初中语文优质课教案济南的冬天教学设计三例.docx
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初中语文优质课教案济南的冬天教学设计三例
初中语文优质课教案：
济南的冬天教学设计三例
济南的冬天
范文一：
一、教学目标
学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。
二、难点、重点分析
1．作者是怎样紧紧抓住济南冬天”温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？
分析：
作者抓住济南”温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。
第一幅画描绘了阳光下济南的全景。
济南像被”放在一个小摇篮里”，”暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。
济南的人们”在冬天是面上含笑的”。
第二幅画描绘了秀美的雪景。
矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。
河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。
这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
2．作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？
分析：
作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。
例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了”青黑”、”全白”、”银边”、”蓝天”、”草色”、”白”、”暗黄”、”微黄”、”粉色”等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。
同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。
通过”日本看护妇”、”花衣”的比喻和”露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。
在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。
三、教学过程设计
（一）速读测试。
计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。
l.本文题目是：
_________；作者是：
________；本文写于：
_________年以前。
2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。
3．作者通过哪三个比较来说明”济南夏算是个宝地”？
4．本文采用了怎样的描写顺序？
5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？
6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？
7.本文是怎样描写济南冬天的水色的？
8.本文的中心思想是什么？
9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？
A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（）
B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）
C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）
10．给下面加点的字注音：
①济（）南②伦敦（）③髻（）
④镶（）⑤贮（）蓄⑤水藻（）
测试记录
阅读速度：
__________／分钟
理解率：
___________％
阅读效率：
__________字／分钟
（二）激疑质疑。
1．本文一共5个自然段，可分为几部分？
（）
A.①|②③|④⑤
B.①②|③④|⑤
C.①|②③④|⑤
D.①|②③④⑤
2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？
3．本文在语言上有什么特点？
（三）精读导引。
第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。
做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。
第2、3题都是对写作特点的理解。
应当结合自己的有关知识，深入分析体会。
并注意随时吸收，用到自己的写作中去。
（四）疑难讨论。
1．C√。
因为从全文来看，写了三个方面内容：
（1）济南的天气；
（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。
而第1自然段是写”天气”的，第5自然段是写”水色”的，中间三个自然段是写”山景”的。
2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（1）直接抒发作者赞美的感情。
如：
开头写”对于一个在北平住惯的人”，”对于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气对比，得出”济南其得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
（2）创造意境，以情动人。
如，”请闭上眼睛想：
一个老城……这是不是个理想的境界？
”“最妙的是下点小雪呀。
”“这是张小水墨画。
”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。
（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。
如，”树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，”山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，”给山们穿上一件带水
纹的花衣”，不但写出景物的外形，而且十分传神。
这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现”暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；小山说出”你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪”微微露出点粉色”的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。
3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。
在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。
例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于”唐代名手画的”“水墨画”，那么清新明丽。
这两个比喻都很精彩。
作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。
至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。
本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。
在词语的选用方面，也是十分讲究的。
如，老城是”全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
这句不仅用了拟人的方法，而且”晒”、”睡”、”醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。
老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。
附：
速读测试参考答案
1．《济南的冬天》；老舍；1934。
2.无风、晌晴、温晴。
3.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。
4.采用的是景物的排写顺序。
第1段写天。
以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。
5．先是用一个设问句和一个反问句指出济南的”出奇”不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：
是”山围城”；然后写济南人情态的特征：
因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们”在冬天是面上含笑的”。
6．先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。
它是白的，”树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，”给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，”给山们穿上一件带水纹的花衣”。
再写山的情态，”等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
……那些小山太秀气！
”这样，就写出了小雪点染的山的”妙”处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
7．写水，作者抓住一个”绿”字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。
在此基础上作者又写”空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。
这实际上是把水艺术化了，感情化了。
最后写”这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
8．在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候”温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
9．A.拟人；B.比喻；C.拟人
10．（l）jǐ
（2）dūn（3）jì（4）xiāng（5）zhù（6）zǎo
范文二：
教学目标：
1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点：
找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：
感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教、学法指导：
小组合作讨论探究
教具准备：
录音机投影仪
教学过程：
一、导入：
投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）
师朗诵：
”那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。
”
师：
我请一位同学有感情地读一下
读得不错。
这段文字写的好不好？
好在什么地方？
（大家畅所欲言，各抒己见）
文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：
这么多文字主要写了什么？
用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说
师：
本段文字是我国著名作家老舍写的。
”五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：
十六、《济南的冬天》
二、简介作者（投影）
师：
请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读
师：
说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》
等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
被誉为”人民艺术家”。
有《老舍文集》行世。
师：
我请一位同学读一下。
师：
读的不错。
当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。
三、整体感悟
1、生快速默读课文，解决生字词。
（5`）
师出示投影：
（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）
A、济南一髻儿镶薄雪
B觉得真得看护看吧
C着落着急伦敦澄清
D狭窄宽敞贮蓄水藻
（2）、选出正确的解释。
响亮的天气（A、十分明亮；B、声音宏大）
慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适）
那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美）
2、师朗诵课文，分析课文
（1）、师朗读课文，配音乐。
师：
刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。
第一小组：
第一段。
问题：
济南的冬天有什么特点？
作者是如何突出这一特点的？
第二小组：
第二段
问题：
济南的山水有什么特点？
①、济南的小山有什么地理特征？
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？
③、人们的感受如何？
第三小组：
第三段、
师：
请大家齐读这一段：
问题：
①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？
山上山尖山坡山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的？
4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？
（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
出示投影：
第一组：
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。
这句话含有两个比喻，一是将”_______”比作”白花”
二是将”_______”比作”日本看护夫”。
（2）指出本体和喻体的相似之处。
（3）若将”顶着白雪的矮松”比作”守卫边关的战士”，行吗？
明确：
比喻一定要贴切。
大家思考这样一个问题：
济南的冬天有什么特点？
问中是从哪几个方面来写的？
第二组：
（1）甲：
这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：
”你们放心吧，这儿准保暖和。
”
乙：
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2）甲：
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）甲：
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：
天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
师：
老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？
我认为挺好的！
大家分小组讨论一下。
（每组推举一名代表发言）
第四小组：
第四、五段
问题：
（1）、第四段主要讲述什么？
（2）、第五段水的特点？
一连写了五个”绿”是为了写什么？
大家分小组讨论一下。
（每组推举一名代表发言）
3、三读课文，总结全文。
师：
本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
师：
投影：
（指名回答）
本文作者抓住济南冬天的”温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。
这里横线上可以填哪些词语。
（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）
四、创新训练。
（写和画）
师：
文章中老舍抓住”温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。
现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？
要求：
（1）、一、二两组来写一写。
（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。
师总结讲评。
五、作业
背诵文章第三自然段
附板书：
《济南的冬天》
阳光朗照下的山（小摇篮）
北国的冬天----风山薄雪覆盖下的山（小水墨画）
伦敦的冬天----雾济南的冬天（温晴）宝地城外远山（蓝宝石）
热带----毒日济南的水：
绿暖清亮
（深深的赞美和喜爱）
范文三：
方案一
教学目的：
学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：
教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：
自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：
2课时。
教学步骤
第一课时
（一）解题。
1．板书：
济南的冬天（写景散文）老舍
2．简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生查字典。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1．你对冬天的景色进行过观察吗？
冬天的气候特点有哪些？
2．济南冬天的气候有什么特点？
3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
教师小结：
经过一番比较，令人信服地得出”在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出”气候温晴”这一特点。
板书：
气候温晴
（五）讲析第2自然段。
1．提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？
（特殊地形引出”有山有水”这一特点，并板书。
）
（2）为什么要写济南人的感觉：
”明天也许就是春天了吧？
这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1．背诵1、2启然段。
2．写出”慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时
（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1．请一位同学朗读3、4自然段。
2．提问：
济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？
（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？
（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）
描写对象
特征
是否用了修辞格
静态写动
抒情句及表达的感情
树
矮松
越发青黑
就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。
树尖上
顶着一髻儿白花，好象日本看护妇
比喻
山
山尖
全白了，给蓝天镶上一道银边
山坡
一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
比喻
花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
山腰
日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
拟人
3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4．学生朗读第3、4自然段。
（三）讲析第5自然段。
1．教师朗读第5自然段。
2．提问：
济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？
（”不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。
（水藻真绿）板书。
绿到什么程度？
（”把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，”就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
”）这里用了”拿”和”不忍”，你认为有什么妙处？
（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。
以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3．接话竞赛：
合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是--②强调气候温晴用的方法是--③济南四周的小山像--④小雪胜景像--⑤水藻真绿，绿的程度--
4．结语：
作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。
文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5．学生朗读第5自然段。
（四）课堂练习。
1．板书习作题：
家乡的冬天。
2．教师引导：
老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
3．学生写简要发言提纲，然后口述。
4．教师作综合评价。
（五）布置课外作业：
背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。
方案二（以下不是一完整教案，只是一些教学设计，可供参考）
（一）由教师组织学生预先写厂篇短文《XX的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。
（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。
（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。
（三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。
描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。
师生共同讲评。
对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。
18
方案三（下面是一个比较法教学方案，比较新颖，可供参考）
设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。
（一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。
相似点：
1．文体相似。
都是写景抒情散文。
2．题材相似。
都写冬天。
3．两文的”我”都是从彼地来到此地。
4．写的景物相似。
都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。
不同点：
1．气候不同。
一暖一冷。
2．景物特点不同。
风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。
3．”我”的感受不同。
一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南”真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，”宛如投身于极带中”。
4．着重描述的景物不同。
一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。
5．抒发的感情不同。
一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。
一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。
通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。
怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。
（二）最后落实在练写观察日记上。
使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法。
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