六年级语文上册第十八周导学案园地八.docx
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六年级语文上册第十八周导学案园地八
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林郑文新侯晓娟李学兰
刘耀李慧香周月红尚艳萍
单元
第八单元
上课人
郑文新
课型
多媒体课
上课时间
年月、日
课题
口语交际习作八
教学内容
第页
教学目标
知识与
技能
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
过程与
方法
初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
情感态度与价值观
将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中。
教学重难点
欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
在自己的习作中融入自己的联想和想象。
教学方法
搜集资料，学生自主学习教师点拨、引导、讲解，小组讨论交流。
教具准备
单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
课件
本课总课时数
课时
本节课是第几课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
口语交际
一、读内容,明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?
（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
二、创设氛围,激发交流欲望
如：
张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．
三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：
清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
（习作）
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：
随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：
回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
第三课时
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
第四课时
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
．教师选择少量习作展示、点评。
题）
学生思考、讨论，交流。
学生自由读，读中感悟，读后交流。
学生默读思考、小组交流。
交流生字词的读法，汇报好词，集体品读
巍峨峻拔
百折不回
刚劲端庄
千灾百难
。
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林郑文新侯晓娟李学兰
刘耀李慧香周月红尚艳萍
单元
第八单元
上课人
郑文新
课型
多媒体课
上课时间
年月、日
课题
回顾·拓展八
教学内容
第150页—第151页
教学目标
知识与
技能
在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
过程与
方法
培养眼到、手到、心到、意到的好习惯。
情感态度与价值观
结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
教学重难点
交流自己学习语文的做法和经验。
积累语言。
联想和想象结合运用的好处。
教学方法
搜集资料，学生自主学习教师点拨、引导。
必要时讲解，小组讨论交流
教具准备
相关资料课件
本课总课时数
课时
本节课是第几课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。
（同桌互相说）
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学明白写文章的时候，把自己看到的。
听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
（）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。
（小组说,集体交流）
2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
第二课时
日积月累
当的联想和想象一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。
）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。
第三课时
成语故事
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。
（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。
想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。
）
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：
你还知道哪些成语故事。
好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？
有哪些一样的地方？
学生感悟。
学生各抒己见。
学生读后思考、小组交流。
学生各抒己见。
学生讨论区别。
学生汇报。
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李清林
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