高中生物万能说课稿共7篇word范文 19页.docx
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高中生物万能说课稿共7篇word范文19页
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高中生物万能说课稿（共7篇）
篇一：
高中生物万能说课稿（共7篇）
篇一：
高中生物说课稿教师面试说课稿万能模板
尊敬的各位专家，xx好！
今天，我说课的内容是《》。
说教材的地位和作用
《》是新课标下人教版高中生物教材必修x第x章第x节的内容，本节全面介绍了?
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/本节主要包括（讲述）?
?
等内容，这与前面学习的?
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内容密切联系，也是后面学习?
?
的基础/为后面学习?
?
做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。
?
作为?
的重要环节，不仅是本章的重点，也是本书的重点，乃至在整个高中生物课程中，举足轻重。
同时，?
也是今后高考的必考内容，故而，讲好本节课有着重要的教学价值。
说教学目标
根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标：
首先，是知识目标：
1、能够说出/说明?
的意义识记并理解?
概述?
的概念、过程和特点
2、明确?
掌握?
的规律并能举例论证举例说出?
的种类和作用
3、
其次，是能力目标：
1、能够运用生物学的知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题
2、通过?
培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力3、最后，是情感态度和价值观：
1、通过?
的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立?
的观点，形成?
价值观
2、尝试/体验比较分类的学习方法养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度3、说教学重、难点
本节主要讲述2?
内容，2?
这部分知识不仅是1?
的关键内容，而且涉及前面学习过的?
，又是后面学习?
的基础，因此确立2?
为本节的重点。
?
是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且?
内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习?
时理解起来有一定难度，，故而确立?
为难点。
说教法、学法
基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：
/《新课标》倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。
本节课贯穿观察与讨论，主要运用?
直观教学法：
利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。
同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。
问题探究教学法（启发式问题串设计）：
以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。
通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。
分类比较法培养知识迁移的学习方法
总结归纳法
回顾旧知法
指导读书法
下面，再简单说一下学法。
在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。
所以在教学中，突出?
?
自主探究性学习：
让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。
合作性学习
说教学过程
下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。
引入新课
用设疑导入法提问
对于?
，我是这样处理的：
①引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的?
，总结出?
的特点。
这样不仅徐汇了?
的内容，培养了?
的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
/再配合多媒体动画，总结、归纳出?
，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。
②本节课共交待?
、?
等n个概念，对本节内容的学习非常重要。
但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。
因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用?
方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
③?
在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
④?
内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。
教学过程设计表述：
对于?
这样的重点知识，运用?
方法处理，突出?
的特点，达成?
的目标，培养学生?
的能力
总结：
从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。
篇二：
高中生物说课稿_教师面试说课稿_万能模板
尊敬的各位专家，xx好！
今天，我说课的内容是《》。
说教材的地位和作用
《》是新课标下人教版高中生物教材必修x第x章第x节的内容，本节全面介绍了?
?
/本节主要包括（讲述）?
?
等内容，这与前面学习的?
?
内容密切联系，也是后面学习?
?
的基础/为后面学习?
?
做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。
?
作为?
的重要环节，不仅是本章的重点，也是本书的重点，乃至在整个高中生物课程中，举足轻重。
同时，?
也是今后高考的必考内容，故而，讲好本节课有着重要的教学价值。
说教学目标
根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标：
首先，是知识目标：
1、能够说出/说明?
的意义识记并理解?
概述?
的概念、过程和特点
2、明确?
掌握?
的规律并能举例论证举例说出?
的种类和作用
3、
其次，是能力目标：
1、能够运用生物学的知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题
2、通过?
培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力3、最后，是情感态度和价值观：
1、通过?
的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立?
的观点，形成?
价值观
2、尝试/体验比较分类的学习方法养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度3、说教学重、难点
本节主要讲述2?
内容，2?
这部分知识不仅是1?
的关键内容，而且涉及前面学习过的?
，又是后面学习?
的基础，因此确立2?
为本节的重点。
?
是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且?
内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习?
时理解起来有一定难度，，故而确立?
为难点。
说教法、学法
基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：
/《新课标》倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。
本节课贯穿观察与讨论，主要运用?
直观教学法：
利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。
同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。
问题探究教学法（启发式问题串设计）：
以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。
通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。
分类比较法培养知识迁移的学习方法
总结归纳法
回顾旧知法
指导读书法
下面，再简单说一下学法。
在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。
所以在教学中，突出?
?
自主探究性学习：
让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。
合作性学习
说教学过程
下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。
引入新课
用设疑导入法提问
对于?
，我是这样处理的：
①引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的?
，总结出?
的特点。
这样不仅徐汇了?
的内容，培养了?
的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
/再配合多媒体动画，总结、归纳出?
，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。
②本节课共交待?
、?
等n个概念，对本节内容的学习非常重要。
但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。
因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用?
方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
③?
在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
④?
内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。
教学过程设计表述：
对于?
这样的重点知识，运用?
方法处理，突出?
的特点，达成?
的目标，培养学生?
的能力
总结：
从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。
篇三：
高中生物说课稿模板
高中生物说课稿模板
各位评委、老师：
大家好！
今天我要进行说课的内容是《
好这一课。
一、说教材的地位和作用
首先，我对本节内容进行分析
《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
本节内容前面承接本教材
的内容，后面是本教材的这部分内容，因此，本节内容在整个高中生物知识体系中也占据着不容忽视的重要的地位。
本内容包含的一些重要知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，同样也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
结合教材内容结构和学生认知发展水平，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：
识记：
理解：
2、能力目标
3、情感、态度、价值观目标
三、教学的重、难点
接下来说说教学的重、难点
在仔细研究了教材基础上，我确定了以下教学重难点
本章的重点在于：
只有掌握了，才能理解和掌握
xxx是本章的难点
xxxxxxxx较抽象；学生缺乏这方面的基础知识。
》，我将从教材，教法学法和教学过程三个方向说说如何上
四、说教法
接下来，我简要地说说教法。
生物是一门培养实践能力为主的学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到高一年级学生的知识现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
只有将课堂教学和自己的行动结合起来，才能充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展自己的思辩能力。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本节课内容的特点，我主要采用以下的三种教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队合作意识。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
五、说学法
学法上
这节课主要采取以下方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
六、说教学过程
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
在这节课的教学过程中，需要注重突出xxxx重点。
各项活动的安排也应该注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一部分、我们将花（3—5分钟）时间，由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
在概括了旧知识，引出新知识的基础上，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
其次也使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学习的欲望。
第二部分、讲授新课：
这部分将占去大约（30分钟）
在讲授新课的过程中，需要突出教材的重点，明了地为学生分析教材的难点。
篇二：
高中生物优秀说课稿（共7篇）
篇一：
6高中生物优秀说课稿模式（适用于新教材）
各位领导老师好
我今天说课的题目是高中?
年级下册选修?
专题?
?
中课题?
?
《?
?
》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了?
?
，对?
?
有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括?
?
和?
?
等内容，它的学习也为后面?
?
的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
本内容包含的一些?
?
知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
教材首先从?
?
入手，先讲了后讲了
通过分析，本节课具有3个特点:
（1）,学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.
（2）,本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过?
?
（对?
?
有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的（3）,本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力.
基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
首先知识方面，我认为学生应该掌握?
?
，理解?
?
；其次能力方面，要养成（培养）学生?
?
方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。
在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：
本节课的重点包括?
?
和?
?
两点，而?
?
是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是?
?
为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分，
由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。
考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：
采用播放?
?
有关图片、视频等手段对?
?
进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
】
活动探究法:
通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。
分组讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。
】
俗话说：
好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、
总结反思法等方法来学习本课。
分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分?
——教学设计，这一部分我将分为三个环节
一，温故知新，引入新课
首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。
接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放?
?
的图片（内容），引出新课（?
?
内容）创设教学情境,自然地引入教学主题?
?
，进入到教学的第二环节第二环节，创设情境，讲授新课
然后在讲授新课环节，接着利用课件演示?
?
提出?
?
的问题，引导学生思考，
向学生讲解有关?
?
的基础知识，从?
?
讲起，?
?
由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。
不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。
所以我采用播放?
?
让学生自己通过?
?
的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力
找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：
1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，
接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材?
?
的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点
在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关?
?
的知识点进行适当引申，比如?
?
，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。
接着进入第三环节
第三，整体回顾，归纳小结
最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容?
?
，并指出那些内容需要学生记忆，比如?
?
，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。
之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼
最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书?
?
我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。
简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。
各位领导老师，本节课我以“教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达
到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿
《生态系统的结构》说课稿
一、说教材。
本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。
平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。
二、说教学目标。
本节内容既要在原有经验基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高学生建构概念模型的能力。
所以确定目标是：
1．明确什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．城市建构生态系统的结构模型。
三、说教学重点、难点。
建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力，培养整体观点的好方法、途径。
所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。
四、说教学方法。
问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建
生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。
五、说教学过程。
1．引入：
复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。
2．生态系统的结构：
①列表分析图5-1的各成分的联系、区别
②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。
3．食物链、食物网。
分析图5-5
学生分析，并交流数食物链的方法。
重点是方法的建立，最后教师指出注意事项，如
①三级消费者与第三营养级的区别。
②食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。
③生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。
④一种生物可能占多个营养级等等。
作业：
创新p132研讨二表、图的总结
p1357、8p1363
既复习知识，又巩固模型建立的能力培养。
篇二：
人教版高中生物优秀说课模板
尊敬的领导，各位评委老师大家上午好，今天我说课的题目是（板书）
首先分析一下教材
一、教材分析
《》是人教版高中生物必修第章第节。
本节
课重点介绍了，它
以为基础，为的学习做了铺垫，所以这节课起到了承上
启下的作用。
根据课标的要求、教材的内容和学生的实际，我确定如下教学目标：
知识目标：
1、
2、
3、
能力目标：
1、
2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力
情感目标：
1、通过组内合作，培养学生合作精神和团结意识
2、
教学重点和难点
教学重点
教学难点
这节课学生怎么学？
教师怎么教呢？
二、教法和学法
首先分析一下学生的基本情况：
学生在预习的基础上，主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习。
在课堂具体实施时，以“导学案教学”为主，以多媒体教学为辅，采用任务
驱动法分层次设置多个问题，引导学生自主、探究，合作学习。
下面我来说说教学流程。
三、教学流程
第一环节：
导入新课
设计意图：
第二个环节：
新课探究
知识点一（板书）
知识点二（板书）
是这节课的重点，也是难点。
为了加深学生印象。
我采用它分解为几个小问题，然后利用导学案和教材，引导学生分组合作完成以下问题。
1、
2、
3、
学生在问题驱动下，小组进行讨论，组间交流观点。
在教师组织下进行交流，最后达成共识。
（通过多媒体展示、讲解，解决疑惑）
设计意图：
分层次教学，同时把每个同学的竞争转变成组内竞争，充分发挥学生的自主、合作的学习意识。
知识点三
第三环节：
拓展延伸，
设计意图：
引导学生运用所学知识分析实际问题
第四环节：
效果检测和自我评价
采用多种方法对所学知识进行巩固。
最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价。
第五环节：
自主小结，布置作业
师生共同完成小结后，根据自我评价的档次，布置不同的作业。
目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高。
时间安排：
-----------3分钟
进行新课-----------24~29分钟时间安排课堂小结-----------3分钟
巩固练习-----------5~10分钟
我的说课完毕，谢谢各位。
篇三：
高中生物优秀说课稿模式（适用于新教材）
《》说课稿
升级会员 