、小密度的波浪线表现。

（伴图例）

4.师：

生活离不开美的发现，更离不开美的创造。

菜地里带露珠的蔬菜、菜场里鲜亮鲜亮的蔬菜、妈妈菜篮里的蔬菜……它们都有不同的形状、色彩和质感，是一幅幅既丰富又统一的美丽画面。

欣赏一组蔬菜绘画作品，想一想，你喜欢哪一幅？

为什么？

师：

小朋友笔下的线条有粗有细、有疏有密，变化丰富。

有的画了单个的蔬菜，有的画的是一堆、一捆的；有的画的是完整的，有的画的是切开的；形式也很丰富：

铅笔写生、彩笔想象画……瞧这幅《拔萝卜》，你是不是想到小时候听的《拔萝卜》的故事了呢？

5.师：

构思一下，你想以哪种形式来作画。

摆一摆桌上的蔬菜，个头大的蔬菜是画面的重要组成部分，是构图中重要部分，先确定它的位置，其他蔬菜和它的组合也可以参照绘画构图，疏密结合、大小结合，对称、不对称都可以试试哦！

（引导学生运用构图知识动手摆放实物，并确定作业要求）

师：

动笔前，让我们先来民主定个标准吧。

构图：

位置适中，大小适宜；线条：

注意轻重、疏密变化；还要考虑空间关系、前后位置，最后还要考虑色彩，可以是对比的，也可以是和谐的。

三、实践阶段大胆创作

师：

拿起你的画笔，把你喜欢的蔬菜画出来吧！

画好后展示在空地方，大家一起来帮蔬菜博士挑选合适的，赠送给幼儿园的小朋友布置蔬菜博物馆。

绘画技法提示：

绘画时线条有轻重疏密变化才更美；

表现出它的形状及肌理特征；

用水粉色作画时，颜色可以画得厚些。

深的地方最好不加白色颜料，想把颜色画浅时再加白色颜料。

这样画出的画面明快、有层次，表现力也强。

四、评析阶段体验成功

师：

布置蔬菜墙。

大家的作品出炉啦！

大家一起来欣赏，哪些是可以直接选送的？

哪些还需要再加工呢？

大家帮忙选一选，说说理由。

教师进行扼要的点评。

五、拓展阶段联系生活

师：

其实，我们的生活里处处蕴藏着不同形式的美，你是否有一双能发现美的眼睛和一双能够创造美的灵巧的手呢？

下节课，我们将继续走进奇妙的蔬菜王国，用我们灵巧的双手、智慧的大脑，用各种各样的媒材来帮助幼儿园的小朋友制作蔬菜、设计菜地，布置的蔬菜博物馆一定很美！

让我们拭目以待！

作业要求

1.学生根据自己的能力和审美倾向，选择单个蔬菜或多个蔬菜组合进行绘画练习。

2.根据自己的喜好，选择彩笔、铅笔或水粉画等多样的绘画形式。

反思和总结

2蔬菜（下）

教学目标

知识与技能目标：

巩固撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等手工制作方法，探索添加绘画、挖、点、组合等多种方法，选用合适的材料进行蔬菜题材的手工创作。

过程与方法目标：

通过游戏化的实践操作，轻松探究材料与所要表现的蔬菜之间的联系，恰当地选择美术媒材进行美术创作，能表现出肌理与质感，表达出层次与前后位置关系。

情感、态度与价值观目标：

在操作中体验探究与创作的快乐，在合作中体验美术活动的乐趣，在大量的图片信息中的感知与赏析，让学习超越书本的界限，主动参与到文化的传承中去。

教学重点：

运用已有的技法，探究新的技法，合适选用材料表现蔬菜及菜地。

教学难点：

运用材质本身特点及添加、挖、点等方法表达出蔬菜的肌理特征。

教学设计

一、游戏激趣——寻找蔬菜

1.今天我们带着帮幼儿园蔬菜博物馆制作蔬菜的任务继续走进蔬菜的世界。

先来欣赏一组图片（课件展示），年轻艺术家桔多淇的“蔬菜博物馆”系列作品《蒙娜丽莎》《土豆上的拿破仑》《韭菜梵高》，山东潍坊的蔬菜作品《龙》《中国馆》。

仔细观察，你发现了什么？

2.你找到了什么蔬菜？

（课件展示蔬菜实物图）

3.你们桌上的哪样材料的颜色和它很像？

哪样材料和它的皮肤肌理比较像？

二、探索之旅——学做蔬菜

艺术改变世界，艺术让世界更美好。

聪明的人们用蔬菜创作了这么令人惊叹的作品，心灵手巧的你们，能不能用手中的各种材料来制作蔬菜？

这可不太简单哦，你们能否接受挑战呢？

1.欣赏——启迪思维：

用各种材料制作蔬菜，这不是神话。

让我们一起来欣赏（课件展示）：

布做的白菜小子、胡萝卜先生，毛线编织的草莓宝宝，橡皮泥捏的茄子姑娘……

卡纸青菜，彩纸、皱纹纸丝瓜，皱纹纸西红柿，色纸胡萝卜，黏土菜地、纸盒杂纸做的菜园……

2.讨论——探索发现：

这些给了你什么启发？

你想到了哪些材料？

哪些方法？

3.小结——示范总结：

可用彩色卡纸、彩色皱纹纸、瓦楞纸、吹塑纸、蜡光纸、纸盒、黏土、布头等多种材料，利用材料本身的色彩和肌理特征加以创作。

手法上，可用撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等方法，也可用泥皮和泥条卷卷、贴贴，再用工具刻刻、画画，做出蔬菜造型，让创作从平面走向立体（课件展示）。

学生第一次练习，表现单个蔬菜的形状和色彩。

小组成员独立尝试，相互观摩，介绍好的方法。

4.互动——交流展示：

黏土和纸张，做得出蔬菜的形状，又怎能表现出荷叶的质感？

细心些、再细心些去体会吧，表现出光滑和粗糙、坚硬和柔软。

怎样表现肌理和质感？

各组分别认领任务：

黄瓜、土豆、茄子白菜的茎和叶。

小组成员探究后交流展示：

首先结合材料本身的色彩、肌理、质感，如紫色蜡光纸与紫色茄子的质感是不是很像？

再者，可把绿色彩纸揉皱，再添加小点，表现黄瓜，用黄色皱纹纸表现黄瓜的花；再比如，用黏土揉一个土豆，用笔尖戳些点点……

三、创作天地——我们的蔬菜王国

1.好，有材料有方法，小小艺术家们，可以动手啦，来创造属于我们自己的蔬菜王国吧。

可以表现单独的蔬菜，也可以小组合作表现蔬菜地的模型，注意层次关系、前后位置关系哦。

2.陈列作品，让我们将这些饱含了大家奇思妙想的美丽作品送给博物馆吧。

3.评价小结。

这节课你快乐吗？

你和同伴合作愉快吗？

你进步了吗？

你学到了什么？

你最喜欢的作品是哪一个（组）？

你想对自己说什么？

把这些记下来，放在自己的成长档案袋里吧。

四、拓展欣赏——走进民间文化

中国的文化博大精深，民间艺术蕴藏着无数瑰宝。

蔬菜也是其中一个重要的题材。

赏析：

1.清代的象牙雕刻白菜（课件展示）

“白菜”谐音“百财”，寓意多多发财。

此雕色如白玉，筋脉隐显，菜叶翻卷层叠，自然之致。

其上爬缀秋虫螳螂，雕刻足须俱全，细入毫芒，染色各随其类，变化微妙，细致如真，颇让人疑有虫鸣之声传出。

如此雕工精湛，造型准确，堪称形、色、神三者兼备，雅意十足，非凡夫俗匠可做，是清代晚期牙雕艺术中的精品，代表了当时民间象牙雕制工艺小景的极高水平。

赏析：

2.南瓜紫砂壶（课件展示）

此壶以藤代柄，以叶作壶嘴，柄作壶盖，茎须缠绕，叶片浮现，加上色泽极似，的确惟妙惟肖。

南瓜是很好养活的农作物，在国外有丰收的意思。

美国感恩节的南瓜饼、复活节的南瓜灯等都有此意。

又因为造型简单、容易加工，所以美国农场主经常在丰收的时候把南瓜加工成各种造型。

在中国，南瓜寓意寿比南山、多子多孙、福运绵长、荣华富贵。

当然，蔬菜本身也让人充满了想象。

一直以来，人们都会对它们进行很多想象创造。

宴会上，你见过吗？

（课件展示）除此，还有很多有趣的创造。

（课件展示）

艺术从古到今，都在不断创造，不断创新。

不论是艺术家的创作，还是民间艺人的作品，都为人们的生活、艺术的繁荣、文化的传承做出了大贡献。

比如本课开始我们欣赏的年轻艺术家桔多淇的“蔬菜博物馆”系列作品、山东潍坊的蔬菜作品，包括今天你们精心创作的蔬菜王国，都给大家带来了美的享受，美的愉悦。

作业要求

1.可以表现单独的蔬菜，也可以小组合作表现蔬菜地的模型，注意层次关系、前后位置关系。

2.可根据自己的喜好或制作的难度，选择绘画添加，让作品更丰富。

反思和总结

3水墨画蔬菜

教学目标

知识与技能目标：

欣赏、比较、感受、分析、了解不同画家水墨画蔬菜作品中用笔、用墨、构图的不同及艺术特色。

过程与方法目标：

抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，可以写生、临摹、改画，用合适的笔墨画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

情感、态度与价值观目标：

感受水墨画蔬菜滋润、鲜嫩的美感，满纸清芬和特有的水墨韵味，激发学生对蔬菜和朴素生活的赞美和热爱。

教学重点：

学习如何抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，用合适的笔墨，注意水分和时机，画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

教学难点：

如何用合适的笔墨、恰当的水分、巧妙的构图表现出菜园瓜地的滋润、粘泥带露的鲜嫩，表现出蔬菜的生机和对朴素生活的赞美。

教学设计

一、尝试表现探究水墨味

1.我们有句俗语“萝卜青菜各有所爱”，那今天你带你喜爱的蔬菜了吗？

摆在桌子中间吧！

让我们了解一下身边同学的口味，有的同学爱吃的蔬菜有好几种呢！

上节课我们学习过画蔬菜，今天我们还是来画蔬菜，不同是用水墨来画！

用中国传统的绘画形式来画！

板书课题：

水墨画蔬菜

2.前面《蔬菜》一课，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、质感都有了解，看上去蔬菜好像不是太难的表现对象，你敢不敢来挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜爱的蔬菜？

我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化。

赶快来试一试吧

贴绘画形式板书：

墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡

3.学生尝试作业

水墨游戏挑战要求：

用合适的墨点、墨线、墨块来尝试画喜爱的蔬菜，可以画一样、也可以画几样。

4.评点学生尝试作业

为什么我们画得不如人意，一起来找找原因吧？

这位同学说他画的是——你们觉得像不像？

哪里不像？

为什么？

有的同学画的都是黑黑的墨块，画面缺少水墨画特有的感觉。

有的同学画得像，可是好像画面还少了些什么。

二、走进经典感受水墨韵

1.让我们一起走进博物馆，去看看经典的水墨画蔬菜吧！

先来看看最平常的青菜题材的水墨画吧！

他们是用怎样的笔墨表现蔬菜的形状、色彩和质感的？

让我们一起来找找其中的奥秘。

2.对比分析四张水墨画青菜的作品，看大师画了怎样的青菜，怎样画的，还画了什么？

蒲华、齐白石、石涛、张大千的青菜，请学生重点比较赏析不同画家画青菜的不同用笔、用墨方法，作品中墨线、墨块和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。

将真实照片与水墨画对照，再对比不同画家作品，看是否都抓住了形状特征，再看各用什么笔法、墨色，蒲华和齐白石主要用大笔调浓淡变化的墨块、色块的方法，画出叶子的部分，用墨线画菜棒子和叶脉，墨线、墨块综合使用，石涛是用浓淡变化的墨色画菜叶，空出白色的菜帮子和叶脉，张大千是用大笔泼墨豪放地画菜叶。

石涛画的是长在菜地里的青菜，张大千、蒲华、齐白石画的都是采摘下来的青菜，但摆放位置不同，并且分别加了不同的数量的萝卜、辣椒来组合画面。

板书：

画出形状特征

三、视频演示学习水墨法

1.重点研究蒲华和齐白石的青菜，这样水灵灵的感觉是怎样表现的呢？

教师微视频展示青菜叶子的画法，叶子的滋润要通过饱含水分的墨色或颜色来体现，让水、墨、色在纸上有自然渗透的效果。

叶子上的叶脉是用浓墨中锋勾线，视频中对比立刻勾线的效果，化作一团，没有线，感觉“烂”掉了；对比叶子墨色颜色全部干透了再勾的线僵硬死板，像是放了很多天干瘪不新鲜的蔬菜；只有等下面的叶子墨色半干半湿的情况下再勾叶脉，可以等一下先画其他的东西，也可以用吸水纸吸或用手的温度去捂一捂，勾线时的速度力度也可以控制线条的粗细和出墨的程度，这样画出来微微化开的线条融合在叶片上，展现出青菜新鲜、滋润的感觉。

简单演示石涛的菜叶和张大千的菜叶的画法，石涛的青菜是长在地里的，他是用碎笔来画，空出青菜的叶脉，透亮的叶脉让人更觉菜园瓜地的滋润。

张大千的则是大笔泼墨十分豪放，但墨色也十分滋润。

板书：

滋润

2.在水墨画时，如何安排画面也是我们要思考的问题，看这蒲华的青菜画好了，他是怎样构图的呢？

一起来看动画吧！

板书：

巧构图

四、走近大师感受水墨美

1.萝卜青菜各有所爱，现在让我们走近恽寿平、虚谷、牧谿、齐白石等大师，看看他们笔下的萝卜，又有怎样的水墨美感呢？

对比不同画家画萝卜的用笔用墨方法，关注画面中萝卜的种类和数量及萝卜的组合，大小不同、形状各异的萝卜如何做到纵横交叉、叠压、掩映体现聚散、高低、前后、轻重的关系。

2.点出各种萝卜的真实照片，分析是否抓住不同萝卜的形状特征和色泽，关注不同画家如何注意表现蔬菜质体的鲜嫩，着意表现它的满含水分，富有色、香、味、形的引人入胜的特质，以及画面中朴素的生活情趣。

板书：

色彩显生机

3.微视频演示金农的萝卜画法，重点让学生感受颜